中考物理探究题分析.docx
《中考物理探究题分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考物理探究题分析.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中考物理探究题分析
中考物理探究题分析、示范解析及训练
1、中考物理探究题分析
探究性试题是以生活或社会中的常见问题作为探究的对象,围绕问题展开探索活动,进而将问题解决。
它一般选择有探究性的问题或实验为探究对象,然后按照探究问题的一般步骤逐步展开。
它的题型有选择题、实验题、计算题以及设计操作题等,但主要是以实验设计题和填充题为主。
探究性试题十分注意对同学们探究能力的考查,主要包括:
提出问题的能力,猜想与假设能力,选择研究方法的能力,分析和推理问题的能力,数据处理能力以及应用知识解决问题的实际应用能力等。
科学探究能力的基本要求是:
1.提出问题:
要通过对日常生活、实验现象或资料介绍的分析思考,根据经验和已有知识,用文字表述自己发现的、可探究的、具体的问题。
2.猜想与假设:
根据经验和已有知识,找出事物的联系,运用科学方法等提出有一定依据的猜想和假设。
3.制定计划与设计方案:
一是根据给出的猜想与假设来设计探究方案;二是根据自己提出的猜想与假设来设计探究方案。
都要求能根据现有条件和探究要求,确定最好的方法和所需要的器材,并能采用控制变量的操作方法。
4.进行实验与收集证据:
会使用初中各种物理实验测量仪器,了解它们的使用要求和操作要领,能设计实验
二、中考物理探究题示范解析
例1：
某兴趣小组的同学观察到不同物体在空气中下落的快慢不同，如石子下落要比羽毛快得多．于是他们眹想到“物体在液体中下沉的快慢与哪些因素有关”，并作出以下猜想：
猜想一：
物体下沉快慢与物体质量、体积、形状有关，猜想二：
物体下沉快慢与液体种类有关．
他们利用天平，秒表，长玻璃圆筒、体积和形状相同的小瓶，还有细沙、水、牛奶、食用油等器材．进行探究实验，将能够下沉的物体从液面处由静止开始下沉，每次下沉深度均为0.3m．记录的部分实验效据如下表．
实验序号液体质量m/g下沉时间t/s1水200.53
2250.40
3300.30
4牛奶200.70
5250.50
6300.45
7食用油20小瓶表面未粘油小瓶表面粘油
0.871.00
8250.700.72
9300.600.66
（1）物体在液体中下沉的深度相同时，通过比较物体的成本判断下沉的快慢．
（2）分析比较实验序号1、2、3（成4、5、6）的数据，可以得出的结论是：
在其它条件相同时，，物体下沉越快．
（3）要想探究物体下沉快慢与液体种类的关系，应选择实验序号为的三组数据，进行分析比较．
（4）分析比较实验序号7、8、9的数据可知，物体下沉快慢还与有关．
（5）图示为物体分别在三种液体中下沉时间与其质量的关系图象．其中．反映物体在食用油中下沉时间与质量关系的图象是．
分析：
考查物理学方法．通过鲜活的情景设计，侧重考查学生对知识的理解．考查学生的实验数据分析能力和数学图象认识能力；创新实验考察了物理实验的两个基本方法--转换法和控制变量法，这对物理教学也具有一定的导向作用．
解答：
（1）当物体在液体中下沉的深度相同时，下沉时间越长，物体下沉的越慢．物体下沉时间越短，下沉速度越快．故通过比较物体的下沉时间判断下沉的快慢．
故答案是：
下沉时间．
（2）通过比较可以发现在其它条件相同时，质量为20g的水，下沉时间是0.53s；质量为25g的水，下沉时间是0.40s；质量为30g的水，下沉时间是0.30s．由此可以得出物体的质量越大，物体下沉越快．
故答案是：
物体的质量越大．
（3）要想探究物体下沉快慢与液体种类的关系，要确定物体的质量不变，液体的种类和下沉时间是变量．通过观察实验记录，符合要求的是：
1、4、7（或2、5、8或3、6、9）
故答案是：
3、6、9．
（4）分析7、8、9的数据可知：
质量相同的食用油，小瓶表面未粘油的和小瓶表面粘油，下沉时间不同．故答案是：
小瓶表面是否粘油
（5）由图表中的数据：
质量为20g时，下沉时间为0.87s；质量为25g时，下沉时间为0.70s；质量为30g时，下沉时间为0.60s．通过比较可以得出反映物体在食用油中下沉时间与质量关系的图象是c．
故选C．
点评：
此类题要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，由于此类题突出体现了过程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力
例2、小峰同学在“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖直放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示．在此实验中：
（1）用两段的蜡烛是为了比较像与物的关系。
（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛（填“A”或“B”）这一侧观察．
（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜成的像是（选填“虚”或“实”）像．
分析：
考查平面镜成像的特点、原理、现象及其实验方案；实像与虚像的区别．选择两只完全相同的蜡烛进行实验是为了比较像与物的大小．
眼睛在蜡烛A侧观察，能看到蜡烛A、蜡烛A的像、代替蜡烛A的蜡烛B．
眼睛在蜡烛B侧，不能看到蜡烛A的像．无法确定像的位置．
解答：
（1）选用两段相同的蜡烛我为了比较物像大小关系．
（2）眼睛在蜡烛A侧观察，能看到蜡烛A、蜡烛A的像、代替蜡烛A的蜡烛B．当移动蜡烛B，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合时，即可确定像的位置．
（3）光屏上不能承接到，所以平面镜成虚像．
故答案为：
（1）大小；
（2）A；（3）虚．
点评：
关于平面镜成像特点的实验探究，常是中考出题的热点，总结有如下考点，有针对性的进行复习：
探究平面镜成像特点实验
（1）选择什么作为平面镜：
玻璃板．
为什么选玻璃板而不选镜子：
为了准确确定像的位置．
（2）对实验中的两只蜡烛有什么要求：
完全相同．
为什么选择两只完全相同的蜡烛：
为了比较像与物的大小．
（3）实验中玻璃板怎样放置：
垂直于桌面．
玻璃板没与桌面垂直对实验产生什么影响：
不论怎样移动后面的蜡烛，都不会与前面蜡烛的像完全重合．
（4）蜡烛的像能否用光屏接收到：
不能．
像不能用光屏接收到，说明什么：
平面镜成的像是虚像．
（5）实验时用另一只等大的蜡烛与前面蜡烛的像完全重合，目的是：
①比较像与物的大小；②确定像的位置．
（6）刻度尺在此实验中的作用：
比较像与物到镜面距离的关系
（7）一只蜡烛在玻璃板后面却成了两个像，原因是：
玻璃板有两个反射面．
怎样验证成两个像是玻璃板有两个反射面的原因：
用一个薄玻璃板进行实验．
（8）验证像与物到镜面距离关系时，要进行多次实验，目的是：
找到更普遍的规律．
多次实验要改变什么：
改变蜡烛的位置．
（9）平面镜成像的原理是：
光的反射用跳棋子代替蜡烛进行实验时，缺点是：
像比较暗，看不清．
（10）．在较暗处实验效果更好．
例3、小刚班的同学准备用图所示的实验装置探究“在升高相同温度的情况下，一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类是否有关”
（1）在准备实验器材时，应选择的两个酒精灯．
（2）在此实验中，液体吸收的热量的多少是通过来比较的．
（3）其中两个小组记录的实验数据如下表：
实验组别液体质量/g初温/℃末温/℃加热时间/min
1水200254013′30″
煤油20025406′30″
2水200254012′10″
煤油20025405′45″
通过分析实验数据，他们得出的结论是：
．
（4）使质量相同的同种物质升高相同的温度，加热时间应该相同．但1、2两组的同学在交流实验数据时却发现，第1组的加热时间明显偏长．其原因可能是：
．
分析：
这是考查比热容的概念；热量的计算．专题：
实验探究题；控制变量法．
实验所需器材是根据实验需要而定的，要使加热时间相同时吸热也相同，必须用两个完全相同的加热器加热．
利用控制变量法，结合实验数据即可解决此解答：
解：
（1）为了使两个酒精灯加热时间相同时，液体吸热也相同，所以应该选用两个火焰大小相同的酒精灯．
（2）观察表中所给数据：
两种液体用相同的酒精灯加热，液体吸收热量的多少不同，加热时间不同．
（3）两个小组用的水和煤油质量相同，初温和末温相同，即升高了相同的温度，两种液体的加热时间是不同的，说明在升高相同的温度的情况下，一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类有关．
（4）质量相同的同种物质升高相同的温度，加热时间应该相同，本实验中第1组的加热时间明显偏长的原因可能是这两组使用的酒精灯火焰的大小不同．
故答案为：
火焰大小相同；加热时间；在升高相同的温度的情况下，一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类有关；这两组使用的酒精灯火焰的大小不同．
点评：
此题考查学生对数据的分析能力，控制变量法是分析数据的常用方法．
例4、1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。
在讨论时，有同学提出：
“我们可以先拿磁铁来吸一下。
”就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的：
（ ）
A．实验； B．假设； C．观察； D．得出结论。
分析：
科学探究的一般过程包括七个环节：
提出问题──猜想或假设──设计实验和进行实验──分析和论证──得出结论──评估──交流与合作。
题中关于“1元硬币是由什么物质组成的”属于探究过程中的“提出问题”；“一些同学认为”属于探究过程中的“猜想”；“拿磁铁来吸一下”属于探究过程中的“实验”。
答案：
A
点评：
提供完整的科学探究过程，或截取探究过程的一些片断，让学生体验探究的过程和方式，要求识别某一步骤的具体名称的探究题在中考中频繁出现，试题虽然难度大，但有利于培养学生探究精神
例5：
在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：
琴弦发出声音的高低，可能与琴弦的横截面积有关。
猜想二：
琴弦发出声音的高低，可能与琴弦的长短有关。
猜想三：
琴弦发生声音的高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列出的不同规格的琴弦，因为音调的高低决定于声源振动的频率，于是又借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号
材料
长度／cm
横截面积／mm2
1
铜
60
0．76
2
铜
60
0．89
3
铜
60
1．02
4
铜
80
0．76
5
铜
6
铜
100
0．76
7
钢
80
1．02
8
尼龙
80
1．02
9
尼龙
100
1．02
（1）为了验证猜想一，应选用编号为__________、__________、__________的琴弦进行实验。
为了验证猜想二，应选用编号为__________、__________、__________的琴弦进行实验。
（2）表中有的材料规格没有填全，为了保证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。
（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证一猜想，必须进行的操作是：
__________。
分析：
这是一道利用控制变量法探究“音调高低的影响因素”的试题，试题展示了探究的全过程，要求参与器材的选择和进行剩余实验，深刻领会题中所用的实验方法，融入题中探究方案中方可准确解题。
利用控制变量法研究一个物理量A与几个变量B、C、D的关系，在进行每个步骤时（如研究音调与弦的横截面积的关系），应注意保持只让被研究的变量（即弦的横截面积）发生改变，而让其它的几个变量（即弦的长短、材料）完全相同，这是运用控制变量进行实验时选择器材的基本方法，也是进行实验的基本思路。
答案：
（1）1、2、3；1、4、6；
（2）80，1.02 100，1.02；
（3）选取一根琴弦，用一定大小的力拉紧琴弦，拨动琴弦测出此时振动的频率；改用不同的力拉紧琴弦，用同样大小的力拨动琴弦，测出琴弦此时的振动频率。
点评：
呈现教材知识规律，利用所学的实验方法设计实验是中考中最常见的探究题，“联系已有的知识、经验和方法，由彼及此，变通迁移”来设计实验方案是解这类题的解题思路。
例6某小组同学用U型管压强计研究甲、乙两种液体内部的压强规律，记录实验数据如下表所示。
（液体甲的密度小于液体乙的密度）
液体甲
实验序号
金属盒的深度／cm
U型管两侧液面高度差／cm
1
10
6
2
20
11
3
30
15
液体乙
实验序号
金属盒的深度／cm
U型管两侧液面高度差／cm
4
10
7
5
20
13
6
30
18
（1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）的数据及相关条件，可得出的初步结论是___________。
分析：
利用抽象概括的方法得出探究结论时，应注意进行批判性思考，以防漏掉结论的前提，弄错结论的主次关系，导致探究结论不严密、不准确。
答案：
（1）在同种液体内部，深度越大，液体的压强也越大。
点评：
“以实验或事实为素材，通过文字描述实验现象与情景，利用表格提供实验数据，借助图片反映实验场景”是归纳探究结论型探究题的特点；归纳定性结论和归纳定题结论是试题的两种类型。
对于前者，应“由表及里，由具体到抽象，由特殊到一般，由个性到共性”进行抽象概括得出结论；对于后者，应注意从“和、差、积（反比）、商（正比）、平方”等方向去探寻结论；另外采用函数中的描点法也是寻找定量结论的一个好办法
3、中考物理探究题训练
题1．（2011河南）下列是初中物理中的几个探究实例：
①探究“杠杆的平衡条件”；②探究“液体内部的压强与哪些因素有关”；③探究磁场时，引入“磁感线”；④探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”。
其中，均采用了“控制变量法”的是（B）
A．①和③B．②和④C．②和③D．①和④
题2．（2011铜仁）控制变量法是探究物理规律的重要方法之一，在下列探究过程中运用了这一方法的是（B）
A．用小磁针的偏传说明磁场的存在
B．探究电流与电阻的关系时，要保持电压一定
C．根据电灯是否发光，来判断电路中是否有电流的存在
D．用磁感线描述条形磁体和蹄形磁体的磁场
题3．（2011宿迁）在科学探究中，常把直接测量有困难的量转换成便于测量的量来研究．这种方法称之为转换法。
例如在探究物质吸热升温的属性时，沙子和水吸收热量的多少不便直接测量，可以通过测量加热时间的长短来比较吸热的多少。
下述实验中采用了转换法的是（A ）
A．在探究影响动能大小的因素时，动能大小的比较方法
B．在探究阻力对物体运动的影响时，推理出物体不受阻力时的运动状态
C．在探究串联电路电流特点时，换用不同灯泡及改变电源电压，多次实验
D．在探究压力对滑动摩擦力的影响时，保持接触面粗糙程度不变，改变压力
题4．（2011德州）研究物理问题时经常用到科学的研究方法。
如探究“真空能否传声”就是在实验基础上进行理想推理而得出结论，研究以下问题的方法与此方法相同的是（B）
A．分子热运动B．牛顿第一定律
C．电阻上的电流与两端电压的关系D．磁场用磁感线来描述
题5．（2011绍兴）在科学实验时，为了减小误差或寻找普遍规律，经常需要进行反复多次实验。
①“测量物体的长度”时，多次测量
②“研究杠杆的平衡”时，改变动力（臂）和阻力（臂），多次测量
③“研究串、并联电路的电流特点”时，换用不同定值电阻，多次测量
④“用电压表和电流表测导体的电阻”时，多次测量电阻两端电压和通过电阻的电流值，上述实验中寻找普遍规律的是（C ）
A．①②B．①③C．②③D．②④
题6．（2011淮安）阅读短文，将问题答案的序号填写到对应的横线上。
A．小华和小明中午赤脚在海边玩耍，觉得沙子很烫。
B．小华和小明跳到海水里游泳，感
到海水比沙子凉很好。
C．小华对小明说，为什么海水会比沙子凉很多？
D．小明说，可能是海水的温度比沙子低。
E．傍晚她们双来到海边，仔细测试沙子和海水的温度，发现沙子比海水凉。
F．小明说，为什么中午海水比沙子凉，傍晚沙子却比海水凉？
G．小华说，可能是海水和沙子吸（放）热的本领不一样。
H．小华和小明取同样质量的海水和沙子，在相同的条件下分别用酒精灯加热，记下相同时间内海水和沙子分别升高的温度值；移去酒精灯，再记下相同时间内降低的温度值。
I．小华和小明在笔记本上写道：
实验数据表明，海水吸（放）热的本领比沙子强。
短文的叙述中，
（1）属于体验的有___________；
（2）
属于提出问题的有___________；（3）属于假设的有________________；（4）属于描述实验过程的有________________；（5）属于
结论的有__________。
答案：
ABECFDGHI
题7．（2011株洲）物理学中把物体在单位时间内通过的路程叫速度，速度计算公式为：
速度＝
，即v＝
，单位是m/s。
初中还有很多这样定义的物理量，如密度、压强、功率、热值等，这种定义物理量的方法叫做比值定义法。
我们在高中物理当中也有很多这样定义的物理量，如：
把物体在单位时间内速度的变化量叫加速度（注：
速度的变化量用△v表示，它等于前后两故速度之差；加速度用字母a表示，国际单位是m/s2）。
由加速度的定义可知：
（1）加速度的定义公式为a=____。
（2）若一个物体开始运动的速度为2m/s，经过5s后它的速度变为8m/s，则这个物体在5s内的速度变化量为△v=m/s。
（3）若问题
（2）中的物体做匀变速直线运动（单位时间内速度的变化量相等），求出物体的加速度大小为a=m/s2。
答案：
（1）△v/t
（2）6（3）1.2
题8．如图所示，是小明在“探究平面镜成像的特点”的活动中所选用的器材和活动过程．
（1）在探究活动中对玻璃板放置的要求是：
；
（2）选择蜡烛A和B的要求是：
；
（3）如果在图a中蜡烛像的位置上放一张白纸板做屏幕，则白纸板上将（填写“有”或“没有”）蜡烛的像；
（4）把蜡烛B放到A蜡烛像的位置上，将会看到图c所示的现象．这说明：
答案：
（1）竖直；
（2）大小相等；（3）没有；（4）像和物大小相等．蜡烛B放到A蜡烛像的位置上，将会看到图c所示的现象．
题9小芳同学实验探究凸透镜成像的规律，她首先按下图所示完成仪器装配，图中H点是2倍焦距处．经过调节，在光屏上得到了一个清晰的像，但像的位置偏高，为了使像能成在光屏的中央，应把蜡烛向（选填“上”或“下”）调；调节好蜡烛的高度后，她把蜡烛移到A点处，此时光屏上的像很模糊，为了得到清晰的像，应把光屏向移动（填“左”或“右”），这次成的是倒立、的实像．
答案：
上；右；放大
．逸舟和他的同学在探究电流与电阻的关系时，用到如下器材：
电源1个，电流表、电压表各1只，定值电阻若干个，滑动变阻器1只，开关1个，导线若干．设计的电路如图所示．
（1）闭合开关前滑动变阻器的滑片应移到端．实验过程中应通过调整滑动变阻器，使保持不变．
（2）下面是他们获取的部分实验数据，请根据数据在坐标系上描点并连成光滑的曲线．
电阻R1/Ω510152025
电流I/Ω1.000.500.350.250.20
（3）如果实验过程电压表示数突然变为0，而电流表示数不变，则发生断路的是；如果电流表示数变为0，而电压表示数突然增大，则发生断路的是．
（4）若粗心的逸舟少领了一只电压表．多领了一只电流表，请设计一个电路图，使这个实验仍然可以进行．
答案：
（1）b、电压表的示数．
（2）
（3）电压表、R1．
（4）设计的电路如下：
．
升级会员 