原班主任评语.docx

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原班主任评语

原班主任评语

1.班主任看法怎样写

1、你的勤奋和努力是班里出了名的。

上课总能看到你坐的端正的身影，听到你悦耳的嗓音。

学习，工作你总能带着一股仔细的劲儿。

瞧你，字迹端正了，成果稳定了，大家也更喜爱你了。

连续加油吧！

你将成为一个更精彩的班干部。

2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪慧，才智，你学什么东西都特殊快。

瞧你，这一学期进步多快！

要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜爱你了。

加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

3、斯文秀气的你，写得一手美丽的字。

你的作业本总是那么干洁净净，整划一齐，使老师总是看了一遍有一遍。

你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：

跟我们班的小伴侣距离远了点。

还记得我们刚教过的那句话吗？

“一个人的力气小，集体的力气大无比！

4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。

但是，你交的一个坏伴侣却老是使你的成果上不去，那就是贪玩。

假如你能丢掉这个坏伴侣，再交上个好伴侣：

仔细学习、仔细听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！

努力争取吧！

5、你是个聪慧、活泼而且特别可爱的小女孩。

平常能歌善舞、爱好广泛、学问全面、思维灵敏，特殊使老师兴奋的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，几乎棒极了。

老师信任，只需你上课不说“静静话”，那就更棒了。

6、你忽闪着一双聪颖、才智的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的抽象，全部同学都悄悄地把你作为榜样。

上课用心听讲、仔细完成作业。

你团结同学，待人有礼貌，恳切。

老师布置的事情，你能悄悄地记在心里，乐观去做，从来不用老师操劳。

老师想，假如你能自动与同学们交往，那么你将愈加精彩，愈加完善！

7、你是一个聪慧、活泼、上进心很强的孩子。

课堂上有你洪亮悦耳的回答，课后有你关怀集体的身影。

作为一个中队委，你真是特别尽责。

老师始终都很喜爱你，你晓得吗？

不过老师有时也会批判你，那是由于你上课常常会讲“静静话”、开小差。

老师盼望你会做得更精彩！

连续努力！

8、你是一个聪慧机智的小男孩，课堂上，你总是仔细听讲，从不漏掉一个点儿。

作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。

你有着剧烈的上进心和自尊心。

盼望你更上一层楼！

但，xx，我们还有好多同学需要你关心，你晓得吗？

9、你给老师的第一个惊喜是你那美丽的日记，几乎美丽极了！

你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的灵敏。

无疑，你是个好同学，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是马虎。

马虎会使你做错许多的事，你说呢？

聪慧的你，老师盼望再次看到你勤奋、细心的身影！

10、你是我们班上的“小才女”，优秀的成果，逼真的绘画，美丽的字迹赢得了同学们的青睐。

但你肯定要记住：

“天才出于勤奋”，老师盼望你愈加严格要求本人，不断进取，成为一个更精彩的你。

11、xx，老师真的很宠爱你！

你真是太棒了！

勤奋好学，思维灵敏，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，美丽的文笔；一手美丽的好字，你品学兼优，全面进展，令老师赞美，同学们艳羡。

盼望今后你在学习中大胆施展本人的才能，使你愈加精彩。

12、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪慧，才智，你学什么东西都特殊快。

瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成果！

要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜爱你了。

加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

13、你是老师和同学心目中的好同学，团结同学，成果优秀，更让老师快乐的是，这学期你发言乐观多了，老师为你感到傲慢.其实勤奋才出天才，别以为光学课本学问就够了，你那么聪慧，信任你会明白的。

14、你真是老师的小助手，班级的好干部。

课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成仔细做操的好习惯，爱护了视力；课堂作业本总是第一个完成，而且精确     率很高。

愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，连续努力，让本人的目标更高些，更远些！

15、你那双珍宝般的眼睛里，盛满热忱聪慧，上课时，你思维灵敏，发言乐观，那独到的见解令人敬佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个不测的惊喜；工作上，你仔细担任，是个尽责的中队委员。

假如在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！

16、你是位聪慧又可爱的小男孩，是老师心目中的好同学，老师好喜爱你上课用心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别马虎，这样好成果会始终跟你交伴侣的。

17、你是个尽责的文娱委员，课前五分钟，你俨然是个小指挥家，带领同学唱着欢快的歌，课堂上你聚精会神地听讲，仔细的思索，乐观的发言，真是同学们的好榜样。

愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，连续努力，让本人的目标更高些，更远些！

18、你是一名聪慧、文雅而勤奋好学的孩子。

学习上能刻苦研究，课堂上常能听到你那悦耳动听的回答声；你工。

2.对班主任的看法和建议

一、总体建议1.建立民主制度，实现自我管理班主任的一个特征就是，本人像一个大班长，事无巨细都掌握在本人手中，班委会成了“传声筒”；班主任一旦不“盯摊儿”，就会乱了次序，常常“按下葫芦起了瓢”，操不完的心，受不完的累！

老师的“小班会”制度，是实现民主管理的重要内容，让同学围绕班级管理与学习，自发地争论并处理问题，即便之愈加关注集体，也增进了沟通，构成集体舆论，分散集体才智。

人人参加，人人贡献，人人受益。

组织的民主化运转带来了活力与制造性。

民主平台的建立，增加了同学的责任感、归属感和信念，也解放了班主任。

2.基于同学需要，学会换位思索如何让同学心悦诚服地接受老师的训练，这是许多老师的困惑。

老师总觉得“我为了你好”，但他们的严格要求经常遭到同学的抵触，让他们感到“好心没有好报”。

老师不是将本人的客观意愿强加给同学，即便本人的看法很好，也很注意从同学的角度动身，站在对方的立场去说事儿。

明显，只要基于同学的需要，让同学有切身体验，才能明白老师的良苦专心。

3.鉴定训练信心，懂得激励赏识每个孩子都有本人的优点，这句话易说难做。

一些老师面对同学、特殊是淘气同学时，总是很难发觉出优点。

这就要求老师擅长发觉并放高校生的闪光点，来引导班级和同学的成长。

一直秉持这样一个信心，在实践中坚持不动摇。

4.营造良好氛围，提倡文化育人班级氛围是一个班级的文化特征，具有溶化和感化的功能。

比如说某个同学，让大家很头疼，但是假如班主任老师在处理该生的过程中做到敬重他、爱护爱惜他让全部的同学关心他，使他体验到大家的关怀与关心，而不是受卑视。

因而，一贯寻衅闹事的他，找不到发挥的环境，老师的冷静与真诚、同学的正面感化，使他熟悉到本人的错误，有了成长的力气。

这充分说明，打造班级文化，让文化育人，是班主任的法宝。

5.构建学习组织，促进共同进展虽然班里同学成果分化严峻，但我们应信任同学都有向善向上的愿望。

深化分析学情后，在班里组织了“一帮一”互助小组，引导成果好的同学奉献爱心。

这种不离不弃的举动，包含老师的真情，最终感动了家长。

对成果差的同学，老师准时赐予鼓舞，更多地看到他们的努力和进步，一步步地引领他们树立信念，走向正轨。

6.正确看待成长，允许同学犯错当老师应熟悉到一点，就是认为同学“犯错是难免的”。

犯错就是学习，就是训练的契机。

同学犯了错，老师总是应先观看、分析，仔细倾听同学的叙述，在进行训练。

同学与课任老师发生了冲突，它能够秉持公道，既不让同学受冤枉，也合理地化解了冲突。

不当众批判同学，而是敬重同学，奇妙施教，实现自我训练。

同学稍有进步，准时赐予确定。

这是赢得同学的信任，真正走进同学的心灵的妙招。

7.面对突发大事，保持宽容冷静在同学面前，老师都渴望有尊严、有威信。

不能端起“师道尊严”的架子，一遇到同学顶撞老师，就认为是对本人尊严和威信的挑衅，立马要为维护尊严而战，企图让同学屈服。

有时候即便是老师的错误，也不愿跟同学赔礼。

现实上，这种所谓的“威武”，同学并不可怕，反而让同学拒斥和蔑视，在师生之间构成鸿沟。

面对同学的公开挑战，老师虽然很生气，但应能够冷静处理，真诚地说出本人的感受，先检讨本人。

这样的“低姿势”反而遭到好的训练效果，促使同学反思。

8.树立正面典型，转换训练视角李老师的另一个突出特点，就是擅长运用表扬，为同学树立正面典型。

表扬与树榜样，许多老师都用过，但有时候同学却一屑不顾！

这是由于没有科学使用好这一方法。

一些同学感到老师不真诚，表扬是“别有专心”，还不如直截了当的批判更舒适。

有的老师在表扬和树榜样时，只顾及被表扬的同学，忽视或打击了其他同学，效果自然不佳。

因而，表扬与树榜样的前提，使老师真正关注同学，由衷地认同并赏识同学的进步，让同学感遭到老师的关爱。

9.布满制造激情，消退职业倦怠老师与同学、家长及同行打交道中，受挫是常见的，要走向成熟，必需经受这些波折。

实际上，这些波折恰恰是老师成长和进步的阶梯。

李老师也倦怠过，也曾为不被敬重、不被理解、不被认同而懊丧过。

但她坚持思索、坚持学习、坚持尝试，体现了对老师工作的真正喜爱。

因而，耐得住波折，内心拥有对工作的长久激情与制造力，享受本人的工作，才是一个成熟班主任的标志。

二、几点小建议：

班主任要在专业道路上走向成熟，不只不能忽视小事，而该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。

我给班主任提一些小建议，当然都是从小事做起的小建议。

第一，随身携带一支笔，几张纸。

班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的训练都是新的……这一切都该登记来，起步阶段，登记的是一鳞半爪；天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。

你的班主任视野会越来越丰富；你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。

其次，写下明天必需办的事情。

班主任工作千头万绪，极易在忙劳碌碌中遗忘了必需做的事情。

为防遗漏，建议一天结束时，用1-2分钟思索一下，登记其次天必需。

3.班主任工作评语怎样写

当前某些学校的德育训练工作的重点放在一些表面上的常规评比和同学不消失严重事故，也就是所谓的“不出事就是胜利”。

训练界提倡以进展的眼光看同学的行为，我们也应当用进展的思维来评价班主任工作，而并非只停留在当天、当月、当学期，更非表面上的常规评比。

发挥班主任主导作用和工作乐观性，促进同学自我训练意识构成，是德育管理落脚点。

而班主任的工作乐观性来自对班主任工作的关怀和公正而合理的评价。

其一，考核的时间长短能否合理。

要对一个人在某项工作中的表现做出一个全体的评价，不能仅仅依靠一个较短时间段的工作表现，一个相对完整的工作周期的持续性表现作为工作效果的认定才是公正客观的，这就要求用事后考核来对此作评判。

例如：

一位班主任能带一个班三年，就应当在三年后全体对他（她）进行评价。

其二，考核方式和对象能否公正。

考核结果要能产生较强的劝说力，就要求考核者对全部的考核对象都一视同仁，一个标准，否则将得到公信力，效果自然不会很好。

例如：

当考核的对象所处的条件完全不一样，就不公正了。

现阶段，很多学校的班级都有分重点班和一般班，由于同学的素养完全不一样，结果当然明显。

就是班级的独一重点班（初二下学期时获奖），该学校这几年学校没有哪个一般班能再取得这个荣誉。

而现实上，一般班的班主任在班级管理及同学工作上的付出往往要比重点班的班主任更多！

其三，评价的依据能否全面。

我们现在的班主任工作培训经常是重阅历、轻理论、轻班主任工作的讨论。

而阅历则大多数指对班级的常规评比工作的应对方法，也就是把握如何能不被别人发觉本人的同学的不是，哪些是领导注重的工作，哪些是可做可不做的。

但是，常规评比无法告知别人，班主任究竟了不了解这个班的同学，知不晓得同学心里想过什么，班主任在整个担当过程中做了多少工作（很多潜在的不良事情可能在危急发生之前已被班主任处理），领导及同事不肯定晓得，常规评比更无法体现。

所以对班主任工作的评价，应当既有学校评价（领导、老师、同学），还有社会评价（家长）和自我评价。

其四，评价如何统一心理辅导和德育。

两者的联系：

心理辅导是指运专心理学的理论和技术，维护和增进同学的心理健康，促进他们健全成长和进展，以达到良好共性的构成。

德育是老师根据肯定社会的要求，有方案有目的地对同学施加影响，以培育同学政治立场、思想观念、道德质量和心理质量的活动。

两者的工作对象相同，都是青年同学，其基本职能都是育人，都是为社会主义现代化建设培育全面进展的人才。

心理辅导的根本在于优化同学心理质量、健全共性，而《中学校德育大纲》则规定了培育同学良好共性心理质量的要求。

两者的内容亦有共同之处，又有交叉。

两者的差异：

一是，理论基础不同，但也有交叉。

心理辅导以心理学理论为指点，德育次要以马克思主义理论为指点，但并不意味着心理辅导工作者不学习马克思主义，德育工作者不学习心理学。

恰恰相反，在马克思主义理论宝库中，有关于青少年身心健康的论述，而德育的理论也以心理学理论为基础。

二是，它们的目标不同，德育注重根据社会利益的要求去规范个人行为，而心理辅导关注、维持和增进个体心理健康，以及心理机能和心理潜能的提高和发挥。

当然，两者并不对立，由于一个人越是盲目地熟悉到社会进展对本身的要求，他的潜能和优越之处越是有可能得到充分的呈现。

注重同学心理讨论，培育良好心理素养是德育管理的一个重要目标和手段。

了解同学是训练同学的前提，教学改革必定给同学心理方面也带来的冲击，老师一方面要讨论青少年在中学阶段的普遍心理，另一方面也要对不同层次同学的共性心理做好讨论调查工作，只要把握了同学不同的共性心理，才能对症下药，事半功倍。

心理辅导和德育的结合才能让同学健康成长，现行的评价制度更重德育，由于心理辅导的效果较难把握，这是一个误区。

其五，评价应重在进展性。

由于新形势教学强调同学自我选择、自我设计，把同学自动权交给同学，这与建立以同学为主体的德育管理观念不谋而合。

传统的班级实行以班主任为主体，班干部为帮助管理，而大部分同学处于一种被管理地位，同学的制造性和创新力量往往在这种体制下难以得到发挥，通过新形势教学改革，同学通过自我选择，明确学习目的、爱好爱好和学习方法之后，同学有新的需要也就是自我管理、自我管束的需要，而我们德育工作者，则应利用这些，顺势而为，变静态管理为动态管理，渐渐从以微观管理为主，宏观指点为辅，转变为以宏观望指点为主，微观管理为辅，把精力次要转到培育同学自我管理，自我训练意识这一方面来。

在这个过程中，可能会消失一些混乱，领导应加以督促和指点，而不是扼宰。

总的来说，德育力量是实现德育目标的现实基础。

现实社会的进展变化以及青少年同学本身的进展变化，都对老师的德育力量提出了更高的要求，德育工作者要与时俱进，不断提高本人的训练力量。

了解同学的力量是至关重要的，老师只要了解同学，知其“心”，才能恰当地运用敏捷多样的德育方法。

4.班主任对中职同学的评语

1、该生遵纪守法，乐观参与社会实践和文体活动。

集体观念强，劳动乐观肯干。

敬重师长，团结同学，严于律己。

学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成果优秀。

一年来，坚持出满勤，注意德、智、体全面进展，具有较好的综合素e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333332623431质。

2、该生能很好地恪守校规校纪，有较强的集体观念，担当同学干部，能自动帮助班主任和科任老师很好地完成各种任务。

敬重师长，团结同学。

学习态度仔细，能吃苦，成果优良，有抱负，上进心强，是个综合素养高，全面进展的优秀同学。

3、该生遵纪守法，乐观参与社会实践和文体活动。

集体观念强，劳动乐观肯干。

学习目的明确，态度仔细，肯研究，勤思索，学风踏实，时间观念强，能仔细地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成果优良。

能吃苦，关心同学，敬重师长。

有抱负理想，各科进展全面，具有较好的综合素养。

4、该生仔细恪守学校的规章制度，乐观参与社会实践和文体活动，集体观念强，劳动乐观肯干。

敬重师长，团结同学。

学习态度仔细，能吃苦，肯下功夫，成果稳定上升。

是有抱负有理想，基础扎实，心理素养过硬、全面进展的优秀同学。

5、该生遵纪守法，乐观参与社会实践和文体活动，集体观念强，劳动乐观肯干。

是一位诚恳守信，思想上进，敬重老师，团结同学，热心助人，乐观参与班集体活动，有体育特长，学习仔细，具有较好综合素养的优秀同学。

6、该生能很好地履行中同学行为规范，能一直严守班规校纪，乐观参与社会实践和文体活动。

在学习上肯下功夫，勤学好问，努力研究，成果稳定上升。

敬重师长，团结同学，劳动乐观。

是德、智、体全面进展且综合素养高的好同学。

7、该生能以校规班规严格要求本人，乐观参与社会实践和文体活动。

敬重师长，团结同学。

集体观念强，劳动乐观肯干。

乐观参与各种集体活动和社会实践活动。

学习目的明确，刻苦仔细，成果稳定，是一个有抱负、有理想，基础扎实，心理素养过硬，全面进展的优秀同学。

8、该生能恪守校纪班规，敬重师长，能与同学和谐相处，勤学好问，有较强的独立研究力量，分析问题比较深化、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成果在班上始终能保持前茅，乐于助人，能关心学习有困难的同学。

5.毕业生班主任鉴定看法怎样写

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毕业鉴定班主任评语1、该生遵纪守法，乐观参与社会实践和文体活动。

集体观念强，劳动乐观肯干。

敬重师长，团结同学，严于律己。

学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成果优秀。

一年来，坚持出满勤，注意德、智、体全面进展，具有较好的综合素养。

2该生能很好地恪守校规校纪，有较强的集体观念，担当同学干部，能自动帮助班主任和科任老师很好地完成各种任务。

敬重师长，团结同学。

学习态度认e68a84e799bee5baa631333433623736真，能吃苦，成果优良，有抱负，上进心强，是个综合素养高，全面进展的优秀同学。

3、该生遵纪守法，乐观参与社会实践和文体活动。

集体观念强，劳动乐观肯干。

学习目的明确，态度仔细，肯研究，勤思索，学风踏实，时间观念强，能仔细地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成果优良。

能吃苦，关心同学，敬重师长。

有抱负理想，各科进展全面，具有较好的综合素养。

4、该生仔细恪守学校的规章制度，乐观参与社会实践和文体活动，集体观念强，劳动乐观肯干。

敬重师长，团结同学。

学习态度仔细，能吃苦，肯下功夫，成果稳定上升。

是有抱负有理想，基础扎实，心理素养过硬、全面进展的优秀同学。

5、该生遵纪守法，乐观参与社会实践和文体活动，集体观念强，劳动乐观肯干。

是一位诚恳守信，思想上进，敬重老师，团结同学，热心助人，乐观参与班集体活动，有体育特长，学习仔细，具有较好综合素养的优秀同学。

6、该生能很好地履行中同学行为规范，能一直严守班规校

6.新老师考核的指点老师看法、班主任看法怎样写

德育处长工作职责/流程/标准程序内容标准岗位职责依据总校的办学理念和工作方案，制定本部门的德育工作方案，并组织老师制定和实施德育工作方案。

针对性、可操作性强1制定、执行学部德育方案、规划，并常常检查各班级执行方案状况。

2、每月进行一次班主任专题培训，要求做好记录，写出体会，并组织进行培训体会的沟通。

每两周分班级召开一次学情分析会3、检查每周一次的班会课，要求有主题，有记录并在班会课后，回收查看班会记录。

4、组织班主任客观地完成（结合月考成果）同学行为习惯反馈，向家长反馈孩子在校表现，填写完毕逐一进行审核，对不合规的，责令重填。

每月一次，家校心桥上反馈5、期末组织班主任给每个同学做出客观、激励性的书面评价并进行审核。

（以信件的形式）6、通过值周日检查与突查，对每位班主任从常规工作与班级工作成果两方面对班主任进行考核、班级管理排名。

7、确定每学期德育工作讨论课题，指点各班级讨论外籍同学想训练规律、动态、逐渐做到训练科学化、规律化。

8、加强对学思想品德训练和常规管理、并按期进行检查和总结，使常规要求做到制度化、盲目化。

9每周的值周检查评比，监控同学的行为举止，对不合乎规范要求的准时批判指正，确保训练成效的落实。

同学发型：

不留长发（男生）、不染发、烫发10、寓训练于活动之中，组织同学开展传统文化活动、外出实践活动、社会公益活动。

11、要求每位班主任每月要与本班同学家进步行书面或电话沟通。

12、放假（三天及以上严重节假日）前拟一份《致家长的一封信》，由同学带回，让家长全面了解学校训练教学的次要工作，了解下一步的工作部署和目标。

13、全面深化落实导师制，做到每位老师都有同学指点，每月一次导师个案分析沟通。

14、检查师生互动内容；调查同学了解导师指点状况，对导师工作进行考核。

15、学期结束时，从班主任、同学管理、文化活动开展及家校联系等方面在做出全面反思，分析得与失，提出下一步工作的重点与方法。

16、学期末开展同学、班级、班主任的评优嘉奖工作。

1、向主管领导提出班主任配备建议，并领导班主任有方案开展各项工作。

2、抓好班主任队伍建设，定期召开班主任例会，讨论同学思想训练内容，沟通总结同学思想训练工作的阅历。

3、指点班主任制定班主任工作方案，督促、检查方案的落实状况。

4、指点和督察班级管理，检查、评比进行量化考核对班主任工作状况进行考核和评估。

做好优秀班主任的评比工作。

5、指点各班主任做好同学德育操行评定工作。

团结、评价客观公正1、担任对同学进行平安训练、法制训练。

督查同学的日常行为规范，担任处理同学违纪状况和同学中的偶发大事。

2、深化班级了解同学思想情况，做好后进生的转变工作。

3、支配好留校同学的活动，组织好同学的文体活动、社会公益活动和实践活动。

4、担任同学的嘉奖工作。

做好优秀班集体、三好同学和优秀同学干部的评比工作。

5、定期培训同学干部，充分发挥他们的骨干作用，指点班主任抓好班务管理，搞好班风，学风建设。

准时、典型1加强卫生保健工作，教室保持清洁；组织同学定期体检；养成良好卫生习惯。

2、对平安隐患做到防患于未然，准时有效地处理突发大事。

同学平安训练准时到位，杜绝财产丢失等平安事故。

无偷盗现象1、指点班主任做好与同学家长的沟通工作，有方案、有目的、有预备地开好家长会议。

2、做好家长的来访接待，担任收集家长的看法，准时向主管领导和学校反馈。

1、担任落实导师制的实施，明确导师职责要求，制定导师工作评价考核方案。

2、关心同学选择导师，依据学部状况进行合理调整。

汇总全学部“导师制”师生结对一览表，建立师生互动档案。

3、支配导师工作个案分析沟通会。

1、做好期末同学鉴定评优和嘉奖工作。

对班主任和班级德育工作进行全面考核，进行总结评优。

2、对本学期德育工作进行总结。

7.班主任工作：

同学对班主任很大看法

你可以把本人当政治家。

政治家产众说话的时候，总是要考虑字眼的。

假如政治家都像你们老师对同学讲话那样对公众讲话，那不晓得得引起公愤多少次呢~假如你是个称职的老师，就应当好好讨论一下学习的科学。

我晓得有一些优秀的老师，可以本人出版本人写的书，有关学习的科学方法。

有关批判性思索的力量，脑图或者备考的技术等等。

哪怕只是简略地引见一下，用一点幻灯片等。

同学们会感谢的，最