人教部编版三年级上册那一定会很好公开课教案.docx

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人教部编版三年级上册那一定会很好公开课教案

《那一定会很好》教学设计

教学要求：

1．会认“缩、茎”等7个生字。

正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学过程：

一、导入

同学们，你们渴望长大么？

为什么？

让我们跟随一颗小种子，来一场奇妙之旅吧！

板书课题：

“那一定会很好”。

二、自主学习，提出问题

1.生字拼读：

缩成一团努力茎手推车吱吱嘎嘎拆开陈旧

2.问题一：

从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？

问题二：

这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？

三、合作探究，分析问题

通过小组讨论，完成以下两个表格:

四、展示交流，解决问题

开心

五、检测提升，拓展问题1.从种子的经历中，你明白了什么？

预设答案：

有理想、有志向，并为之努力。

要做对大家有用处的事情，无私奉献。

2.心的交流

从一粒种子到阳台上的木地板，它随着环境的改变，对舒服的感受也变得不同，有人说，这是不知满足，贪得无厌。

你觉得是这样吗？

联系自己的生活经历说一说，自己从小到大对于“快乐”的理解，是否也像故事中的“树”那样发生了变化？

3.拓展名言：

梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。

（林语堂）

一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：

勇气和行动。

（俞敏洪）

人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。

（班庭）

4.课后作业：

《去年的树》中的那棵树和本文中的木地板见面了，他们会说什么？

发挥你的想象，编写一则童话。

板书设计：

那一定会很好

种子

高大的树

手推车

椅子

木地板

9*　那一定会很好

【教学目标】

知识与技能:

1.认识8个生字,学习本课新词。

2.有感情地朗读课文,通过朗读,感受奉献就是快乐的美好情操。

过程与方法:

　　理解课文内容,感受童话的特点,体会童话揭示的道理。

情感态度与价值观:

明白奉献就是快乐的道理。

【教学重点】

1.通过默读课文,明白从一粒种子到阳台上的木地板,它经历了一段怎样的历程。

2.学生通过自主读文、拓展想象等过程,感悟文本所蕴含的人生哲理。

【教学难点】

　　阅读并感悟文中描写心理活动的句子,感受童话丰富的想象。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入新课。

出示多媒体:

一粒种子的生长过程

　　同学们,一粒种子被种到泥土里,由于泥土的滋润,它努力地向上生长着,生长着……终于开花了。

你们看,花儿在阳光下绽开笑脸,在微风中快乐舞蹈!

　　今天,我们也来讲一粒种子的故事,看看它是怎样快乐成长的,怎样的成长才让它感到了“很好”!

板书课题:

9*那一定会很好

设计意图:

　　创设情境,多媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,为本课的教学做了精彩的铺垫。

二、学习生字、生词。

出示多媒体课件:

课后生字词

1.教师带读。

2.点名学生带读。

3.教师出示生字词,学生朗读,读准字音。

缩进　努力　花茎　锯子　斧子　推车　吱嘎拆开

设计意图:

　　通过认读生字,为学习课文内容打基础。

三、学习课文,感悟“很好”。

（一）朗读课文,初次感知。

1.自由朗读课文,读准音,认清字。

2.同桌互读。

3.师生交流。

4.教师总结:

按主人公所走过的历程展开故事情节。

（二）展开故事情节。

1.故事的主人公是谁?

2.它都走过了哪些历程?

3.师生交流,教师总结。

（1）一棵树的种子。

（2）历程:

一粒种子——一棵大树——一辆手推车——一把椅子——美丽的木地板。

（三）注重心理,感悟“很好”。

1.一粒种子

（1）它是怎么想的?

（2）它做到了吗?

（3）师生交流,学生回答。

（“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。

”过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。

）

2.一棵大树

（1）它是怎么想的?

（2）它做到了吗?

（3）哪句话体现了它“很好”?

（4）师生交流,学生回答。

（“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。

”农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。

跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。

）

3.一辆手推车

（1）它是怎么想的?

（2）它做到了吗?

（3）哪句话又一次体现了“很好”?

（4）师生交流,学生回答。

（“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。

”农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。

椅子一放又是好多年。

）

4.一把椅子

（1）它是怎么想的?

（2）它做到了吗?

（3）师生交流,学生回答。

（“要是我能躺下,那一定会很好。

”他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。

）

5.美丽的木地板

（1）哪句话表现了“很好”?

（2）师生交流,学生回答。

（木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。

）

（四）“很好”的含义。

1.“很好”的字面含义是什么?

学生查字典,理解“很好”的含义。

2.“很好”在本文中的意思是什么?

师生交流,教师总结:

为社会做贡献就是快乐,就“很好”。

（五）交流最后一句话的含义。

它觉得自己又变成了一棵树。

　　师生交流,教师总结:

它梦想着自己能再次为社会做贡献,这才是它的快乐,才能让它感到“很好”。

设计意图:

　　通过种子的历程来讲述课文,让学生们更能清晰地理解课文内容,感受课文所表达的意义。

四、课堂总结,拓展延伸。

1.作者按照一粒种子最后成为木地板所走过的历程为写作顺序,表现了主人公为社会做贡献的快乐。

文章运用了象声词来描写每一件事物,如“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”“手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎地响”等,形象生动。

全文也运用了大量的心理和动作描写,把主人公在每一时段的心中所想表现了出来。

童话蕴义深刻,最后一句话突出主题。

2.理解课文并填空。

　　“它觉得自己又变成了一棵树”在文章中起到了　　　　　　的作用,更加突出了主人公　　　　　　　　　　　。

【板书设计】

9*　那一定会很好

设计意图:

　　从“种子”到“木地板”是课文中主人公所走过的历程,故事围绕“很好”展开,表现了主人公“奉献就是快乐”的品质,直观形象,便于学生理解。

《那一定会很好》教学设计

【教材分析】

本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。

讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。

在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。

一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。

故事突显了主人公积极乐观的人生态度。

【学习目标】

1.认识“缩、努”等7个生字。

2.能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

感受童话丰富的想象。

3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

【学习重点】

了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

【学习难点】

感受童话丰富的想象。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭示课题，质疑导入

1、师：

同学们，今天我们将继续游历奇妙的童话王国，乘着想象的翅膀学习第九课，那一定会很好，请同学们伸出手和老师一起书写课题：

9*、那一定会很好。

2、师：

请同学们齐读课题

设置疑问：

看到题目后，你有什么疑问吗？

（自由发言）

师：

相信学习了这篇课文能帮你解决所有的疑问。

二、初读课文，自学生字新词

1、师：

（出示自学提示）接下来就请同学们按照提示自读课文：

①读准字音，读通句子；

②谁产生了“那一定会很好”的想法？

2、检查自读情况

（1）师：

我们来看这些生字，谁愿意来读一遍？

（出示件：

生字）

缩努茎推吱拆旧

师：

有一个字的读音不正确，谁听出来了？

你听的很认真，请你把这个字读一下。

（2）（出示图片）师：

我们要注意“茎”的读音，跟我读：

茎，茎。

下面我们将“茎”字带入句子读一读。

师相机出示句子：

过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

三、角色扮演，交流感悟

1.师：

生字我们都认识了，接下来，就让我们回到课文，

谁来说一说，故事中是谁产生了“那一定会很好”的想法呢？

生汇报：

种子，大树，手推车，椅子，师板书。

找出相关语句读一读，边读边想象自己就是它，来感受童话的魅力。

2.师：

下面请同学们再读课文，把自己想象成故事中的四个角色，说一说你为什么会产生这样的想法？

师：

想象是编织童话的秘诀，更是读好童话的关键。

所以，发挥想象，走进童话故事，你就会读懂童话。

种子，你为什么会有这样的想法？

生：

我被泥土紧紧地包裹着，身体缩成一团，这种感觉真难受。

师：

这个小种子，你又为什么产生这样的想法？

3.仿照刚刚老师的问法，谁来换一个角色来问问老师？

预设

生：

大树，大树，你为什么会有这样的想法？

师：

我看到人和动物在山路上自由地跑来跑去，很羡慕呢。

4.下面同桌互相充当手推车和椅子，以一问一答的形式说一说为什么会有这样的想法吧。

5.我们初步了解了它们的想法，以及想法产生的原因。

接下来，老师需要四个小朋友来角色扮演配合完成一组游戏。

（带头饰，区分开角色）

师：

种子，你应该以一种怎样的姿态出现在这里？

（表演：

缩成一团）

想象着你现在身处泥土之中，你想怎么样呢？

（站起来，大口呼吸空气）

为了实现愿望，你会怎么做？

（努力生长）

当你产生了这样的愿望，你的心情是怎样的？

（急切盼望愿望早点实现）

师：

大树，你应该以一种怎样的姿态出现在这里？

（表演：

直直的挺立）

当你看到人和动物自由自在的跑来跑去，你想怎样呢？

（我也会跑该多好）

为了达到目的，你会怎么做？

（向农夫招手）

当你产生了这样的愿望，你的心情是怎样的？

（期待的）

师：

孩子，你应该以怎样的姿态表现出自己是手推车呢？

（两手伸向前）

当你跑起来骨头吱吱嘎嘎地响，你会想？

（要是我能停下来，坐着休息）

要怎么做，你的想法才能实现呢？

（农夫把我砍了）

当你产生了这样的愿望，你的心情是怎样的？

（开心的）

师：

孩子，你又会怎样表现出自己是一把椅子呢？

（弯着腰）

当你觉得挺直腰背都很吃力时，你会想？

（要是我能躺下，那一定会很好）

怎么才能实现呢？

（农夫把我拆了做成小木片）

当你怀揣着这样的愿望时，你的心情是？

（愉悦的）

师：

最后啊，它终于成为了一块美丽的木地板（踩踩脚下）

谁能看着这四个主人公，给大家讲一讲这段生命历程？

指名说

师：

还有谁想说？

主人公的经历给了你怎样的启示？

6、师：

童话总是带给我们很多惊喜，从同学们的表演和感悟中，我们发现无论它处在生命中的哪一个阶段，它都能保持平和愉悦的心情，积极乐观地面对生活。

希望我们每位同学也能像大树一样，无论你在人生中的哪个阶段，你都能乐享其中。

四、对比阅读，讨论异同

1、师：

这一单元我们还学习了一篇与树有关的童话故事，那就是——《去年的树》，回忆故事内容，四人小组讨论交流这两个故事有哪些相同点和不同点。

指名答，师总结：

相同点：

①都是童话，②故事中都有树，③都有变化历程

不同点：

《去年的树》①主人公是鸟儿和树，②结局比较哀伤；

《那一定会很好》①主人公是一粒种子，②最后的结局是幸福的；

师：

童话中充满了奇妙的幻想，给大家带来这么多的收获。

难怪大家说起来津津乐道/滔滔不绝。

五、拓展阅读，感受童话丰富的想象

1、师：

那么接下来我们再来读一篇神奇的童话，《渔夫和他的妻子》节选。

默读三分钟，和你的同桌交流：

如果你是这个渔夫，你还会向比目鱼提出什么样的要求？

给你的同桌说一说，注意故事情节要表达完整。

师：

从同学们的故事中，我感受到你们不仅读懂了故事内容，还读懂了人物特点。

无论是什么样的童话，往往都能得到有益的启示，就像《那一定会很好》告诉我们面对一切要积极乐观，就像《去年的树》告诉我们要信守承诺，还有《渔夫和他的妻子》告诉我们做人不能贪得无厌。

2、师：

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新，说得好。

童话给了我们一个离奇的世界。

在这个世界里，我们可以把自己想象成故事中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，领略童话无与伦比的魅力。

童话王国充满了爱与美，等待着你去漫游和发现，课下就让我们一起读更多的童话吧。

3、这节课我们就学到这里，下课！

【板书设计】

9*那一定会很好

椅子

想象

手推车种子木地板

大树

三年级上册语文教案-9.那一定会很好人教（部编版）

9*那一定会很好教案

教学目标：

1.认识“缩、努”等7个生字；

2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度；

3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

教学重难点：

1.透过主人公的经历，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度；

2.与《去年的树》作比较。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，明确目标。

1.板书课题：

9*那一定会很好（学生齐读课题）

2.细心的同学一定发现了，这篇课文和咱们之前学习的《不懂就要问》《听听，秋的声音》都是——略读课文。

那学习这篇文章，我们需要完成哪些任务呢？

快找找，课文哪个地方告诉我们答案了。

（指名生读学习要求）

3.就让我们带着这些要求，开始我们今天的学习。

二、自主学习，整体感知。

1.按照提示要求，自读课文。

读：

自由朗读课文，读准字音、读通句子。

圈：

圈画出文中的生字新词并多读几遍。

标：

自然段和有新鲜感的词句。

思：

文中的这粒种子经历了一段怎样的历程？

2.出示认读的词语。

缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆开包裹旧木料难受呼吸钻出拂动砍倒舒服摇晃舒展

（1）自由练读。

（2）指名小老师领读。

（3）男女生竞赛读。

1.学习生字。

（1）借助拼音，同桌合作读，一个指一个读。

（2）指名读。

重点指导读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

（3）多种形式识记字形。

形近字比较：

经一茎堆一推折一拆

加一加：

“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”

谜语：

“一日”就是“旧”。

4.理解重点词语。

（1）借助图片，理解“根茎”。

（2）生字回文，结合具体语境理解“包裹”“拂动”“舒展”的意思。

①种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。

②这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。

③木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

（3）这里还有一个特殊的词语“吱吱嘎嘎”，有什么特别之处？

像这样的词语还有哪些？

三、再读课文，深化感知。

（一）自由朗读课文，整体把握课文内容。

1.同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。

你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想：

从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢?

一粒种子—（）—（）—（）—木地板

（二）研读种子的每一次变化历程，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好的人生态度。

1.在每一段历程中，种子都表达了自己想要变化的美好愿望，所以他总是说“那一定会很好”。

这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下?

默读课文，把相应的句子画下来并标上序号。

2.指导学习第一次变化。

（1）我们先来看第一次变化。

种子被包裹在泥土里什么感受？

你从哪些词语读出来的？

所以它有了第一个愿望。

请你读。

我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

（2）指导朗读：

读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

（3）交流：

种子是怎么做的？

过了些日子，发生了什么变化？

（4）“种子一边想一边努力生长。

”你读懂了什么？

（5）也正是因为种子的这种积极向上和努力，它长成了一棵高大的树。

指导读出喜悦之情。

3.合作学习后面三次变化。

（1）自主学习并思考：

他们分别是在怎样的情境中产生新的想法的？

他们的新想法是什么？

实现了吗？

变化之后的心情又是怎样的？

（2）交流：

①这棵高大的树啊，每天看着人和动物走来走去，跑来跑去，它心里怎么想的？

指导读出羡慕的语气。

②它的愿望是怎样实现的？

③做了手推车的树感觉怎么样？

指导读出满足、享受之情。

④手推车已经为农夫服务了很多年，跑起来都很吃力了，于是它又想——指导读出手推车的疲累和美好期盼。

⑤于是手推车变成了椅子。

后来啊，椅子也老了，他又有了新的愿望——指导读出椅子的吃力和老态。

⑥椅子的愿望是如何实现的？

他是谁？

从农夫到农夫的儿子也长大了，说明了什么？

⑦所以啊，当椅子变成了木地板，它——指导读最后一段，读出它的满意、舒心与自豪。

（3）这就是它的一生，从种子的经历中你感受到什么？

体会它心怀美好、积极努力、无私奉献的精神品质。

四、回顾全文，体味感悟。

1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同？

汇报展示：

（1）相同点：

两篇课文都是童话；都写到了树；主人公都有变化的经历……

（2）不同点：

主人公不同（鸟和树；种子和他变成的事物）；

结局不同（哀伤；幸福）；主题不同（歌颂友情、守信；写大树的奉献精神）……

3.小结：

一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它心怀美好，无私为别人服务和奉献。

希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。

最后，老师把一段名人名言送给大家。

如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。

那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。

你要知道，给永远比拿愉快。

——高尔基

五、作业布置。

读一读，我们的主题丛书上还有很多关于树的故事，和这篇文章比较一下，你会有更多的发现！

六、板书设计。

9那一定会很好

一粒种子—大树—手推车—椅子—木地板

心怀美好、积极努力、无私奉献