苏教版四年级语文下册第六单元.docx
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苏教版四年级语文下册第六单元
第六单元教学进度计划
教
材
内
容
第六单元是以“环保”为主题的单元，由课文《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首》、习作6和练习6组成。
《沙漠中的绿洲》让学生了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，激发学生热爱人类家园的情感。
《云雀的心愿》让学生认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
《古诗两首》传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐想、纯真的童心和朴素的美感。
训
练
重
点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元的生字，并理解生字组成的新词。
3．认识保护环境、保护地球的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
4.针对一些环保问题展开讨论，能结合自己的认识写一篇文章。
课
时
安
排
课题
课时数
起止日期
备注
18沙漠中的绿洲
2
5.28—5.29
19云雀的心愿
2
5.30—6.2
20古诗两首
2
6.3—6.5
习作6
3
6.6--6.9
练习6
4
6.10—6．12
集体备课摘要十二
一、《18沙漠中的绿洲》
1.主备人王冬梅：
《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护的课文。
作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话练习。
本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。
可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。
本课要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解掌握文章主要内容。
在学生学会本课生字后，要让学生理解由生字组成的词语。
在课堂上要引导学生借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
2.侯友飞：
本课的教学重难点是了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
体会保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感，在生活中能够也这样去做。
3.张淑娟：
课后可以为学生布置几个多项选择的作业：
如仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。
让学生的听说读写得到训练。
二、《19云雀的心愿》
1.主备人王冬梅：
《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
本节课的教学目标定为：
①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。
2.骆静：
本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。
深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。
3.张海波：
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。
因此，本节课的教学重点是了解森林的重要性。
由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。
4、朱克娥：
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课要让学生用读读、画画、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
18沙漠中的绿洲
教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点：
1.会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学具准备：
生字卡片多媒体课件
课时安排：
2课时
NO:
69
第一课时
课时目标:
1.学会本课生字新词.
2.正确,流利地朗读课文,初步感知课文内容,能概括各自然段的意思.
教学过程:
一、启发谈话，揭示课题
1．活动一：
出示沙漠的图片，讨论
哪些同学了解“沙漠”?
谁能说说“沙漠”的特点?
可以用哪些词语来形容？
沙漠（shāmò）是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。
沙漠亦作“沙幕”，指地面完全为沙所覆盖，干旱缺水，植物稀少的地区。
（
2．板书课题：
沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么?
（既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?
）
说说自己印象中的沙漠是什么样子？
再用一些成语分别形容想象中的沙漠和绿洲，对比中引导质疑。
二、初读课文
1．范读课文。
教师范读课文。
读后讨论：
听读课文后，你了解了什么?
2．活动二，自读课文。
（1）幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
霎罗劣适侍良
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
“在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
”
“地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
”
“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
”
④指名说说各个自然段的意思。
理清脉络：
课文先间接叙述了——
再直接描写了——
三、美书指导
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1．描红。
在习字册中描红、仿影。
2．抄写词语。
NO:
70
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点：
让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。
一、活动一：
复习检查
检查生字词
2、活动二：
自主学习
整体感知，提炼中心：
哪句话写出了阿联酋人民精心爱护花草的呢？
出示句子：
“……像爱护孩子一样，精心侍弄着……”理解：
侍弄
自主学习：
默读2-6小节，画出描写阿联酋人民精心侍弄花草的语句，读一读，写下自己的感受。
1．细读第l自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解内容。
指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。
（抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景。
）
（3）练习说话。
引导用“星罗棋步”说一句话。
（4）指导朗读。
（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读。
）
指名试读，全班齐读。
2．细读第2～6自然段。
（1）细读第2自然段。
过渡：
在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。
这些绿洲究竟是什么样子的?
让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?
从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读。
（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）
（2）细读第3自然段。
过渡：
通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。
而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!
同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?
我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。
（相机理解：
不毛之地）
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
（相机板：
朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。
（板书：
有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读。
（3）细读第4—6自然段。
①自由轻声读课文。
读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。
在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。
（边读边感悟：
通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感）
3．细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
4.学完课文，你有什么想法？
5.想象练笔：
出示阿联酋图片，仔细观察，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
三、作业
有感情地朗渎课文。
18沙漠中的绿洲
恶劣良好
咸而板结绿树成阴
不毛之地鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
板书：
教学札记：
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
第二课时的教学，我注意了以下几点：
一、对比教学，引起震撼。
一上课，我就板书“沙漠”，问学生：
沙漠是怎样的一番景象？
默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。
学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。
然后，我又板书“绿洲”，问学生：
绿洲又是怎样的一番景象？
默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。
同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。
我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。
二、品读课文，理解感悟。
本篇课文中有这样一句话：
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’？
”的问题引领学生深入文本。
1.通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。
2.第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。
三、利用文本，进行教育
利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：
“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？
”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。
另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。
四、拓展延伸，读写结合。
积累是为了运用，吸纳是为了表达。
由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。
在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。
这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。
其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。
从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。
19云雀的心愿
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。
4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。
教学重点：
通过品读，认识森林实在太重要了。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时。
NO:
71
第一课时
教学目标：
1.学习本课部分生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文大意，知道云雀的心愿是什么,从语言文字中感受到沙漠的环境恶劣，激发环保情怀。
教学过程：
课前谈话：
交流师生的心愿（深刻理解心愿的意思）
一、导入新课：
（板书：
心愿）心愿是什么？
1.揭题：
今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话（板书：
云雀的心愿）。
2.读题：
3.质疑。
读着课题你想知道什么呢？
二、活动一：
初知课文：
1、过渡：
要想解决问题还得借助课文，让我们自由地大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示词语检查自学效果：
（1）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾
（2）森林水库空调器
A:
读准理解“乱砍滥伐泛滥成灾”两个成语中“滥”字的含义。
B：
这三个红色的字是生字，请你书空，记住字形。
你理解这些词吗？
C：
这三组词语是老师根据课文内容精心选择出来的，你能在自读的基础上选择一组词语，说一句话吗？
3、再读课文你会知道的更多。
读课文试着去说一说：
（出示小黑板）
填空理清脉络：
这篇童话主要讲了云雀跟着妈妈飞到，飞到，又飞回，小云雀知道了，于是许下了的心愿。
三、了解心愿
1、学习第14小节
A、浏览课文，找到写“云雀心愿”这一段，自由读这一小节，想想云雀的心愿是什么？
B、理解“重新”，说说它的意思。
推测沙漠以前是绿洲的样子。
C、为什么会变成沙漠的？
是谁造成的？
四、走进沙漠，探究环保意义
“重新”一词告诉我们沙漠以前曾是绿洲。
让我们随着小云雀去看看现在的沙漠是什么样的呢？
为什么会变成这样的呢？
理解“漫天飞舞”。
如果你处在这样的沙漠中是怎样的感觉？
引读：
看到这（）的黄沙，小云雀埋怨地说：
（），妈妈心疼地说：
（）。
从云雀妈妈的话中你知道了什么？
创设情境：
由于人们的乱砍滥伐导致茂密的森林变成了沙漠,听着妈妈心疼的话语看着漫天飞舞的黄沙，小云雀心想：
2、失去了森林是可怕的，小云雀要把沙漠变成绿洲，想让你我都能多栽一棵树，把沙漠变成绿洲。
五、作业：
熟读课文。
NO:
72
第二课时
教学目标：
1.通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。
2.有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。
教学过程：
一、活动一，直奔主题
1、出示：
森林实在太重要了！
明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
（生读）
2、复习：
云雀的心愿是什么？
（沙漠变绿洲）为什么会有这样的心愿？
（森林实在太重要了）
3、是什么使云雀意识到“森林实在太重要了”？
现在我们就来从文中寻找答案。
二、活动二，探究文本
过渡：
上节课我们已经知道云雀和妈妈分别到了哪些地方？
（沙漠上空 大河上空 飞回森林）
学习1——4自然段
1、云雀到了什么地方？
他们看到了什么？
圈画出相关词语，简单写下自己的感受。
2、重点理解“黄沙漫天”，生想象并描述“黄沙漫天”的情景。
3、播放黄沙漫天的课件，见到这种情景他们会说些什么？
分角色读3——4自然段。
（读出“埋怨”、“心疼”的语气）
4、重点理解：
茂密、乱砍滥伐、越来越少、贫瘠等词。
出示：
森林实在是太重要了，因为_________________.。
（生可以填书上的句子，也可以是自己的语言。
）
学习5——9自然段
1、他们又来到了什么地方？
看到什么情景？
重点理解：
脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没等词，播放课件，生感受情景。
假如你是受害者，你会说些什么？
2、指导朗读5自然段。
（读出凶猛的语气）
3、云雀和妈妈会说些什么？
分角色感情朗读7——9自然段。
（小云雀读出害怕的语气，妈妈读出无奈的语气）
4、为什么说森林是“森林水库”？
出示：
森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让他们直接冲刷地面。
树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。
（生读，师生接读，提醒学生注意作者的写作顺序:
树冠——树干——树下——土壤）用肢体学习表达。
5、用“可以……也可以……”说话。
6、齐读10自然段。
出示：
森林实在是太重要了，因为___________________。
（生可以填书上的句子，也可以是自己的语言。
）
学习11——12自然段
1、自学思考：
他们又到了什么地方？
为什么说森林是“巨大的空调器”？
（讨论）
2、出示：
森林实在是太重要了，因为___________________。
（生可以填书上的句子，也可以是自己的语言。
）
三、总结全文
1、师：
小云雀和妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，最后又飞回到他们居住的那片大森林，这一路上的所见所闻，使小云雀深深感受到（出示）：
（生读）森林实在太重要了！
明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
（师接读）：
这也是老师的心愿，到时候我跟你们一起去。
四、拓展延伸
1、查阅有关资料，了解我国森林目前生存、分布状态。
2、为保护森林写一条广告语。
板书：
19云雀的心愿
把沙漠变成绿洲
教学札记：
这是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。
这篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意义。
根据这个特点，我是这样进行教学的：
第一，理解课题，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么？
为什么会产生这样的心愿？
第二，讲故事，明条理。
小云雀和妈妈外出，看到了什么？
产生什么想法？
第三，明道理，讲心愿。
森林如此重要，要多植树，保护环境。
尤其在讲到森林重要性的时候，让学生结合身边的生活环境和以前的知识：
夏天树下凉快；铁路旁种植树木，减少噪音，有利于人们健康；森林里的空气很清新；树多了，灰尘少了等进一步了解：
森林太重要了！
为了进一步让学生明确破坏森林的重要性，我布置这样一项作业：
办一份“保护环境，珍爱森林”的手抄报。
这堂课改变了以往的教学模式，以故事的发生，发展、结局，让学生讲述。
所以学生的朗读很少。
下节课补上。
集体备课摘要（十三）
一、《古诗两首》
1.主备人王冬梅：
《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。
《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
本课教学重难点是读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
指导品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐。
2．侯友飞：
学习《池上》时，引导学生想象文中的荷塘是怎样的荷塘？
白莲是怎样的白莲？
学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
3.张淑娟：
小孩如何偷采白莲的？
学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。
因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
再看图想象，然后指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。
4.骆静：
学习《小儿垂钓》理解这首古诗的意思时，引导学生观察插图并想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，在让学生交流“看”到的画面，体会纯真的童心和朴素的美感。
在理解词意的基础上，说说诗句的意思，让学生感受到这个钓鱼孩子的纯朴可爱。
二、《习作6》
1.主备人王冬梅：
《习作6》是引导学生围绕提供的一个话题组织讨论，讨论会为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。
学生各人发表自己的看法，或查阅有关资料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况，可查到的标写下来。
教学重点是培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力；学会用两种方法写一篇习作，提示用两种方法（第一种讨论式的，把同学们的讨论经过写下来。
这种方法习作４已学过。
第二种就是要把书中的资料进行整理，写成文章。
）来阐述自己的看法，并有条理地记述讨论的经过或查到的资料。
2.张海波：
教学时可组织学生分小组讨论，每个小组选择一个话题，
（1）该不该杀偷吃玉米的野猪；
（2）该不该乱扔废旧电池；（3）武松打虎算不算英雄；（4）非典的蔓延与食用野生动物的关系。
然后再针对同学们最感兴趣的话题展开讨论。
充分发表自己的意见，同时要求学生要认真倾听别人的想法。
教师与学生共同讨论在必要时作适当的点拨。
3.朱克娥：
这节课的灵魂是自主学习，合作探究。
摒弃形式主义的花哨，做足课外功夫。
把学习探究拓宽到无限的课外知识的海洋，做到课外画龙，课内点睛，学生画龙，老师点睛。
三、《练习5》
1.主备人王冬梅：
本次练习有五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
其中处处留心和口语交际是训练重点。
“处处留心”让学生知道生活处处有语文，处处有知识，只要把语文与生活联系起来，留心观察，认真思考，随时都可以学习语文知识。
旨在培养学生的观察能力、注意力和细心的习惯，从生活中、历史中汲取知识的营养，养成认真严谨的正确的学习态度。
会辨别词义和用法。
开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。
“读读背背”是正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。
写好钢笔字，要求学生正确、美观地书写左右结构的字。
《口语交际》要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书写“装”“帮”。
2.仲苏娅：
“写好钢笔字”中的三个例字，主要告诉我们正确、美观地书写左右结构的字。
写这些字的时候，左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。
让学生先描红再进行练写，教师跟上辅导和检查。
3.侯友飞：
“口语交际”教学时，培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量。
教学时要求学生根据提示，先练习说鼓励别人的话，然后再分角色扮演。
4.张淑娟：
“毛笔字”教学时，先介绍苏轼，擅长行书。
楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称书法四大家。
教师先范写衣字底和巾字底，然后指导，最后让学生进行模仿。
20古诗两首
教学目标：
1.学习本课5个生字，理解生字词的意思。
2.读中理解诗意，想象中感悟诗境，体会童真和童趣。
3.能正确、流利地吟诵古诗，感受诗歌的节奏美及全诗中充盈的快乐。
教学重点：
理解
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