XX三年级数学下册第二单元教案设计苏教版.docx

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XX三年级数学下册第二单元教案设计苏教版

XX三年级数学下册第二单元教案设计（苏教版）

　　单元名称

　　二

　　年月日

　　课时数

　　3课时

　　教材分析

　　本单元教学有关年、月、日的知识。

先通过年历来认识大月、小月，然后通过XX年2月和XX年2月的天数，再认识闰年和平年。

单元结束后，安排了教学实践活动《生日快乐》。

　　学情分析

　　学生在日常生活中每天都接触到年、月、日，因此本单元的教学内容市与学生的日常生活密切联系的。

在教学时，要从学生的实际经验出发，借助学生的经验展开教学。

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识

　　目标

　　、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

　　2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与合作的意识。

　　能力目标

　　、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

　　2、

　　培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

　　情感

　　教育

　　目标

　　在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重难点

　　分析

　　本单元的教学重点在于让学生通过观察年历，认识时间单位，发现并归纳出大月与小月、平年与闰年的规律，并寻找出记忆与判断的方法。

　　具体

　　课时安排

　　认识年、月、日

　　2课时

　　生日快乐

　　课时

　　单元检测安排

　　本单元结束时安排单元检测，时间在3月上旬左右

　　认识年、月、日

　　教学内容

　　教科书第17—18页

　　课

　　型

　　新授课

　　课时

　　课时

　　授课时间

　　教学目标：

　　、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。

　　2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。

　　教学重点：

认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识。

　　教学难点：

知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。

　　教学用具：

实物投影、小黑板、教学

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　、出示XX年的日历。

　　师：

这是XX年的日历，年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？

你能在这张年历上找到自己的生日吗？

　　2、学生交流：

介绍自己的生日是几月几日，是星期几。

（让学生在实物投影上指出）

　　3、做“想想做做”第1题。

　　4、导入新课：

今天我们要利用这张XX年的年历来学习有关年、月、日的知识。

　　（板书课题：

认识年、月、日）

　　二、小组合作，初步感知。

　　、整体观察年历，你发现了什么？

在小组内交流。

　　2、交流反馈：

（板书）

　　31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）

　　一年有12个月

　　30天（4月、6月、9月、11月）

　　28天（2月）

　　谈话：

同学们观察得很仔细，从一张年历上发现了这么多有价值的信息。

为便于我们进一步研究，我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢？

　　学生讨论交流。

　　师：

用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。

教科书上已经为我们设计好了表格，就请同学在XX年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里，填好后说说你知道了什么。

（学生独立完成后，相互交流自己的发现，然后全班交流）

　　三、认识大月、小月。

　　、那么哪几个月的天数是31天？

哪几个月的天数是30天？

哪个月的天数是28天呢？

　　（引导学生继续认真看年历，并填写第17页上的表格）

　　2、学生反馈，全班交流。

　　3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？

（指名学生说说，然后全班齐读第17页表格下的文字）

　　4、把第17页表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色，自己找规律记忆。

　　5、这么多的大月、小月怎样才能记住它们，不产生混淆呢？

你有什么好办法吗？

　　（学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆）

　　A：

一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差；四、六、九、十一，三十天数到底。

　　B：

要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。

　　6、介绍拳头记忆法。

（1）老师示范；

（2）学生跟着数；（3）学生练习。

　　四、计算全年天数。

　　、我们已经知道了XX年每个月的天数，你能计算出这一年有多少天吗？

　　2、学生计算后交流自己的算法：

　　（①31×7+30×4+28=365

　　②31×7+30×5-2=365……）

　　五、应用质疑。

　　、做“想想做做”第2题。

（1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后在年历里圈出来。

（2）你还知道哪些有纪念意义的日子？

全班交流。

　　六、全课小结。

　　谈话：

今天你有什么收获？

还有什么疑问？

　　板书：

　　年、月、日

　　（大月）31天：

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年有12个月

　　（小月）30天：

4月、6月、9月、11月

　　28天：

2月

　　教学后记：

　　认识平年、闰年

　　教学内容

　　教科书第19—21页

　　课

　　型

　　新授课

　　课时

　　课时

　　授课时间

　　教学目标：

　　、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

　　2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

　　3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

　　教学重难点：

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

　　教学用具：

实物投影、教学

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　、出示第19页XX年二月和XX年二月的年历卡，让学生观察XX年2月和XX年2月的天数相同吗？

　　2、指出：

XX年2月有29天，而XX年2月只有28天。

　　3、教师：

可见2月份是非常特殊的月份。

我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。

（板书）

　　二、师生探究。

　　、出示第19页1997~XX年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

　　2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？

找到了规律就知道了。

　　3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？

　　揭示规律：

通常每4年里有3个平年，1个闰年。

（板书）

　　4、介绍：

公历年份是4的倍数的一般是闰年。

　　判断方法：

用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

　　如：

1994÷4=498……2（平年）

　　996÷4=499

　　（闰年）

　　注意：

公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

例如XX年是闰年，而2100年是平年。

　　5、做“想想做做”第1题。

　　学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？

　　三、计算全年天数。

　　、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？

　　2、你会算一算平年一年有多少天？

闰年一年有多少天吗？

　　3、全班交流：

平年365天，闰年366天。

（板书）

　　四、了解季度方面的有关知识。

　　、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。

　　2、介绍有关知识。

　　3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。

　　4、反馈交流。

　　五、巩固反思。

　　、做“想想做做”第2题。

（学生独立完成后交流方法。

）

　　2、做“想想做做”第3题。

　　3、做“想想做做”第5题。

（先同桌交流后全班交流。

）

　　六、全课小结。

　　谈话：

说说你这节课有什么收获？

还有什么疑问吗？

　　教学后记：

　　生日快乐（实践活动课）

　　教学内容

　　教科书第22—23页

　　课

　　型

　　新授课

　　课时

　　课时

　　授课时间

　　教学目标：

　　、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。

　　2、渗透热爱父母、热爱家庭的思想教育。

　　教学用具：

教学、学生用统计表

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　、师出示生日蛋糕图片。

　　同学们，知道老师带这个蛋糕来干什么吗？

今天我们来过一个集体生日，怎么样？

　　2、学生齐唱生日快乐歌。

　　3、过渡：

照理，唱完生日歌就该吃蛋糕了，可今天这蛋糕暂时还不能切，老师遇到了一些与生日有关的问题，这些问题被设置为一、二、三、四个难关，如果同学们能协助老师顺利闯过这四关，我们再来高高兴兴地分蛋糕吃，怎么样？

　　二、闯关活动。

　　第一关：

猜一猜。

　　、有几位小朋友听说我们在过集体生日，也赶来凑热闹，让我们来了解他们的生日各是几月几日？

　　2、出示第22页四幅图及声音。

　　3、你知道他们的生日各是几月几日吗？

先独立想一想，再与小组里的同学交流一下。

　　4、反馈：

结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。

　　5、你能模仿刚才的几位同学，把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗？

　　6、指名交流，猜一猜。

　　7、小结：

第一关顺利通过。

　　第二关：

问一问。

　　、同学们，通过刚才的交流，我们知道了班中有些同学的生日在一月份，有些同学的生日在三月份……那么，到底几个同学的生日在一月份，几个同学的生日在三月份呢？

我们不知道，下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况，请各组组长组织组内的同学依次报生日，填好统计表。

　　2、各组活动。

　　3、交流汇总，师完成汇总后的统计表。

　　4、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗？

　　5、全班交流。

　　6、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日，提出哪些问题呢？

小组内交流后全班交流。

　　7、小结：

顺利闯过第二关。

　　第三关：

算一算。

　　、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少，并填入下表。

　　季度

　　第一季度

　　第二季度

　　第三季度

　　第四季度

　　人数

　　2、反馈校对，要求学生说说是怎样算的，再次明确季度的含义。

　　3、小结：

顺利闯过第三关。

　　第四关：

小小设计师。

　　你知道爸爸妈妈的生日吗？

在年历上圈出来，并说说准备怎样为爸爸妈妈过生日。

　　教学后记：