欢乐颂教学设计.docx

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欢乐颂教学设计

欢乐颂

年级：

八年级

科目：

音乐

姓名：

史欣

单位：

西安学校

一、指导思想与理论依据：

以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是《音乐课程标准》中的基本理念，在《欢乐颂》教学环节的设计中，我将音乐的基本要素—节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。

二、教学背景分析：

1、学生情况分析：

现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。

歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。

这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。

2、教学方式与手段说明：

根据本课的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

3、技术准备：

根据本课的教学内容，课前，教师搜集、整理了《欢乐颂》的曲谱、声像资料，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地理解音乐作品，并在此基础上，要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而做到有情歌唱。

4、学前教学状况：

本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，如：

贝多芬的人生经历，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。

三、教学目标设计：

（一）1、知识与技能：

领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。

2、过程与方法：

用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

3、情感态度与价值观：

通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。

（二）教学重点：

用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

（三）教学难点：

通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。

四、教学过程与教学资源设计：

（一）教学设计的核心：

在各个教学环节的设计中，均以学生为主体，通过欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解《欢乐颂》的深刻内涵，从而做到有情歌唱，使《欢乐颂》这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。

（二）教学内容：

本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》，在开始部分，教师首先通过播放贝多芬生平短片，让学生了解贝多芬坎坷的人生经历，从情感的角度对他产生崇敬之情，为理解《欢乐颂》的深刻内涵作下铺垫，紧接着引出本课的学习内容，指导学生轻声用“la”模唱、轻声唱《欢乐颂》旋律、解决难点、用中等音量唱《欢乐颂》旋律、反复练唱等方法教唱歌曲《欢乐颂》。

在教唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲《欢乐颂》。

知识拓展部分，教师请学生欣赏合唱版的《欢乐颂》，意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵，使学生更加深刻地理解《欢乐颂》的内涵。

最后，在教师激情语言的感染下，学生再次高唱《欢乐颂》，使课堂情绪达到了高潮。

整个教学过程教师始终坚持以学生为主体，注重调动学生的激情，把知识教学与歌曲教学融为一体，提高了学生分析、理解音乐的能力，学生也在《欢乐颂》美妙的音乐中得到了心灵的净化。

（三）教学过程：

教学

程序

教师活动

学生活动

设计意图

音

乐

导

入

1、导言：

请大家听老师弹一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。

（《献给爱丽丝》、贝多芬）

教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐

2、请学生说出曲名和曲作者

欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，并从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。

说出曲名和曲作者，了解基本的音乐常识。

由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣

让学生了解基本的音乐常识

走

进

贝

多

芬

教师：

贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。

为什么后人对他有如此高的评价？

他究竟有着什么样的人生经历？

让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。

（播放贝多芬生平短片）

了解贝多芬的人生经历。

用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观

学

唱

歌

曲

欢

乐

颂

教师：

贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。

这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。

1、教师范唱歌曲《欢乐颂》

问题：

歌曲表现了什么样的情绪？

（热情、庄重）

2、教师做示范：

用“la”轻声模唱（口上下打开，找打哈欠感觉）并指导学生练唱（钢琴伴奏）

3、指导学生用轻声唱歌曲《欢乐颂》的旋律（钢琴伴奏）

听教师范唱歌曲《欢乐颂》，初步感受歌曲的情绪

在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律

在教师的指导下用正确的演唱方法轻声唱歌曲旋律

培养学生感受音乐的能力

用正确的演唱方法熟悉旋律。

进一步熟悉歌曲《欢乐颂》的旋律

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

学

唱

歌

曲

欢

乐

颂

4、指导学生解决难点：

a、跨小节的连音（12、13小节）

b、34音程的音准

5、指导学生用中等音量唱旋律（钢琴伴奏）

6、伴奏

要求：

学生用中等音量唱歌词（提示并示范：

根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧）

7、指导学生反复练唱歌曲

在教师的指导下练习难点并能够熟练掌握

在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力

唱《欢乐颂》歌词，掌握歌曲的演唱技巧

练唱歌曲并能够熟练掌握

解决歌曲中的难点，为唱歌词做准备

锻炼学生控制声音的能力，为有情歌唱作铺垫

指导学生用正确的演唱技巧唱会歌曲

熟练掌握歌曲并做到有情歌唱

渗

透

相

关

音

乐

知

识

教师：

刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，你能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点么？

总结特点并说明旋律、节奏、速度在音乐中的作用：

这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了xxxx的节奏型、速度为中速。

正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。

分组讨论歌曲在旋律、节奏、速度上的特点，领会音乐要素在表现音乐中的作用

通过讨论及教师的讲解使学生领会旋律、节奏、速度在音乐表现中的重要作用，并能够从音乐的角度分析、理解音乐作品

拓

展

延

伸

教师：

《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

拓

展

延

伸

相辉映，使音乐更具有震撼力。

下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：

歌曲中出现了哪几种演唱形式？

（独唱、重唱、合唱）（播放现场演唱片断）

欣赏合唱版《欢乐颂》，拓宽学生的音乐知识，并在此基础上进一步理解《欢乐颂》的深刻内涵

培养学生理解音乐的能力

尾

声

教师：

《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：

把伟大的欢乐奉献给了所有的人们。

贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。

让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。

怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情演唱《欢乐颂》

激发学生的情感，使他们在深刻理解作品内涵的基础上有情歌唱

（四）教学指导策略

在教学过程中，我采用了情感体验、合作学习、练习的教学方法，坚持以学生为主体，引导学生通过模唱、唱旋律、解决难点、反复练唱等方法学唱歌曲《欢乐颂》。

在学唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生不但学会了歌曲，而且能够从音乐的角度去分析、理解作品，为今后分析、理解其他音乐作品打下了基础。

《欢乐颂》这首歌曲的思想境界很高，学生不易理解，因此，我将贝多芬的人生经历融入了教学过程中，使学生在了解他坎坷经历的基础上，从情感的角度对他产生崇敬之情，继而理解《欢乐颂》的深刻内涵，这样不生硬、学生也更易于接受。

在结束部分，教师用生动的语言进一步激发了学生的情感，学生在教师的感染下怀着崇敬、歌颂又稍带伤感的心情唱响《欢乐颂》时，课堂情绪达到了高潮，学生感受到了《欢乐颂》的伟大力量。

（五）教学流程图

五、效果评价设计

（一）评价目标说明：

1、知识目标：

教师引导教学领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，学生会从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。

2、技能目标：

教师利用讲授、示范、练习等方法指导学生学唱歌曲《欢乐颂》，学生通过教师的激情带动。

能够运用正确的演唱方法有感情演唱歌曲《欢乐颂》。

3、情感目标：

通过教唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，从而激发学生追求平等、自由、博爱的理想。

（二）问题设计：

1、请大家听老师弹一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。

（《献给爱丽丝》、贝多芬）

2、歌曲《欢乐颂表现了什么样的情绪？

（热情、庄重）

3、歌曲《欢乐颂》的旋律、节奏、速度有什么特点？

（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了xxxx的节奏型、速度为中速。

）

4、合唱版的《欢乐颂》运用了哪几种演唱形式？

（独唱、重唱、合唱）

（三）评价检测：

1、教师弹奏歌曲《欢乐颂》，学生轻声唱旋律，检测掌握情况。

2、教师钢琴伴奏，学生用中等音量唱《欢乐颂》旋律，检测学生控制声音的能力。

3、教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲《欢乐颂》，检测学生掌握歌曲情况。