最新人教版语文六年级上册五六单元学案及达标训练题.docx
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最新人教版语文六年级上册五六单元学案及达标训练题
第五组走近鲁迅感受温暖
单元导读他挥笔如椽，他投身民众，他为“小人物”疾呼，他被誉为“民族魂”，被称作中国文化革命的主将，他就是鲁迅。
随着本组课文的学习，让我们走近鲁迅，感受一代英豪给这个世界留下的情感和温暖。
认真阅读本组课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习描写人物的基本方法。
17少年闰土
第1课时
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、会写7个生字，正确读写“刺猬、胯下、厨房、畜生”等词语。
二、理解含义深刻的句子，背诵第一自然段，体会“我”的思想感情的变化。
三、
学习通过外貌、语言、动作的描写体现人物特点的表达方法。
【预习导航】
一、查阅资料，了解鲁迅。
重点从生平、名言、著作、伟人的评价几方面来了解。
二、读准下面词语中加点字的读音。
装弶缚住畜生逃窜潮汛秕谷胯下厨房伶俐刺猹祭祀
三、查资料或查字典解释词语。
其间无端素不知道如许
希奇单知道祭祀值年
四、摘抄句子。
1．描写闰土外貌的
2．描写闰土动作的
五、课文记叙了“我”和闰土之间的哪几件事？
六、通过预习，你有哪些不懂的问题？
【课堂探究】
一、根据课文内容，说说下面的几个问题。
闰土名字的来历？
闰土与“我”的关系？
什么是“忙月”？
什么是祭祀？
二、读课文，理解重点句子的意思。
1．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号的作用是，“无端”的意思是
整句话的意思是
2．我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”的意思是“如许”的意思是“新鲜事”是指、、、。
“我”为什么不知道这些“新鲜事”？
这句话表达了“我”怎样的感情？
3．他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
“他们”是指，“四角的天空”是指
这句话的意思是
表达了“我”流漏了
4．紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
这段话从、、三个方面来描写人物的外貌，虽然很普通简单，但是一个的闰土呈现在我们眼前。
三、与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢？
想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？
四、背诵课文的第一自然段，画出这一幽美的画面。
五、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？
有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
《少年闰土》（第2课时）
学校班级姓名评价
【达标训练】
1、看拼音写词语。
niǔkuàchúfángchùshēngtáocuàncìwèi
二、比一比，再组词。
扭（）胯（）窜（）厨（）谓（）
纽（）跨（）串（）橱（）猬（）
三、给下列多音字注音并组词。
（）（）（）
空供
（）（）（）
四、给带点的字选择正确的意思。
素：
A、本色、白色B、本来的，原有的C、蔬菜类的食品D、平素，向来
1、我素不知道天下有这许多新鲜事。
（）
2、平时要多吃素菜，不可偏食。
（）
3、这块布很素净。
（）
4、我们要勤奋学习，努力提高自身素质。
（）
五、根据课文的内容填空。
1．（ ）天空中挂着（ ）圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。
2．下了雪，我（）出一块空地来，用短棒（）起一个大竹匾，（）下秕谷，（）鸟雀来吃时，我远远地将在（）棒上的绳子只一（），那鸟雀就（）在竹匾下了。
3．本文描绘了“我”与闰土相识、相处的过程，重点写了“我”与闰土之间的
、、、四件事，刻画了一个、、的农村少年形象。
六、搜集鲁迅的名言并写下来。
七、课外阅读。
《中年闰土》节选
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！
闰土哥，——你来了？
……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！
……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
1．这段文字通过对比手法描绘了中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明：
中年闰土：
2．“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：
欢喜：
凄凉：
3．闰土“动着嘴唇，却没有作声”。
他想说的话是什么？
请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。
4.他们之间隔着的“厚障壁”是什么？
18我的伯父鲁迅先生
第1课时
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、爱抚、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。
二、有感情朗读课文，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明、舍己为人的品质。
三、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
【预习导航】
一、把本课难读的生字在文中圈出来，并读准字音。
仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽
二、按提示自学本课字词。
1．通过自学、小组合作等方式读准多音字及难读的词，在后面的括号里注音。
水浒传（）北风怒号（）嚼东西（）一摊血（）
呻吟（）不断地咳嗽（）敷上药（）扎好绷带（）
2．辨析本课的几组近义词，分别说说他们的不同之处。
追悼爱戴逝世羞愧
吊唁爱抚去世悔恨
3．联系课文内容和生活实际理解本课的几个成语。
囫囵吞枣
恍然大悟
张冠李戴
饱经风霜
三、默读课文，按小结找出重点句或中心句，从中抽出关键词概括小标题。
、、、、
、。
三、按要求摘抄句子。
1．描写鲁迅先生神态的句子
2．描写鲁迅先生表情的句子
四、通过预习课文，说说鲁迅给你留下了什么样的印象？
【课堂探究】
一、找出本文的中心句，写下来。
二、联系上下文或时代背景，交流对文中含义深刻的句子的理解。
1．伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”
这句话从表面看是伯父，实际上是在。
这简短的语言描写，突出了鲁迅先生的性格特点。
2．“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”
“四周黑洞洞”是指，“碰壁”是指。
从这句谈笑的话语中，可以体会到鲁迅先生
3．他们把那个拉车的（）上车子，一个（）着，一个（）着，爸爸拿镊子（）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他（）干净。
他们又给他（）上药，（）好绑带。
从填写的这些动词中，你体会到伯父，特别是一个“跪”字，跪出了什么？
4．“这时候，我清清楚楚地看见，……按在我的头上，最后深深地叹了一口气。
”
画出描写鲁迅神态和表情的词语，读一读，你认为鲁迅此时此刻想到的是
，表现了他。
三、分析上面的4个句子，作者是从哪几个方面来体现人物品质的。
四、回顾课文内容，想一想，第一部分内容和其他部分的关系。
横
门
冷
对
千
夫
指
俯
首
甘
为
孺
子
牛
五、给下面送给鲁迅先生的挽联加横批。
为
自
己
想
的
少
为
别
人
想
的
多
《我的伯父鲁迅先生》（第2课时）
学校班级姓名评价
【达标训练】
一、看拼音写词语。
Wǎnliánkésòuhúlúnhuǎngránshìshì
二、给下面带点的字选择正确的读音。
水浒传（hǔxǔ）北风怒号（háohào）咳嗽（sùsòu）追悼（dàodiào）
冠军（guānguàn）五更（gènggēng）扎绷带（zhāzā）敷药（fūfù）
三、写出下列词语的近义词。
追悼（）羞愧（）爱戴（）逝世（）模糊（）
恍然大悟（）囫囵吞枣（）饱经风霜（）
四、选词填空。
逝世去世追悼吊唁爱戴爱抚
伯父（）了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来（）他。
我呆呆地望着来来往往（）的人，有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的（）呢？
五、按要求改写句子。
1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（改成陈述句）
2．听了伯父的话，我恍然大悟一下子明白过来。
（修改病句）
3．他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
（缩句）
六、阅读重点句子并做题。
1．“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
”
（1）文中“这句话”指:
“___________________”
（2）“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
2．爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。
这段写___________________本段中用了____________________这七个动作词.
说明鲁迅__________________________________。
七、课外阅读
《永远不能忘记的事情》节选
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：
“让我再看一下吧，这是最后的一次了。
”
两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。
我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。
……
我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。
我的眼泪也常常被它引了出来。
我的眼睛也是不会受骗的。
我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。
在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。
这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。
在这些时候我常常想：
这个被我们大家敬爱着的老人，他真的就死去了？
我不能够相信。
但是这些悲戚的面容，这些悲痛的哭泣却明白地告诉我，这个老人绝不会再坐起来，带着温和的笑容对我们高谈阔论了。
1．你能读准下面的字吗？
帷幔（）邮差（）悲戚（）哀求（）
2．按要求积累词语。
表示心情“悲”的词语：
、、。
表示难过“哭”的词语：
、、。
3．文中的省略号省略的什么？
选一个人物，补充一段。
4．结合你的理解，谈谈鲁迅先生为什么受这么多人的爱戴。
19一面
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、正确读记“殷勤、陡然、窘相、虐待、颓唐、踌躇、摩挲”等词语。
二、体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【预习导航】
一、读准下面词语中带点字的读音。
赫然（）踌躇（）颓唐（）虐待（）窘相（）
二、联系课文的内容说说下面的词语的意思。
殷勤莽撞踌躇摩挲颓唐虐待
三、课文围绕着“买书”这一线索，讲述了怎样一个故事？
【课堂探究】
一、读课文，画出六处描写鲁迅外貌的句子，
多读几遍，想想“同样的外貌，不一样的描写”的好处。
这几处外貌描写有个共同点，都是写鲁迅的“瘦”。
但是角度不同，两处是从写“瘦”，三次是从写“瘦”。
鲁迅虽然这么瘦，但是他瘦得有精神，瘦得有力量，结合你对鲁迅的了解，谈谈他为什么这么瘦？
从鲁迅的“瘦”中，你体会到鲁迅是怎样一个人？
二、读读下面这个句子，谈谈你的理解。
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是！
不会错，一定是！
那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
1．从哪些词语体会出“我”的心情的激动，在文中圈出来。
2．“我向四周望了望”说明了什么？
“鲁迅”那个名字最终没有“蹦”出来，又是为什么？
三、默读课文，想想“我”与鲁迅的“一面之缘”，对“我”的一生产生了怎样的影响？
【达标训练】
一、看拼音写词语。
àohuǐzēngwùmósuōnǜedàimǎngzhuàng
二、在括号内填上带“然”字的词语。
1．书脊上（）印着“鲁迅译”三个字，我像得了保证似的……
2．头发约莫一寸长，（）显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞……
3．我鼻子（）一阵酸，像要哭出来。
4．这时，我（）记起哪本杂志上的一段访问记——“哦，您，就是——”
三、比一比，再组词。
辩（）译（）趣（）
辨（）泽（）徒（）
瓣（）择（）陡（）
四、写近义词。
懊悔（）踌躇（）颓唐（）莽撞（）
五、照样子写词语。
1．软绵绵：
、、。
2．一模一样：
、、。
3．结结巴巴：
、、。
六、根据课文内容，把句子补充完整。
1．店里冷得。
2．他的面孔黄里带白，瘦得。
3．我的话很低，低得。
七、读下面的句子做题。
在这四年里，我历尽，受尽，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说：
“”
1．按原文填空。
2．你怎么理解作者对自己说的这句话。
20有的人
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、感情朗诵诗歌，体会“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭忙”的道理。
二、诗歌运用的对比方法，体会这种手法运用的好处。
【预习导航】
一、读读下面的诗句，想想与诗歌中的哪些内容相似。
1．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2．野火烧不尽，春风吹又生。
3．有的人流芳百世，有的人遗臭万年。
二、预习课文回答下面的问题。
1．诗歌写了两种人物，一种是“活着却死了的人”，一种是“死了却还活着的人”。
“活着却死了的人”是指
“死了却还活着的人”是指
2．按小节概括意思。
第一小节：
对两种人的生与死进行评价。
第二小节：
写两种人的不同言行。
第三小节：
第四小节：
写两种人的不同境界。
【课堂探究】
一、找出下列词语所在的句子，读一读，理解词语的意思。
1．“活”的两层含义：
2．“死”的两层含义：
3．“骑”的含义：
4．“俯”的含义：
5．“摔”的含义：
二、找出诗歌中的几处对比，读一读，说一说这样写的好处。
【达标训练】
一、看拼音写词语。
shuāikuǎbùxiǔfǔxiàshīshǒuqíngyuàn
二、给带点的字选择正确的读音。
A.腐烂B.衰老
1．永垂不朽（）老朽（）朽木（）
A.全B.往上托C.提出
2．高举（）举例（）举世闻名（）
三、给下面的词语分类。
行尸走肉流芳百世永垂不朽遗臭万年鞠躬尽瘁作威作福
1．描写正面人物的：
2．描写反面人物的：
四、读诗句，然后填空。
1．有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
第一个“有的人”指的是的人，第二个“有的人”指的是
的人；第一个“活”字充满了作者的之情，
第二个“活”字是作者对的充分肯定和赞美；第一个“死”字充满了作者的之情，第二个“死”字表达了作者的
之情。
2．有的人骑在人民的头上：
“呵，我多伟大！
”有的人俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字，深刻地揭露了；“呵，我多伟大！
”刻画了；“俯下身子”刻画了鲁迅的形象。
五、拓展阅读。
自嘲（鲁迅）
运交华盖欲何求？
未敢翻身已碰头。
1.背诵并试着理解这首诗。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
2.这首诗表达了鲁迅怎样的精神和
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
理想？
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
快乐双休：
第五单元
学校班级姓名评价
一、看拼音，写词语。
chùshēngkésòushuāikuǎkūshòuyīnqín
二、把下面的词语补充完整。
张（）李戴（）然大悟（）经风霜（）（）吞枣
失声（）哭大病新（）永垂不（）
三、给多音字注音并组词。
（）（）（）
冠号传
（）（）（）
四、用关联词语把每组中的两句话练成一句。
1．闰土知道许多我不知道的新鲜事。
我喜欢闰土。
2．伯父去世很长时间了。
我忘不了伯父对我的关怀。
五、根据课文内容填空。
1．《少年闰土》的作者是，他以笔为武，战斗了一生，被誉为“”。
课文记叙了“我”和闰土之间的四件事：
、、、
。
从中可以看出闰土是一个的人。
2．《我的伯父鲁迅先生》通过周晔回忆伯父、、
等几件事，我们深深感受到鲁迅是一个的人。
3．鲁迅就是这样一个人，他和闰土、阿三本是主仆关系，却成了；他活着是为了；他横眉冷对千夫指，；
他与人虽是一面之缘，但能让人。
六、积累鲁迅的名言。
1．
2．
七、课外阅读。
鲁迅爱书的故事
鲁迅先生的全部生活内容里，书籍占着重要的地位，他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅，看书以前，总要先把手洗干净了，然后才捧书阅读，避免把书弄脏。
成年以后，鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书，作为自己一种极大的乐趣和事业。
对稀有的好书，他还亲自动手翻印，装订成册。
在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，那是一些简单的划线仪器，几根钢针，一团丝线，几块砂纸以及两块磨书用的石头。
鲁迅就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的1万多册图书历久常新。
没有一册出现污损、破散的情况。
鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生。
但是，归还时，如果书面上有破边卷角等损坏的情况，那他是不会高兴的。
对于那种不爱护书的借阅者，鲁迅宁愿把书送给他，也不忍看到那本被“蹂躏”过的书再转回来。
鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。
每次把书送出去，总是非常仔细地包扎妥帖。
这种花在书本上的心力，是为了友人，更是为了书籍。
1．给下面带点的字选择正确的读音。
污损（xǔnsǔn）破散（sǎnsàn）妥帖（tiětiē）包扎（zhāzā）
2．联系上下文，理解下列词语。
（1）稀有：
（2）历久常新：
（3）被“蹂躏”过的书：
（4）珍藏：
3．第1自然段在全文的作用是：
4．文章围绕鲁迅是一个“”的人这个主题，一共写了件事。
第一件是，第二件是，第三件事是，第四件是。
5．你在读书、爱书方面有哪些好的做法吗？
第六组轻叩诗歌的大门
单元导读诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
本组综合性学习引导我们走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
活动实践：
诗海拾贝（第1课时）
学校班级姓名
【学习目标】
1．通过一系列的学习、研究活动，让我们学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌。
2.通过综合性学习活动，让我们感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
【预习导航】
特别提示：
活动安排分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”
一、为阅读扫清障碍。
（给下面加点的注音）
往矣（）霏霏（）润物（）野径（）
枕头（）睫毛（）花穗（）齐绽（）皑皑（）徜徉（）（）
二、结合注释，认真读一读课文中的六首古诗，完成下面的练习。
1.写写初读后的收获：
2.把自己弄不明白的地方在课文中做上标记，以备课上讨论交流。
三、课前搜集诗歌。
提示：
搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。
就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来。
也就是俗话说的：
“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让自己发挥水平进行“再加工”。
1.说说搜集诗歌的方法：
2.把你搜集的诗歌抄写在积累本上。
【课堂探究】
一、“整理诗歌——抄”
提示：
俗话说“好记性不如烂笔头”，如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆。
1.
说说整理诗歌的方法：
2.本组六首诗歌是按分类的。
3.小组分类整理搜集到的诗歌。
（以备展示用）
二、“欣赏诗歌——析”
提示：
有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。
诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。
1．我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，你从中能感受到什么？
2.欣赏诗歌有方法。
①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、
色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。
②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。
③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义。
④从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。
3.以《天净沙•秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。
三、“诗歌朗诵——读”
好诗不厌百回读。
选自己喜欢的诗歌，做到有感情朗读。
达到熟读成诵。
活动实践：
诗海拾贝（第2课时）
学校班级姓名
【达标训练】
一、连线
《采薇》唐诗白朴
《西江月•夜行黄沙道中》宋词辛弃疾
《天净沙•秋》元曲郭沫若
《天上的街市》四言古诗叶赛宁
《白桦》外国诗杜甫
《春夜喜雨》现代诗《诗经》
二、古诗积累。
1．选择正确答案的序号填入括号内。
（1）《七步诗》的作者是（）。
A．曹植 B．曹丕 C．曹操
（2）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）。
A．《游园不值》B．《春望》C．《春夜喜雨》
2．根据要求
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