中班数学活动我和朋友比高矮doc.docx

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中班数学活动我和朋友比高矮doc

中班数学活动：

我和朋友比高矮

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

2019-03-01

活动目标：

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

活动准备：

三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：

（出示三只不同颜色公鸡的图片）小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗？

（幼儿思考）请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。

（幼儿回答）儿：

三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：

你能将它们从矮到高排一排吗？

放到排序板上。

（出示排序板）3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

小结：

要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、请幼儿上台操作排序：

从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

小结：

从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。

从高到矮方法同上。

儿观察发现：

从矮到高：

像爬楼梯。

从高到矮：

像下楼梯。

三、集体操作活动：

蘑菇娃娃比高矮。

师：

小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。

第二部分是学习一些比较高矮的方法。

我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。

活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。

需要教师以后活动中语言要进一步精练。

听课教师评课：

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。

5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。