连动句对外汉语教案教程文件.docx
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连动句-对外汉语教案
课文7教案
1、授课课文:
(珍妮在楼门口遇见玛丽)
珍妮:
玛丽,你要去哪?
玛丽:
我去银行取钱,顺便去快递中心拿快递。
你去吗?
珍妮:
不去,一会儿马丁来找我。
玛丽:
是吗,马丁找你干什么?
珍妮:
来商量我们去北京旅行的事情。
玛丽:
你们坐飞机去还是坐高铁去?
珍妮:
坐高铁去。
玛丽:
你们好好商量吧,我先走了。
二、授课对象:
在华综合国籍留学生
三、教学对象分析:
学生水平:
初级;
具体情况:
对初级的词汇和语法有一定的积累和掌握,学习兴趣主要集中在日常生活对话。
四、教学目的和要求:
1、熟练掌握课文对话内容,扩大词汇量,提高口语和汉字认读水平和能力;
2、掌握如何表达选择和熟练使用连动句;
3、通过小组练习与角色扮演等形式,深刻感受在生活中常见的口头交流,培养学生的沟通能力。
五、教学内容:
1、学习生词,要求学生在主题中理解词义,并能快速记忆和灵活运用;
2、重点词语讲解,教学中主要运用举例法、翻译法等来讲解如下词语:
顺便、是吗、一会儿、商量、旅行、事情、好好(副词);
3、基本语法句型的理解和学习,并能运用造句;
4、总结如何在日常交谈中对别人的话进行回答和回应;
5、要求学生能以两人小组形式练习问答。
六、教学重点与难点:
重点:
1、连动句。
连动句的结构(S+V1......+V2......)和表示目的、方式的功能;
2、在疑问句中表示选择的连词“还是”,“或者”与“还是的区别”。
难点:
1、词汇:
顺便、商量、好好;
2、语法:
......的事情、连动句;
七、教学课型方法:
1、教学课型:
新授课类型
2、教学方法:
讲授法
八、教学用具:
课件。
九、授课课时:
两课时
十、教学过程和步骤:
1.第一课时(45分钟)
一、导入新课(5分钟)
老师:
同学们,早上好!
大家周末都去哪儿了?
学生A:
宿舍。
学生B:
我去商场了。
学生C:
图书馆。
......
老师:
学生B,你去哪儿了?
学生B:
我去商场了。
老师:
你怎么去商城?
坐公交车?
走路?
骑自行车?
学生B:
坐公交车。
老师:
你在商场干什么?
学生B:
我买东西。
(老师以同样的方式问学生C)
老师:
嗯,很好,大家周末都很好。
今天我们学习新的一课,学习怎么去哪儿、去那儿干什么。
二、学习生词(12分钟)
(1)、让学生两个人一组,相互读生词,各读一遍,相互纠正,同时老师在教室走动,听学生的发音并识别集中读错的生词;(2分钟)
(2)、老师带领学生读生词,每个生词两次,其中集中出错的单词读三次,如果还有学生不能正确拼读的生词,则老师示范朗读,为学生单独纠正;(1分钟)
(3)、生词讲解(8分钟)
生词
主要讲解方式
讲解内容
顺便
翻译,举例
副词。
将“顺便”拆开为两个字,“便”是“方便”的意思,convenience,“顺便”是“bytheway”的意思。
做一件事情的时候,因为方便,所以可以做另外一件事。
如果我今天去书店买书,我的朋友也想要买一样书,他可以自己去买,但是因为我去书店,我可以顺便帮他买一本书。
一会儿
翻译,举例
名词。
很短的时间之内。
Later,afteralittlewhile,句子开头或主语(人)之后。
一会儿我要去吃饭。
商量
翻译
动词。
Exchangeopinions,两个人或很多人在一起讨论一件事,每个人说一说自己怎么想的,应该怎么做,希望能最后做一个决定。
我们商量一下儿怎么去欧洲。
旅行
近义词对比
名词,动词。
“旅行”就是“旅游”,“旅”是travel。
“行”的意思是“行走”,去的地方远一点儿,看的玩的都是路上的。
“旅游”时间就短一点儿,更多的是去一个地方“玩”。
我喜欢欧洲,我想去欧洲旅行。
事情
翻译
名词。
Amatter,athing,abusiness,aprocess。
Somethingthathappens。
“你们来中国”是事情,“我想学英语”是一件事情,“昨天下雨”是一件事情。
“这本书”是一件事情吗?
不是。
“这个教室”是一件事情吗?
不是。
好好
翻译,举例
口语。
副词。
Makeanefforttodosomething,tryhardtodosomething。
认真做什么事,把什么事做好。
好好玩儿吧!
好好学习!
好好看书!
(4)、带领学生将刚才所讲的生词再读一遍,每个生词一次,若有发音不正确的继续纠正。
(1分钟)
三、朗读课文(6分钟)
(1)、学生默读(2分钟)
要求学生对照着生词表默读课文,画出自己不理解的地方,同时老师在教室走动,听学生的发音和断句,错误太明显的帮助其指出并纠正。
(2)、老师领读(2分钟)
老师逐句领读,潜移默化地培养学生的声调、语调和语感。
(3)、学生读课文(2分钟)
按照教室座位将学生平均分为两组,每组扮演一个角色,读完之后交换角色。
四、针对课文提问(3分钟)
这篇课文里有谁?
有哪些人?
我收到了什么?
玛丽去哪?
玛丽要在银行干什么?
玛丽去快递中心吗?
玛丽要在快递中心干什么?
马丁找谁?
珍妮和谁去北京?
他们怎么去?
玛丽也去北京吗?
五、语法点讲解(17分钟)
1.连动句
老师:
同学们,玛丽去哪儿?
学生:
玛丽去银行。
老师:
玛丽在银行干什么?
学生:
玛丽在银行取钱。
老师:
嗯,很好。
我们可以说“玛丽去银行取钱。
”
玛丽去银行取钱。
玛丽去快递中心取快递。
他们坐高铁去北京。
(以上面同样的方式引出“玛丽去快递中心取快递”“他们坐高铁去北京”,PPT屏幕上将展示如下)
板书:
S+V1......+V2......
S+不V1......+V2......
S+V1......+不V2......
(PPT分别展示“中国地图”、“食堂”、“图书馆”、“超市”、“操场”。
)
老师:
这是哪儿?
学生:
这是中国。
老师:
你们来中国干什么?
学生:
我们来中国学习。
老师:
嗯,很好,跟我读“我们来中国学习。
”
(用同样的方式引导学生说出“我去食堂吃饭”、“我去图书馆写作业”、“我去超市买东西”、“我去操场跑步”、“我去电影院看电影”,并领读一遍。
)
老师:
同学们,你们现在在中国吗?
学生:
我们现在在中国。
老师:
你们怎么来中国?
坐飞机?
坐火车?
学生:
飞机...坐飞机。
老师:
嗯,我们可以说“我们坐飞机来中国。
”
(用同样的方法引导学生说出“我坐公交车/地铁去机场”、“我走路来学校”、“我坐火车去北京”、“我开车去西安”)
*解释不同的“不”的位置带来的否定部分的区别,“不”只否定其后面的动词。
例:
我不坐火车去北京。
(我去北京,但是不坐火车,可能坐汽车或或者飞机。
或者,我不去北京,我也不坐火车去什么地方。
)
我坐火车不去北京。
(我要坐火车去一个地方,但是这个地方不是北京。
)
我不去邮局寄信。
(我去寄信,但是不去邮局,可能去其他地方寄信。
或者,我不去邮局,我也不寄信。
)
我去邮局不寄信。
(我去邮局,但是不寄信,可能去做其他的事。
)
2、还是
老师:
同学们,你们喜欢旅行吗?
学生:
喜欢,我喜欢旅行。
老师:
你们想去哪旅行?
学生:
我想去...旅行。
老师:
(对想去新疆旅行的学生A)同学A,你想去新疆还是云南旅行?
学生A:
我...新疆....我想去新疆旅行。
老师:
你怎么去新疆?
你想坐火车还是坐飞机去?
学生A:
飞机,我想坐飞机。
老师:
说完整的句子,我想坐飞机去...
学生A:
我想坐飞机去新疆。
老师:
怎么去新疆?
我们可以坐火车或者坐飞机去。
同学B,想去哪旅行?
你想坐火车还是坐飞机去?
学生B:
我.....去.....。
老师:
“或者”instatement,“还是”inquestion。
板书:
......或者......。
......还是......?
老师:
同学们,你们午饭吃什么?
学生:
米饭、面包、炒面......
老师:
我午饭喜欢吃米饭或者面条,你们呢?
你们午饭喜欢吃米饭还是面条?
学生:
......
活动:
老师心里想一个学生的名字,但是不告诉学生,让学生用“还是”句子问老师,根据老师的回答猜出这个学生是谁。
PPT提示:
Ta是男生还是女生?
Ta个子高还是矮?
Ta说英语还是阿拉伯语?
他喜欢白色还是黑色?
六、复习和布置作业(2分钟)
让学生将生词依次读一遍,带领学生复习语法点,每个语法点的例子读两个。
作业:
两个人一组,自由组合进行角色扮演,自己课后练习,练习好了用手机录音并发到老师的邮箱。
2、第二课时(45分钟)
(1)、优秀作业展示(2分钟)
老师根据已上交的作业,选择最优秀的两组同学去讲台进行对话,可以看书也可以不看书。
(2)、复习生词(1分钟)
集体朗读生词一遍,每个词语读一次,老师同时也跟着学生一起读。
(3)、复习语法点(8分钟)
1.连动句
板书:
S+V1......+V2......
老师提问同学A:
你下周末去哪?
你去......干什么?
你怎么去......?
(再让全班同学复述,以同样的方法问另外一个同学)
2.还是
老师:
同学A下周末去......还是.....?
他去......还是........?
他.....去还是....?
(给学生做示范,加深印象)
两个人一组,用“还是”句子相互猜测并询问对方的喜好,比如:
食物、颜色、运动。
(4)课文复述(5分钟)
玛丽这一天做了什么?
遇见珍妮——去银行取钱,去快递中心拿快递——见马丁,商量去北京旅行的事(坐高铁去北京)
老师带领学生复述,然后请两位同学看着PPT上的提示复述玛丽做的事。
(5)、习题(15分钟)
习题通过PPT来展示
1.选择题
A.小明每天走路_______。
B.妈妈去超市_______。
C.他跑过来________。
D.中国________吃饭,而西方人用刀叉(吃饭)。
E.她听到这个消息______。
2.判断正误
A.他买东西去超市。
B.我取快递去快递中心。
C.我学习来华师大。
D.他们喜欢吃饺子或者汉堡包?
E.妈妈问我:
“你早饭吃馒头或者面包?
”
F.你去图书馆看书或者睡觉?
(6)语言点拓展(5分钟)
S+V1......+V2......,除了目的和方式,还可以表示动作发生次序和因果关系。
老师拿了书走出教室。
(动作发生次序)你们吃完早饭干什么?
他下班去酒吧了。
(动作发生次序)我们毕业回家了。
我们用笔写汉字。
(方式)我们怎么擦黑板?
中国人用筷子吃饭。
(方式)欧洲人用什么吃饭?
她看到这个消息哭了。
(因果关系)你们看到100分的成绩会怎么样?
(7)口头练习,提问学生(5分钟)
老师:
老师,你们谁喜欢画画?
学生:
我会。
老师:
你用什么画画?
学生:
我用毛笔画画。
老师:
同学们,他用毛笔画画还是用铅笔画画?
老师:
同学,寒假去了哪些地方啊?
老师:
我去了北京。
教师:
那你肯定去北京吃烤鸭了吧?
学生:
是的,我去北京吃烤鸭了。
老师:
你去了北京哪些地方?
学生:
我去了天安门广场、颐和园、故宫......
老师:
你喜欢颐和园还是故宫?
学生:
都喜欢。
(7)总结(2分钟)
同学们很棒,大家都学得很快,我们复习一下。
(带领学生将PPT习题的句子读一遍。
)
(8)布置作业和答疑(2分钟)
结合自己的生活用“S+V1......+V2......”造五个句子,用“还是”造三个问句,写在作业本上。