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1、闽教版新版小学英语五年级上册全册教案小学课堂教学设计年级：五年级 学科：英语课 题Unit 1 Meeting New FriendsPart A课时一课时备课时间 9 月 12 学生人数 40授课班级 班五（ 1） 授课教师 授课时间 40 分钟1.学习单词 tall, pupil, Australia，能够初步运用 beside, behind, on等表示方位的介词。2.学习句型： Whos that boy? Which boy?教学目标The boy beside/behind/with .Hes a new pupil.3.学习字母组合ch和 tch 在单词中的发音。4.学说韵律诗

2、： Whos the Girl?5.学唱歌曲： Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。教学重点1.能够初步运用 beside, behind, on等表示方位的介词。2.学习并运用 Whos that boy?Which boy? 等句型。教学难点 用英语描述他人所处的方位。教 学过程 旁 注Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： is our new friend. Hello, ! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you

3、sing?Can you play basketball? 等。3.欣赏歌曲： Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说： “Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall ，帮助学生学习新词 tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is ournew friend, Peter. Today let s talk about Meeting New”F揭rie示nd并s.板书课 题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。Step 2 Review1 复习音标Step

4、3 Presentation （一）初步感知课文内容。1.教师说：“You are in Grade Five now. In your English book you will meet a new1friend. His name is Peter. He is a new pupil. Hesfrom Australia. He can playfootball. He s very good at s”ports.2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：His name is Hes a new Hes from He can Hes very good at 3.教师播放课文录音或教

5、学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词 pupil 和 Australia。（1）教师出示 Peter 的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter. He s a new”p出up示il.单词卡片 pupil，教学单词 pupil。告诉学生 pupil 与 student的区别。教师让学生用单词 pupil 说句子， 如：I m apupil. He is a pupil. She is a pupil. We are pupils. Peter is a new pup等il. 。（2）

6、教师指着 Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：Hes from Australia出. 示单词卡片 Australia，教学单词 Australia。告诉学生地名的首字母要大写。 复习 Beijing, Taiwan 和 London 的音和形。 教师 出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用 Shes/Hes fr,om. I m fro, m.练说句子。（3）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。（二）学习句子： The tall

7、 boy beside Wang Tao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解 beside和 behind的含义。2.教学句子 He /She is beside, .和 He /She is behind, .（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词 beside和句子 She is besideme.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“ She is beside.”（2）教师请一位男生躲到门后， 教学单词 behind和句子 He is behind the door.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：Whos that bo

8、y?Which boy?The tall boy beside Wang Tao.That s Peter. He s a new student.教师问：“Which boy is Peter?”（1）教学句子 Which boy? The tall boy beside Wang Tao. 学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子： Which boy? The tall boybeside Wang Tao并. 教学句子。（2）巩固单词 beside的用法。教师指着班上的某个学生提问大家： “Whos the boy beside?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回

9、答。4.熟读对话。（1）请学生翻开课本第 2 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。教师出示句子： A friend in need is a friend indeed（. 患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。（三）巩固练习。1.完成课本第 3 页的 Ask and answer部. 分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）PPT 上出现第三幅图，教师出示单词卡片 behind 和 beside，提醒学生注意区别 beside和 behind的音、形、义。（3）PPT 上出现第四幅图， 教师指着图，引出句子“The boy w

10、ith a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如： “the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩） ”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩） ”，“the boy in a black ca（r 黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子： The boy/girl with , .（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗： Whos the Girl?3.拓展运用。（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“ The girl on/under/beside/behin

11、d/in, .”来 造句。（2）游戏 他/她是谁？游戏规则：教师在 PPT上出示一张学生的集体照， 给学生 10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说： “The boy/girl beside/behind/with, .Whos he/she”?请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。（四）语音教学。1.教师带领学生朗读单词 teacher, chair, Chinese, chicken，引导学生发现单词中共同包含的 ch字母组合，发现字母组合 ch 在单词中发 /t?/。2.用同样方法学习单词 kitchen 和 watch，引导学生找出共同包

12、含的 tch 字母组合，发现字母组合 tch 在单词中发 /t ?/。3.教师播放课本第 3 页的 Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合 ch, tch在单词中的读音。Step 4 Extension综合活动：我的朋友。请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。Step 5 Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成活动手册中本课的练习。3.

13、完成课本第 8 页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。3板书设计教后反思小学课堂教学设计年级：五年级 学科：英语课 题Unit 1 Meeting New FriendsPartB课 时 一课时时间 集备教师 五年级全体英语教师授课班级 授课教师 授课时间41.学习单词 short，long 和 hair，熟练掌握介词 with, beside, behind, on的用法。2.学习句型： Whos that girl?Which girl?教学目标The girl with .Come and play basketball with us.I like to watch

14、you play.3.功能：描述人物的特征。教学重点 熟练掌握介词 with, beside, behind, on的用法。教学难点 用方位介词表达他人所处的位置。教 学过程 旁 注Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.听录音，齐唱歌曲： Do You Know the Tall Boy?3.教师对全班学生说： “Peter is a new pupil. He meets some new friends in thisschool.”揭示并板书课题： Unit 1 Meeting New Friends Part B。Step 2 Review1.教师出示课本第 3 页的

15、第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He isa new pupil. He is from Australia. He is in Grade Five now. He is tall. He can playbasketball. He is good at sports等. 。2.出示课本第 3 页中 Ask and answer部. 分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词 beside和 behind 来描述。Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容。1.教师说：“In the playg

16、round, Peter sees a girl with short hair. He wants to knowher name. Let s watch the CD R”OM.2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“” ，错误的画“”。（1）Lily is a girl with short hair. （）（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter. （）（二）教学

17、单词 short, long, hair 和句子 Whos that girl? Which girl? The girlwith short hair.1.教师将Lily 的头像贴在黑板上， 边贴边说：“Lily is Chinese. She is a girl withshort hair.”2.教师出示单词卡片short，教学单词 short。3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词 long。4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔， 让学生练说 This is along ruler. This is a short ruler. This is a long p

18、en. This is a short pe等n.。5.教师指着一位长发的女生 A 说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短5发的女生 B 说：“B is a girl with short hair. ”教师出示单词卡片 hair，教学单词 hair。教师板书句子： The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词： tall 与 short。教师告诉学生 short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的” 。7.游戏 唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词， 全班学生快速说出这个形容词的反义

19、词。如：教师说 tall，学生说 short等。 （三）教学句子： Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Let swatch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘， 引导学生找出答案：Yang Ming can playbasketball. Lily isn t good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出 Come and pla

20、y basketball withus.的教学。4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说： “Lily i snt good at playing basketball.But what does she say”? 引出句子 But I like to watch you play.的教学。（四）熟读课文，分角色表演对话。1.请学生翻开课本第 4 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。4.情感教育。教师在 PPT 上出示句子：We are a big family. We should get along w

21、ell with ourfriends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生： “我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。 ”（五）巩固练习。1.完成课本第 5 页的 Ask and answer部. 分。（1）教师出示第 5 页的第二幅图，问：“Whos that girl?”引导学生问：“Whichgirl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“That s Lil”y.教师也可针对图中人物 Julia 与学生进行对话练习。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第 5 页的 Read and answer

22、部. 分。（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍 Betty 与 Linda。（3）教师播放录音，学生跟读。（4）学生两人一组，合作完成对话练习。3.完成课本第 7 页的 Listen and circle the right answer部. 分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。4.游戏 大转盘。游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照

23、片的人物特征，如： She is a girl withlong hair. He is a boy with short hair. She is a girl with big eyes等. 。Step 4 Extension综合活动：介绍我的好朋友。61.教师先示范说：“In my class I have a good friend. She is a girl with short hair.She is good at music. She can play the violin. Who is she”?学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友

24、的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。Step 5 Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成课本第 6 页的 Learn to write.部分。3.完成活动手册中本课的练习。4.完成课本第 8 页的自我评价表。5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。板书设计教后反思小学课堂教学设计年级：五年级 学科：英语课 题Unit 2 Teachers DayPart A 课 时 一课时集备时间 集备教师 五年级全体英语教师7授课班级 授课教师 授课时间1.学习单词 where, September, panda, tomorrow,词组 sitting ro

25、om, Teachers Day，并能够初步运用 lovely, kind 等单词。2.学习句型： Where is the boy?He,s .教学目标Whats he doing?He,s .3.学习字母组合 ou和 oa在单词中的发音。4.学说韵律诗： Thank You.5.学唱歌曲： Where Is Linda?6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。教学重点 学习并运用 Where is the boy?He,s . Whats he doing?He,s .等句型。教学难点 就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教 学 过 程 旁 注Step 1 Warming up1.

26、师生互致问候。2.学说韵律诗： Thank You.3.通过韵律诗，揭示并板书课题： Unit 2 Teachers DPaayr t A。（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers ” 教师D出ay示. 单词卡 Teachers D，ay教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。（2）教师在黑板上 Teachers D前ay加上 When is，组成句子 When is Teachers Day?教师问：“When is Teachers Day?”出示 9 月份的日历，用红笔圈出 10号，说：“Teachers Day is on Se

27、ptember 10”th出. 示单词卡片 Septembe，r 教 学单词 September和词组 September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。Step 2 Review复习有关节日的表达法。1.教师出示 Teachers Day, Children Dsay, New Year, Christmas Day 和 theSpring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏 什么不见了？游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时

28、间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“ Happy New Year！”或“Happy Teachers D！a”y等句子。Step 3 Presentation（一）问题引导，初探课文。1.教师说：“Teachers Day is coming. Where is Yang Ming? What ”s he doing?2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。（1）教师出示单词卡片，教学单词 where。（2）教师出示 where, when, what, why 等单词，帮助学生认知这四个单词的8音、形、义。（3）全班学习这两个问句。3.教师播放课文录音

29、或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子： Hes in the sitting room和. Hesdrawing a picture.（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“Hes in the sitting room”.（2）教师在黑板上 Where is Yang Ming?的句子下方板书 Hesin the sittingroom.并教学词组 sitting room。（3）教师在 PPT 上出示课文第二幅图，然后问全班： “What is Yang Mingdoing?”学生可用中文回答。（4）教师出示单词卡片 picture，教学单

30、词。 引导学生说句子 “Hes drawing apicture.”教师在黑板上 Whats he doing的?句子下方板书答句。（5）游戏 快速反应。游戏规则：教师出示 sing, dance, play basketball, play the violin, row a boat 等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问： “Whatshe/she doing?”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“ Hes/She,.s”或“They are, .”（6）游戏 最佳搭档。游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停） 。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“ They are, .”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。（二）深入思考，研读课文。1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a picture. What is he drawing? Wh