小学数学教案 233.docx

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小学数学教案233

六年级语文下册第六单元教材分析及教案

教材简析

本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇讲读课文。

本单元习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。

此外还有练习6

《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。

在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？

让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。

学完本课后，可让学生模仿第3自然段，描写其他植物开花时的形态。

散文贵在写神，《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。

”

  《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。

另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。

《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。

两首均为七言绝句、咏物诗。

《石灰吟》为明代诗人于谦所作。

通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。

诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。

《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。

这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

单元教学目标：

1、会读写本单元的生字新词。

会准确书写16个生字，并能组词理解运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。

3、学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。

4、感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。

激励学生到生活中去感受美。

5、激发学生对花草树木对大自然及对生命的热爱之情，学会用拟人手法表达对大自然四季的赞美，同时积累描写四季的成语。

6、关注时事新闻，尝试对话交流，使口语交际能力进一步提高。

7、学会交流，学会合作，学会表达，培养良好的语文学习习惯。

单元课时安排：

《广玉兰》3课时《夹竹桃》 2课时 《古诗两首》 2课时

习作六 2课时 练习六2课时 

18广玉兰

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：

课文的第二段为教学的重点。

教学准备：

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。

3、文中的图片和文字投影。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。

教学过程：

一：

图片导入。

　　出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。

　　板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。

二：

自学课文。

　1、读准生字的字音，认清字形。

　2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。

如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

　4、交流自学情况。

（1）生字词。

（2）读书，纠错。

　5、默读课文，质疑解疑。

　6、浏览课文，给课文分段。

三：

学习第一段。

　　抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。

　　指导朗读这一段。

四：

作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、观察路边的广玉兰。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

　　3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学过程：

　　一：

谈话。

　　　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

　　二：

学习第二段。

　　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？

（1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，主要写什么？

　　　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。

读读，划划。

　　　　（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。

　　　　（5）指导有感情地朗读。

　　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？

　　　　（3）生说，相机出示图片。

　　　　（4）指导感情朗读。

　　　　（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

　　　　　　过渡：

广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？

　　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

　　　4、指导感情朗读。

　　　　过渡：

无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。

　　　5、齐读最后一小节。

　　三：

总结。

　　　　同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？

　　四：

作业。

　　　1、在课文里找出三组意思相近的词语。

　　　　凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）

　　　2、摘抄你喜欢的词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续朗读背诵课文。

　　2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。

　　教学过程：

　　一：

导入。

　　　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

　　二：

朗读背诵。

　　　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

　　　　相机指导背诵。

　　三：

仿写。

　　　　读第三自然段，说说主要写了什么？

　　　　从哪几方面来写花儿的形态的？

　　　　说说这一段的结构。

　　　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

　　　　学生练习写。

　　　　交流。

　　四：

作业。

　　　　观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

　板书设计：

气味幽香

花瓣洁净高雅

广玉兰形态生生不息

生命力旺盛叶片终年不败

课后反思：

19夹竹桃

教学目标：

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文4、5自然段。

3、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。

4、理解夹竹桃的可贵韧性及作者的诸多幻想，懂得作者爱上夹竹桃的原因，培养学生的审美情趣。

教学重难点：

重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。

2、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。

难点：

理解夹竹桃可贵韧性及作者诸多幻想，懂得作者爱上夹竹桃的原因，培养学生的审美情趣。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？

（板书：

夹（jiā）竹桃）

　　没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。

请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？

请大家结合图来研究研究，说说你的想法。

（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。

）

　3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？

（根、干、枝、叶、花）。

　4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

1、过渡：

那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？

让我们打开书好好读读课文。

昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、学习生字词。

（1）出示生字及词语。

（2）学生认读词语，指名读、齐读。

（3）理解词语

3、学生交流大意。

4、理清文章脉络。

5、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。

（板书：

花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。

）

6、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。

然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

7、学生讨论：

第2、4、5自然段。

（花的特点暂不讨论。

）

8、过渡：

咱们班的同学真不简单！

书读两遍，大意自现。

那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

三、学习第2自然段：

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？

指名学生朗读第二自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？

用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生交流讨论：

（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。

（俗话说“水火不相容”。

）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？

（板书：

奇妙有趣）

5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？

请你试着读出这景象的奇妙有趣。

　学生自由练读，指名读。

　这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：

第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？

这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。

夹竹桃花期很长。

（用最简练的文字来概括）

3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：

说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行交流。

5、讨论：

（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。

）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。

（课件出示文字。

）

　6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？

说说你的想法。

我们先请位