中职英语教材基础模块第二册第1单元.docx
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中职英语教材基础模块第二册第1单元
教学设计外研版中职英语教材基础模块第二册第1单元
Unit1NicetoMeetYou!
一、单元整体解读及分析
Unit1NicetoMeetYou！
单元内容分析
本单元主题为打招呼；介绍自己和他人；谈论中西方见面时不同的打招呼方式以及不同的问候语；了解中西方文化中见面礼仪的特色；利用课文中提供的句型致欢迎辞。
学生
情况
分析
本教材的授课对象是中专一年级学生。
经过多年的英语学习，学生已经掌握了英语问候语和分别语的基本说法，储备了基本的词汇。
但是由于缺乏对英语学习的兴趣，学生说英语的愿望较低，羞于开口。
另外，对于中西方打招呼语，如禁问个人隐私等略有了解。
就本课内容而言，学生对Nicetomeetyou！
Howareyou？
等句型已经了解，但对于介绍自己和他人还缺乏信心，已知句型局限于Myname…,I’m…yearsold，I’mfrom…等，还不能灵活替换熟练介绍他人。
本课要求学生阅读短文了解中西方打招呼礼仪的不同，对学生是难点。
学生在词汇积累，句子理解方面存在较大困难。
另外，学生平时的阅读量不够，视野相对狭窄，对句子表达的内容缺乏想象力。
课时
划分
本课在新学期教授，本着复习旧知，调动兴趣，建立学习英语信心的前提，将本课划分为6课时。
在教学中，充分体现以学生为主体的教学理念，强调听说为主的职业学校英语教学特色，同时在教师帮助下拓展学生的跨文化交际知识。
第1课时：
学习问候语与分别用语的表达法。
第2课时：
复习问候的日常用语和道别的日常用语；学习如何回应西方人的赞美。
第3课时：
掌握if的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法；掌握when的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。
第4课时：
阅读AroundtheWorld，了解西方人见面时的问候语和经常谈论的话题。
第5课时：
进一步巩固见面和分别的日常用语，通过听说，和阅读的方式完成ForBetterPerformance.本课内容相对学生容易掌握，所以选取了这部分内容。
第6课时：
是对整个单元的总结学习和深化学习。
在以学生为主导的复习前提下，引导学生阅读P11的欢迎辞，设置几个场景，让学生模仿致欢迎辞，进一步提升本单元学习价值，避免学生厌倦疲劳情绪。
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
1）掌握问候语与分别用语的表达法。
2）能听懂通常的问候语、分别用语并能进行应答。
3）会使用日常交际用语：
Areyoufrom…?
Nicetomeetyou！
Howdoyoudo?
Welcometomeetyou.
Thisway,please.Pleaseallowmetointroduce…
Howisyournewprojectgoing?
Itisalwaysapleasuretoworkwith…
Giveone’sregardsto…
4）感受中西方不同的见面问候礼仪，增强与西方人交流的信心。
教学
重点
1）掌握与本话题相关的重点词汇。
2）掌握一些交际用语，能够进行简单的对话。
教学
难点
1）区分英语对熟人、陌生人的问候方式及道别方式。
2）用英语简单介绍他人。
教学
方法
情景法、互动法、小组合作法
学习
方法
模拟真实场景
教学
媒体
多媒体设备、录音、图片、网络资源
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
1’
组织教学
教师问候
学生应答。
引起学生意。
5’
本学期英语课总体安排
用自制PPT向学生介绍：
1）本学期课堂要求、教学任务、目标、学习方法和成绩评价方式。
2）评价方式包括：
期中考试、期末考试、平时测验（笔试、口试）、英语手抄报、英语技能展示、作业、笔记、课堂表现等。
教师、学生共同参与评价。
3）向学生公布教师的邮箱和qq号。
4）如是新接手班级，教师还应自我介绍。
学生倾听、记笔记。
让学生有学习准备,在未来配合老师完成教学任务。
方便学生联系老师。
5’
谈论假期见闻
教师用自制PPT及有关图片介绍自己的假期见闻。
提问：
Whatdidyoudoinyourwinter（summer）vacation?
部分同学回答问题。
基础好的同学可以主动发言。
重新创设英语氛围，用英语引起回忆。
为进入学期课程做铺垫。
3’
头脑风暴-导入
教师提问：
Howdoyougreetanewfriend？
Howdoyougreetanoldfriend?
学生发言后，教师用PPT将常用的表达方式展示给学生。
学生讨论。
代表发言。
学生记笔记。
过渡新课。
积累语言的交流素材。
8’
热身练习
教师让学生大声一遍Warmingup1的全部内容，听录音1-2两遍，完成Warmingup1Listenandchoose.
活动：
指导学生口头编问候的对话。
帮助学生掌握Howareyou?
Nicetomeetyou！
Howdoyoudo?
及应答的正确方式。
学生两人一组，讨论编对话。
部分学生做展示。
培养学生交流预测能力；强化表达能力。
5’
6’
10’
听说练习
教师提问：
Howdoyouintroduceyourfriendtoanotherperson?
Thenlet’sseehowtodoit.
Pre-listening.
1）学习新单词：
学生课前预习本部分单词读音。
学生朗读单词，教师纠正发音，教师领读，课代表领读。
重点介绍introduce的用法。
活动：
教师展示自制的PPT,左列是可能的生词和陌生的短语，右列是随机排列的对应汉语。
2）要求学生根据新单词及书上的图片预测对话内容。
While-listening.
1）播放第一遍录音。
2）连续播放录音两遍，同时利用PPT展示下列问题指导学生回答：
Whoisthemanagerofthefactory?
WhoistheengineerfromEngland?
WhichcitydoesMr.Whitecomefrom?
IsMr.Whitegladtoworkwiththem?
Post-listening：
1）再次播放录音，学生对照ListeningandSpeaking2的对话大声跟读。
随后三人一组朗读对话。
2）Role-play:
要求学生根据PPT所列的参考词汇与短语三人一组编对话。
所列词汇：
allow,introduce,thisis,welcometo,nicetoseeyou,machines,Iamglad,itisapleasure.
教师进行巡回指导。
教师讲评。
3）让学生大声朗读ListeningandSpeaking5,要求学生预测填空。
随后播放两遍录音。
教师重点讲解giveone’sregardsto,rememberto的用法。
4）指导学生完成ListeningandSpeaking4。
学生小组讨论。
学生跟读。
学生小组研讨、朗读、抄写并连线。
预测对话内容。
检验预测正确性。
学生小组讨论，推举代表回答问题。
学生跟读。
学生分角色朗读。
学生小组研讨编对话。
学生角色表演。
学生预测。
学生自行检测。
带着问题学习，具有针对性。
语言输入。
手、口并用，帮助学生快速掌握单词与短语的含义，降低听力练习的难度。
通过泛听，了解大意。
运用关键词提升学生的听力技巧。
小组合作学习提升学生积极性，创设轻松学习氛围。
模仿发音，重复句型，巩固强化。
教师引导学生自主学习，体现学生为主体。
实现交际目的。
重在鼓励。
培养学生会话信息提取能力。
巩固会话句型。
2’
作业
1）利用ListeningandSpeaking
5中的句型编一段与友人道别的对话（四到五句话），口头完成。
2）完成练习册中的PartA.
3）预习ReadingandWriting.
学生记笔记。
巩固刚学过的知识，衔接新课。
第2课时
教学
目标
1）掌握问候的日常用语和道别的日常用语。
2）掌握回应西方人赞扬的正确表达方式,利于与外国朋友交流。
3）会使用文中重点短语：
notas…usedto
Solongfollowsomebasicrules
Shakehandswithsomebodysuchas
Bethefirsttolookintoone’seyes
Haveachanceto
教学
重点
1）用学过的句型和短语说出与外国人交流时应该遵循的三个原则。
2）用自己的话复述ReadingandWriting2课文。
教学
难点
掌握skimming（略读）策略
教学
方法
任务教学法
学习
方法
自主学习、合作学习、探究学习
教学
媒体
多媒体、网络资源视频、图片、教材
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
1’
组织
教学
教师问候
学生应答。
引起学生注意
7’
复习导入新课
1）讲评书面作业，及时表扬学生。
2）以抽签的形式，检查口头作业。
学生记笔记。
交流反馈，培养学生良好的学习习惯。
7’
8’
20’
阅读
Pre-reading:
1）处理单词：
a.用图片和英文解释介绍westerner,formal,solong,shakehandswith,weight,praise.
b.用英文解释chance.
c.播放单词录音。
2）展示中外人士谈话的图片，提问：
Whatquestionsshouldn’tweask?
Canweaskquestionsaboutage,money,weight,marri
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