三年级下册语文口语交际习作身边那些有特点的人 人教部编版.docx
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三年级下册语文口语交际习作身边那些有特点的人人教部编版
三年级下册书法教案设计
个性化设计
竖钩
教学目标
1.认识竖钩，并能书写美观大方。
2.能把带竖钩的字书写美观大方。
3.欣赏祖国的艺术瑰宝，学习书法家学习时的刻苦精神。
教学重点认识竖钩，并能书写美观大方。
教学难点把带竖钩的字书写美观大方。
教学准备毛笔、墨汁、宣纸。
教学过程:
1.在楷书的书写中，钩包括竖钩横钩斜钩和卧钩等。
竖钩在一个字中往往是主笔，起支撑作用。
它由竖和钩组成，竖画劲挺，钩画近似三角形。
书写要领:
（1）起笔与竖画相同。
（2）行至竖画末端，微微向左下行笔。
（3）稍顿，回锋向左上行笔，边行边提。
（4）出锋收笔。
虽然竖钩的竖画是直的，但是为了平衡字的重心，表现字的势态，有时会向左挺出，有时会向右弯曲。
2.练习。
3.习字指导：
水、可、来。
水：
竖钩逆风起笔，钩出锋向左上，竖钩两边的笔画左收右放、左轻右重。
可：
长横略向右上斜。
“口”靠上。
竖钩在竖中线略偏右处。
来：
左右基本对称，点、撇、捺均聚向中央。
撇捺舒展，撇轻捺重。
4.练习。
竖提
教学目标
1.认识竖提，并能书写美观大方。
2.能把带竖提的字书写美观大方。
3.学习书法中的常用笔法，热爱祖国的书法艺术。
教学重点学习书法中的常用笔法，热爱祖国的书法艺术。
教学难点能把带竖提的字书写美观大方。
教学准备毛笔、墨汁、宣纸。
教学过程
讲授新知:
1.竖提的写法与竖折相似，不同的是先写竖接着写提。
竖提看似两个笔画，其实一笔写成。
2.书写要领:
（1）起笔写法与竖画相同。
（2）至竖画末端，向左下提笔运行。
（3）与提画起笔相同，向右上行笔，边行边提。
（4）收笔与提画相同。
3.练习。
4.习字指导：
即、以、衣。
即：
左高右低。
竖提的出锋指向中央。
悬针竖挺直。
以：
左边部件略低，提画与米字格的斜线平行，点画向下一
笔的方向出锋。
右撇向左穿插。
衣：
点写成短横，叫横点。
提画有力，让右。
短撇与捺交叉，捺画由轻到重，向右下出锋。
5.练习。
6.笔法指导：
常用笔法有：
逆锋、中锋、回锋。
逆锋：
指笔画起笔时锋尖不露出来，欲右先左，欲下先上。
中锋：
指运笔时，笔的中心锋芒在中路运行。
回锋：
指笔画收笔时，作反向运笔的方法。
7.练习。
弯钩
教学目标：
1、认识弯钩的笔画形态，并能说出他的名称。
2、掌握弯钩的书写要领，了解带有这个笔画的一般书写规律。
3、写好“辽、狸”，要求写的正确、端正、整洁。
教学重点：
认识弯钩，掌握弯钩的书写方法。
教学难点：
弯钩的书写要领（弯钩略有弧形），写好例字。
教学过程：
（一）、引入
中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中独放异彩。
因为没有哪一个国家的文字可以当作艺术来书写，唯独我们的汉字。
下面我们就来欣赏一些经典的书法作品。
（二）、课件出示：
颜、柳、欧、赵楷书四大家的楷书作品截选
1.并让学生猜一猜各是什么体？
（楷书四大家与其作品对号入座）
2.从颜、柳、欧、赵楷书四大家的帖子中各选一个带有弯钩的字.
3.从这四个图中我们发现了什么？
（主要突出弯钩）
（三）、课件出示
１．比较一下弯钩和竖钩有什么不同？
教师：
老师这有一个关于竖钩和弯钩的小故事大家想不想听？
有竖钩和弯钩两兄弟，九月一日这一天，他们高高兴兴地上学了，成了小学生。
在上课的时候，竖钩每次坐得端端正正的很守纪律；而弯钩呢？
每天上课时喜欢驼着背，弯着身子，渐渐的他的背越来越驼了、、、
（正确的坐姿和错误的坐姿图片做对比然后把“亅”和“”出示）
再看看下面同学们的坐姿，看来大家都喜欢做“亅”大家不仅要在课堂上有出色的表现保持正确的坐姿，在生活中，我们更要像“亅”一样堂堂正正做人，坐不怕困难的人，不要一碰到困难就害怕了，就弯腰了。
２．好了说了这么多大家想一想如何才能写好弯钩这个笔画呢？
３．教师范写
“”弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
４．病例字部分
把容易出现的问题一一列举出来
５．学生写写笔画“”，描一个，写一个
６．教师到下面观察一下同学们的书写情况，把发现的问题展示出来，大家议一议为什么不对，应该如何改正？
７．同学们再在课本的空白处写两遍。
三、学习例字部分课件出示：
例字“手”
１．学生观察分析字的结构、特点，说说在田字格应该怎么写？
２．如果你在写这个字的时候，你想提醒大家注意什么？
３．教师示范
４．学生式写两遍
５．教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。
６．再书写一遍，巩固加深
四、自己练一练部分
１．出示例字
２．教师范写
３．学生试写两遍
４．教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。
５．再书写一遍，巩固加深
五、最后课堂展示同学们互相比较一下；找一找对方的优缺点取长补短。
横钩
教学目的：
1、认识横钩的形态，掌握其书写方法。
2、进一步加深对折画的理解，并能正确运用这一笔画。
教学重难点：
重点：
掌握横钩的正确书写方法。
难点：
横钩折后挑钩及挑钩方向的掌握。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
上节课我们学了什么笔画呢？
要注意什么呢？
（三）、讲授新课：
1、学习横钩的写法。
A：
教师教横钩的重点，起笔要重，，横笔要做到左低右高，折角处重笔停一停，然后快速向左出钩，写得要细。
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写横钩的写法。
2、学习字、宇、官的写法。
A：
说一说笔顺。
B：
教师示范写法。
C：
学生练习。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？
要注意什么呢？
我们写的这些字要注意什么呢？
（五）布置作业
横折钩、竖弯钩（第一课时）
教学目的：
1、认识横折钩的形态，掌握其书写方法。
2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。
教学重难点：
重点：
掌握横折钩的正确书写方法。
难点：
折角与挑钩。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
说说上节课学习了什么笔画，要注意什么？
导入新课。
（三）、讲授新课：
1、学习横折钩的写法。
A：
说说横折钩的注意点
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写横折钩的写法。
2、学习“儿”的写法。
A：
说说怎么写好“儿”字
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写“儿”的写法。
3、教师边师范边讲解“尚”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“尚”字的注意点：
C、学生练习写“尚”字。
4、教师边示范边讲解“有”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、周字的注意点。
C、学生练习写“有”字展示写的好的作品。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？
要注意什么呢？
身字、青字要注意什么呢？
（五）布置作业：
横折钩、竖弯钩
（第二课时）
教学目标：
认识竖弯钩的形态，掌握其正确的书写方法。
加深理解弯和折的形态及写法的区别。
进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。
教学重点：
掌握竖弯钩的正确书写方法。
教学难点：
笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、讲授新课：
出示例字“也、先、龙”四字，引导学生观察竖弯钩的长短变化。
“也”字，强调竖弯钩的竖段短。
“先”字，强调竖弯钩出末横后不可过长。
“龙”字，强调竖和横折之间的间距宜窄。
（三）、课堂练习：
学生习字，教师巡视指导，检查课堂教学实效。
（四）、课堂小结：
1、字型的方和扁。
2、表扬书写优秀的学生并展示其优秀课业。
斜钩
教学目的：
1、认识斜钩的形态，掌握其正确的书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。
2、培养学生整体观察字型，合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。
教学重难点：
重点：
斜钩的正确书写方法。
难点：
斜钩的挑钩及“成、我、戏、战”四个例字的笔画安排、结构搭配。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
复习上节课心字底的写法，导入新课。
（三）、讲授新课：
1、学习斜钩的写法。
A：
生试着说说斜钩的写法，说说与卧钩的区别。
卧钩是躺着，斜钩是斜靠着的。
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写斜钩的写法。
2、学习式的写法。
A：
说说式字的写法，横短而斜，斜钩长伸。
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写式的写法。
3、教师边示范边讲解“成”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、成字的注意点：
横短，撇有弯度，横折钩宜小，斜钩上伸下展。
C、学生练习写“成”字，实物投影仪显示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“我”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、我字的注意点：
撇短，横左低右高，斜钩上伸下展，长于弯钩。
C、学生练习写“我”字，实物投影仪显示写的好的作品。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？
要注意什么呢？
戏和战字要注意什么呢？
（五）布置作业：
卧钩
教学目的：
1、认识卧钩的形态，掌握其书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。
2、了解心字作字底和独体字的不同，明确心字作字底重心右移。
3、培养学生整体观察字型、合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。
教学重难点：
重点：
卧钩的书写方法。
难点：
卧钩的写法与心字底例字。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
说一说上节课我们学了什么笔画要注意什么，导入新课。
（三）、讲授新课：
1、学习卧钩的写法。
A：
教师讲解写法：
起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出。
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写卧钩的写法。
2、学习心的写法。
A：
读读心字怎么写？
注意三点的位置。
左点最低，中点最高，右点其次。
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写心的写法。
3、教师边师范边讲解“志”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、志字的注意点：
上窄下宽，上部居中，下部卧钩起笔对正上部末横起笔。
C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“息”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、息字的注意点
C、学生练习写“息”字，展示写的好的作品。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？
要注意什么呢？
急字的心字底要注意什么呢？
跟前面几个字有什么不同呢？
（五）布置作业：
横撇弯钩
教学目的：
1、认识横撇弯钩的形态，掌握其书写方法。
2、进一步加深对折后笔画变化的认识。
重点：
掌握横撇弯钩的正确书写方法，区别左耳和右耳。
难点：
笔画折的角度和弯度。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
复习横撇和弯钩的笔画，导入新课。
（三）、讲授新课：
1、学习左耳和右耳的写法。
A：
先让学生观察左耳和右耳相关的字，说说这两个笔画有什么不同。
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写左右耳的写法。
2、学习阳的写法。
A：
说说阳字怎样写？
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写阳的写法。
3、教师边师范边讲解“陈”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、陈字的注意点：
左窄右宽，左短右长。
横折弯钩的弯度较小，右部竖钩对正撇折的起笔。
C、学生练习写“陈”字，实物投影仪显示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“部”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、部字的注意点：
“耳朵”跟刚才的几个字有什么不同？
C、学生练习写“部”字，实物投影仪显示写的好的作品。
5、学生练习写“邪”字，展示写的好的作品。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？
要注意什么呢？
邮、都字要注意什么呢？
（五）布置作业：
撇折
教学目的：
1、认识撇折的形态，掌握其正确书写方法。
2、掌握撇折与组合的规律。
教学重难点：
重点：
掌握撇折的正确书写方法。
难点：
撇和横相连处的折角。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
说一说上节课学习了什么，导入新课。
（三）、讲授新课：
1、学习撇折的写法。
A：
说一说撇折怎么写？
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写撇折的写法。
2、教师边师范边讲解“台”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、说说台字要注意什么？
C、学生练习写“台”字，展示写的好的作品。
3、教师边示范边讲解“去”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、去字跟前面有什么不一样，上面多了一个土字。
C、学生练习写“去”字，展示写的好的作品。
7、教师边示范边讲解“弘”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、弘字的注意点
C、学生练习写“弘”字，展示写的好的作品。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？
要注意什么呢？
（五）布置作业：
撇点
教学目的：
1、认识撇点的形态，掌握正确书写方法。
2、了解并掌握“撇”和“点”的长度及点的角度。
教学重难点：
重点：
掌握撇点的正确书写方法。
难点：
撇点的“点”长度及角度。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
上节课学习了什么内容，导入新课。
（三）、讲授新课：
1、学习撇点的写法。
A：
说说撇怎么写？
下面的点呢？
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写撇点的写法。
2、学习女的写法。
A：
说说女字要注意什么？
右边的撇不要锄头。
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写女的写法。
3、教师边师范边讲解“如”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、说说如字比女字多了什么？
女字旁跟女字有什么不同？
口字注意么？
C、学生练习写“如”字，展示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“要”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、要字要注意什么？
C、学生练习写“要”字，展示写的好的作品。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？
要注意什么呢？
女字旁的字要注意什么呢？
横撇
教学目的：
1、认识横撇的形态，掌握其书写方法。
2、进一步加深对折画的理解，并能正确运用这一笔画
教学重难点：
重点：
掌握横撇的正确书写方法。
难点：
横瞥折后行笔方向的掌握。
教学过程：
（一）、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
（二）、复习检查：
复习横和撇笔画，导入新课。
（三）、讲授新课：
1、学习横撇的写法。
A：
说说横撇要注意什么？
B：
教师示范写法。
C：
学生练习写横撇的写法。
2、教师边师范边讲解“又”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、又字的注意点：
横撇的横斜度较大，撇要弯，捺长伸与撇对称。
C、学生练习写“又”字，实物投影仪显示写的好的作品。
3、教师边师范边讲解“多”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、多字的注意点：
上小下大，上短下长。
上下两撇长短相等，横撇则上短下长。
C、学生练习写“多”字，实物投影仪显示写的好的作品。
（四）小结：
这节课我们学写了什么笔画？
要注意什么呢？
多字要注意什么呢？
（五）布置作业：
三年级下册语文书法教案-（Word表格版，11页）人教部编版
三年级下册语文口语交际-《习作；身边那些有特点的人》人教部编版
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计
习作•身边那些有特点的人
教学目标：
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：
抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：
教师：
准备范文。
学生：
观察自己身边有特点的人。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）
【设计意图：
游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】
1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
（板书：
外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2．好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？
性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：
性格爱好兴趣）
小结：
外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：
这是谁？
生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：
那什么是特点呢？
生：
特殊的地方。
师：
对特别之处。
生：
和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
（举例：
）比如说：
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
同学们，你们有什么特点呢？
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。
著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：
“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
（板书：
抓特点）
三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢？
老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。
范文：
我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：
老师是从哪些方面来描写自己的？
生：
个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。
（外貌）
生：
爱笑，嘴角上扬。
（性格乐观）
生：
喜欢读书。
（兴趣爱好）
2．小结：
老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1．寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？
2．出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。
大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？
（生自读）
例文：
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。
此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？
生：
他爱跳街舞。
生：
眯着眼睛，紧闭着嘴。
师：
这是神态。
（板书：
神态）
生：
浑然不觉。
师：
忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
（板书：
心理）
生：
头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。
一连串的动作。
（板书：
动作）
小结：
抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。
同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
五、妙笔生花
1．教师提示：
想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态，心理，动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
3．展示评议
板书设计:
抓住特点写人物
外貌抓特点
性格兴趣爱好神态动作心理
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