闽教版新版小学英语五年级上册全册教案.docx
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闽教版新版小学英语五年级上册全册教案
小学课堂教学设计
年级:
五年级学科:
英语
课题
Unit1MeetingNewFriends
PartA
课时一课时
备课时间9月12学生人数40
授课班级班五
(1)授课教师授课时间40分钟
1.学习单词tall,pupil,Australia,能够初步运用beside,behind,on等表示方位
的介词。
2.学习句型:
Who’sthatboy?
Whichboy?
教学目标
Theboybeside/behind/with⋯.
He’sanewpupil.
3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗:
Who’stheGirl?
5.学唱歌曲:
DoYouKnowtheTallBoy?
6.功能:
能用英语描述他人。
教学重点
1.能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。
2.学习并运用Who’sthatboy?
Whichboy?
等句型。
教学难点用英语描述他人所处的方位。
教学过程旁注
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:
×××isournewfriend.Hello,××!
Ni×cetomeetyou.
Whereareyoufrom?
Whichclassareyouin?
Canyousing?
Canyouplaybasketball?
等。
3.欣赏歌曲:
DoYouKnowtheTallBoy?
4.教师指着歌曲的题目说:
“Doyouknowthetallboy?
”边说边出示单词卡片
ball,wall,tall,帮助学生学习新词tall的音、形、义,然后告诉学生:
“Heisour
newfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNew”F揭rie示nd并s.板书课题:
Unit1MeetingNewFriendsPartA。
Step2Review
1复习音标
Step3Presentation
(一)初步感知课文内容。
1.教师说:
“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanew
1
friend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplay
football.He’sverygoodats”ports.
2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子:
Hisnameis⋯
He’sanew⋯
He’sfrom⋯
Hecan⋯
He’sverygoodat⋯
3.教师播放课文录音或教学光盘,学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台,将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词pupil和Australia。
(1)教师出示Peter的头像,一边贴在黑板上的五个句子的旁边,一边说:
“HisnameisPeter.He’sanew”p出up示il.单词卡片pupil,教学单词pupil。
告诉学生pupil与student的区别。
教师让学生用单词pupil说句子,如:
I’ma
pupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpup等il.。
(2)教师指着Peter的头像接着问:
“WhereisPeterfrom?
”引导学生看第三
个句子:
He’sfromAustralia出.示单词卡片Australia,教学单词Australia。
告
诉学生地名的首字母要大写。
复习Beijing,Taiwan和London的音和形。
教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里
山等图片,让学生用She’s/He’sfr,om.I’mfro,m.练说句子。
(3)文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
(二)学习句子:
ThetallboybesideWangTao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片,让学生理
解beside和behind的含义。
2.教学句子He/Sheisbeside,.和He/Sheisbehind,.
(1)教师请一位女生站在教师的旁边,教学单词beside和句子Sheisbeside
me.再请这位女生站在其他学生的旁边,请全班学生说句子“Sheisbeside×
××.”
(2)教师请一位男生躲到门后,教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.
3.教师出示课文的第二幅图,教学以下句子:
Who’sthatboy?
Whichboy?
ThetallboybesideWangTao.
That’sPeter.He’sanewstudent.
教师问:
“WhichboyisPeter?
”
(1)教学句子Whichboy?
ThetallboybesideWangTao.学生读完句子后,教师根据学生的答案板书句子:
Whichboy?
Thetallboy
besideWangTao并.教学句子。
(2)巩固单词beside的用法。
教师指着班上的某个学生提问大家:
“Who’stheboybeside×××?
”学生说
出该同学的名字。
教师请个别学生提问,其余学生回答。
4.熟读对话。
(1)请学生翻开课本第2页,教师播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟
读。
2
(2)请学生分角色表演对话。
5.情感教育。
教师出示句子:
Afriendinneedisafriendindeed(.患难见真情。
)帮助学生理
解句子含义,并说一说。
(三)巩固练习。
1.完成课本第3页的Askandanswer部.分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)PPT上出现第三幅图,教师出示单词卡片behind和beside,提醒学生
注意区别beside和behind的音、形、义。
(3)PPT上出现第四幅图,教师指着图,引出句子“Theboywithabasketball.”
的教学。
教师出示几幅图,如:
“theboywithblueeyes(蓝色眼睛的男孩)”,
“thegirlwithakite(拿着风筝的女孩)”,“theboyinablackca(r黑色小轿车
里的男孩)”等,让学生看图说句子:
Theboy/girlwith,.
(4)请学生两人一组,合作完成对话练习。
2.学说韵律诗:
Who’stheGirl?
3.拓展运用。
(1)教师出示玩具娃娃,让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、
笔盒后面、茶杯里面等,请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in,.”来造句。
(2)游戏——他/她是谁?
游戏规则:
教师在PPT上出示一张学生的集体照,给学生10秒钟记忆时间,
而后将照片遮住,教师说:
“Theboy/girlbeside/behind/with,.Who’she/she”?
请学生猜是哪位学生,反应最快的学生所在的小组得一分。
教师示范两次后
可请学生上台出题。
(四)语音教学。
1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken,引导学生发现单词
中共同包含的ch字母组合,发现字母组合ch在单词中发/t?
/。
2.用同样方法学习单词kitchen和watch,引导学生找出共同包含的tch字母
组合,发现字母组合tch在单词中发/t?
/。
3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学
生模仿跟读,学习字母组合ch,tch在单词中的读音。
Step4Extension
综合活动:
我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影,向老师和同学做介绍。
(1)教师与个别学生示范活动。
(2)同桌两人一组进行对话练习。
(3)请个别学生上台,教师用幻灯片展示合影,台下学生提问,台上的学
生根据提问,说出朋友的名字。
Step5Homework
1.听课文录音,模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
3
板书
设计
教后
反思
小学课堂教学设计
年级:
五年级学科:
英语
课题
Unit1MeetingNewFriends
PartB
课时一课时
时间集备教师五年级全体英语教师
授课班级授课教师授课时间
4
1.学习单词short,long和hair,熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
2.学习句型:
Who’sthatgirl?
Whichgirl?
教学目标Thegirlwith⋯.
Comeandplaybasketballwithus.
Iliketowatchyouplay.
3.功能:
描述人物的特征。
教学重点熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
教学难点用方位介词表达他人所处的位置。
教学过程旁注
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.听录音,齐唱歌曲:
DoYouKnowtheTallBoy?
3.教师对全班学生说:
“Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthis
school.”
揭示并板书课题:
Unit1MeetingNewFriendsPartB。
Step2Review
1.教师出示课本第3页的第一幅图,请学生用英语简单介绍Peter,如:
Heis
anewpupil.HeisfromAustralia.HeisinGradeFivenow.Heistall.Hecanplay
basketball.Heisgoodatsports等.。
2.出示课本第3页中Askandanswer部.分的四幅图,请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面,让其他学生用方
位介词beside和behind来描述。
Step3Presentation
(一)初步感知课文内容。
1.教师说:
“Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknow
hername.Let’swatchtheCDR”OM.
2.教师播放课文录音或教学光盘,学生初步感知课文内容。
3.教师出示下列句子,请学生自读课文,并根据课文内容判断下列描述是否
正确。
正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)Lilyisagirlwithshorthair.()
(2)PeterisinClass1.LilyisinClass2.()
(3)LilywillplaybasketballwithPeter.()
(二)教学单词short,long,hair和句子Who’sthatgirl?
Whichgirl?
Thegirl
withshorthair.
1.教师将Lily的头像贴在黑板上,边贴边说:
“LilyisChinese.Sheisagirlwith
shorthair.”
2.教师出示单词卡片short,教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔,通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔,让学生练说Thisisa
longruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisashortpe等n.。
5.教师指着一位长发的女生A说:
“Aisagirlwithlonghair.”接着指着一位短
5
发的女生B说:
“Bisagirlwithshorthair.”教师出示单词卡片hair,教学单
词hair。
教师板书句子:
Thegirlwithshorthair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮,引出一对反义词:
tall与short。
教师告诉学
生short有两个含义,分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则:
教师任意说一个形容词,全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如:
教师说tall,学生说short等。
(三)教学句子:
Comeandplaybasketballwithus.
1.教师说:
“Peterisverygoodatsports.WhataboutYangMingandLily?
Let’s
watchtheCDROMonceagain.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘,引导学生找出答案:
YangMingcanplay
basketball.Lilyisn’tgoodatit.
3.教师问:
“Howcanyoufindtheanswer?
”引出Comeandplaybasketballwith
us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图,教师说:
“Lilyisn’tgoodatplayingbasketball.
Butwhatdoesshesay”?
引出句子ButIliketowatchyouplay.的教学。
(四)熟读课文,分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页,教师播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟读。
2.教师再播放录音,请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子:
Weareabigfamily.Weshouldgetalongwellwithour
friends.帮助学生理解它们的含义,并告诉学生:
“我们是一个大家庭,我们
要相亲相爱、友好相处。
”
(五)巩固练习。
1.完成课本第5页的Askandanswer部.分。
(1)教师出示第5页的第二幅图,问:
“Who’sthatgirl?
”引导学生问:
“Which
girl?
”教师说:
“Thegirlwithshorthair.”学生回答:
“That’sLil”y.教师也可
针对图中人物Julia与学生进行对话练习。
(2)教师播放录音,学生模仿跟读。
(3)学生两人一组,合作完成对话练习。
2.完成课本第5页的Readandanswer部.分。
(1)请学生自读对话,然后在人物图下写出相应的名字。
(2)教师将人物图片贴在黑板上,请两位同学上台介绍Betty与Linda。
(3)教师播放录音,学生跟读。
(4)学生两人一组,合作完成对话练习。
3.完成课本第7页的Listenandcircletherightanswer部.分。
(1)教师播放录音,学生独立完成练习,教师个别指导。
(2)教师展示个别学生所做的练习,然后讲解并订正。
4.游戏——大转盘。
游戏规则:
教师拿出自制的一个大转盘,转盘的每一格都贴有学生的照片,
由教师或者一位学生来转动转盘,当指针停住时,全班学生观察指针停在哪
一格,然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征,如:
Sheisagirlwith
longhair.Heisaboywithshorthair.Sheisagirlwithbigeyes等.。
Step4Extension
综合活动:
介绍我的好朋友。
6
1.教师先示范说:
“InmyclassIhaveagoodfriend.Sheisagirlwithshorthair.
Sheisgoodatmusic.Shecanplaytheviolin.Whoisshe”?
学生根据教师的描述猜是哪位同学。
2.教师请每位学生拿出作业本,写下自己好朋友的特征,然后与同桌同学说
一说,最后选出几位学生上台展示。
Step5Homework
1.听录音,熟读本课内容。
2.完成课本第6页的Learntowrite.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
4.完成课本第8页的自我评价表。
5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画,并用英语标注他们的特点。
板书
设计
教后
反思
小学课堂教学设计
年级:
五年级学科:
英语
课题
Unit2Teachers’Day
PartA课时一课时
集备时间集备教师五年级全体英语教师
7
授课班级授课教师授课时间
1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sittingroom,Teachers’
Day,并能够初步运用lovely,kind等单词。
2.学习句型:
Whereistheboy?
He’,s.
教学目标
What’shedoing?
He’,s.
3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。
4.学说韵律诗:
ThankYou.
5.学唱歌曲:
WhereIsLinda?
6.功能:
询问某人的位置,讲述正在发生的事情。
教学重点学习并运用Whereistheboy?
He’,s.What’shedoing?
He’,s.等句型。
教学难点就某人所在的位置、所做的事情进行交流。
教学过程旁注
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗:
ThankYou.
3.通过韵律诗,揭示并板书课题:
Unit2Teachers’DPaayrtA。
(1)教师说:
“TodaywearegoingtotalkaboutTeachers”教’师D出ay示.单词
卡Teachers’D,ay教学并板书,告诉学生节日的首字母要大写。
(2)教师在黑板上Teachers’D前ay加上Whenis,组成句子WhenisTeachers’Day?
教师问:
“WhenisTeachersD’ay?
”出示9月份的日历,用红笔圈出10
号,说:
“Teachers’DayisonSeptember10”th出.示单词卡片Septembe,r教学单词September和词组September10th,告诉学生月份的首字母要大写。
Step2Review
复习有关节日的表达法。
1.教师出示Teachers’Day,Children’Dsay,NewYear,ChristmasDay和the
SpringFestival等有关节日的卡片,请学生认读。
2.游戏——什么不见了?
游戏规则:
教师出示五张节日卡片,请全班学生齐读一次,然后抽出一至两
张卡片藏在背后,让学生猜一猜什么节日卡片不见了。
3.教师出示日历,请学生说出以上五个节日的时间,教师用英语描述时间。
4.教师出示各种庆祝节日的图片,引导全班学生说“HappyNewYear!
”或
“HappyTeachers’D!
a”y等句子。
Step3Presentation
(一)问题引导,初探课文。
1.教师说:
“Teachers’Dayiscoming.WhereisYangMing?
What’”shedoing?
2.教师在黑板上出示这两个问题,帮助学生明白这两个问题的意思。
(1)教师出示单词卡片,教学单词where。
(2)教师出示where,when,what,why等单词,帮助学生认知这四个单词的
8
音、形、义。
(3)全班学习这两个问句。
3.教师播放课文录音或教学光盘,请学生边听边从课文中找出答案。
4.教学句子:
He’sinthesittingroom和.He’sdrawingapicture.
(1)教师问:
“WhereisYangMing?
”引导学生回答:
“He’sinthesittingroom”.
(2)教师在黑板上WhereisYangMing?
的句子下方板书He’sinthesitting
room.并教学词组sittingroom。
(3)教师在PPT上出示课文第二幅图,然后问全班:
“WhatisYangMing
doing?
”学生可用中文回答。
(4)教师出示单词卡片picture,教学单词。
引导学生说句子“He’sdrawinga
picture.”教师在黑板上What’shedoing的?
句子下方板书答句。
(5)游戏——快速反应。
游戏规则:
教师出示sing,dance,playbasketball,playtheviolin,rowaboat等
动态图片或电脑课件,边指着图片或课件边问:
“What’she/shedoing?
”或
“Whataretheydoing?
”学生根据图片或课件提示回答“He’s/She,’.s”或
“Theyare,.”
(6)游戏——最佳搭档。
游戏规则:
请两位学生上台,面向全班学生站好,教师站在两位学生身后出
示图片给全班学生看,全班学生根据图片内容做出相应动作(动作不能停)。
一学生问:
“Whataretheydoing?
”另一学生要用“Theyare,.”来回答。
每
组学生上台可做三至四个动作,看看哪组学生是最佳搭档。
(二)深入思考,研读课文。
1.教师对全班说:
“YangMingisdrawingapicture.Whatishedrawing?
Wh