四年级语文下册 第六单元 教案2 苏教版.docx

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四年级语文下册第六单元教案2苏教版

18《沙漠中的绿洲》（第一课时）

教学目标：

1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，初步感受阿联酋人民把沙漠改造成绿洲的决心。

活动单

导学案

调整与改进

【活动方案】

活动一：

学习生字

1．自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

读读下列词语，注意带点字。

侍弄漂亮填上霎时恶劣

2．小组内轮流读词语，理解“不毛之地”、“星罗棋布”、“纵横交错”的意思。

3．全班读词交流。

活动二：

感知内容

1．

默读课文，思考：

课题中“沙漠中的绿洲”指的是哪里？

2.小组讨论交流，了解阿联酋这个国家。

3.全班汇报。

活动三：

初识绿洲

1.轻声读第1自然段，思考下面的问题：

①这里所说的“绿洲”其实是什么？

②文中的“星罗棋布”让你读懂了什么？

2．小组内交流。

3．全班汇报质疑。

【检测反馈】

比一比，再组词。

费（）待（）

废（）侍（）

挖（）piāo（）

漂究（）piào（）

一、启发谈话，提示课题

1.同学们，你们见过沙漠吗？

你们了解沙漠吗？

谁能说说沙漠有哪些特点？

（板书：

沙漠）

2.揭示课题（完成板书：

沙漠中的绿洲）

3.质疑：

看了题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，学习生字词

1.沙漠中的绿洲是什么样的呢？

请同学们根据“活动一”的要求读课文，学习生字词，要求：

（1）读准生字字音，联系上下文理解词语的意思。

（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。

2.教师指导朗读较长较难读的句子。

三、再读课文，感知内容

1.课题中“沙漠中的绿洲”指的是哪里？

请同学们按照“活动二”要求，默读课文，思考问题。

2.学生交流所了解的阿联酋这个国家的资料，教师补充。

四、细读第1自然段，初识绿洲

1.“沙漠中的绿洲”中的“绿洲”其实是什么呢？

请结合“活动三”要求学习第一自然段。

2.教师提问

（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

（2）你是从哪些词句中体会到的？

（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）

（3）你还读懂了什么？

从哪里可看出来？

（抓住“白”与“绿”的对比，体会。

结合理解：

“星罗棋布”并指导说话）

（4）指导朗读（重点词语要重读）

五、布置作业，完成检测

教

学

反

思

《沙漠中的绿洲》（第二课时）

教学目标：

1．有感情地朗读课文，感受迪拜的美丽风光。

2．精读课文，感受阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好家园的决心和信心。

活动单

导学案

调整与改进

【活动方案】

活动一：

感受今昔的不同。

1．自由朗读课文，思考：

1如今的迪拜是怎样的景象？

找出有关词句读读。

2用几个词语进行对比概括：

沙漠：

迪拜：

2．小组内交流，选择最恰当的词语对比读读。

3．向全班汇报学习成果。

活动二：

探究变化的原因。

1.默读课文，思考：

1在文中用“”画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的语句。

2他们为什么那样爱护花草树木？

2．小组内讨论交流。

3．全班汇报质疑。

活动三：

体会环境的重要。

1.大声朗读最后一个自然段，说说你从中读懂了什么。

2.小组讨论。

3.汇报质疑。

【检测反馈】

结合文中插图，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

可选用文中词语。

一、复习。

1.默写词语（由生字组成的词语）。

2.“沙漠中的绿洲”指哪里呢？

“绿洲”指什么？

二、研读课文，理解内容。

1.如今的迪拜是怎样的景象？

沙漠又是怎样变成“绿洲”的呢？

请同学们根据“活动一”的要求学习课文第2-3自然段。

2.指导朗读。

教师引导学生抓住关键词句，细细体会迪拜美丽如画的景象，感受阿联酋人民对花草树木的珍爱，建设绿洲的艰巨和复杂，体会人们战胜困难的决心之大。

3.他们付出了这么大的代价培植了这些树木、小草，那他们是怎样进行呵护的呢？

我们来一起进入课文的第4—6自然段看一看，请根据“活动三”要求学习课文。

4.你从哪些地方可以看出他们侍弄花草就像爱护孩子一样呢？

谁能给大家美美地读一读你喜欢的句子。

5.指导朗读，引导学生体会阿联酋人民精心侍弄花草树木之精心。

6.齐读最后一个自然段，说说你从中读懂了什么。

是啊！

正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生活环境！

而正是有这些阿联酋人民的辛勤付出和用心的呵护，才有了这些绿树和鲜花，这美丽的环境啊!

三、布置作业，完成检测。

你能给大家介绍一下迪拜美丽迷人的风光吗？

运用文中的语句，发挥想象，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

教

学

反

思

19云雀的心愿（第一课时）

教学目标：

1．学习本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，理清文章结构，整体感知课文内容。

活动单

导学案

调整与改进

【活动方案】

活动一：

初读课文，自学生字。

1．自由读课文，读准字音，记住字形，读通句子。

2．小组合作学习，分自然段轮流读课文，正音并结合上下文理解生词。

3．汇报交流。

活动二：

通读课文，感知大意。

1．自由读课文，想一想：

小云雀的心愿是什么？

为什么会有这样的心愿？

2．组内讨论交流以上问题。

3．交流展示。

活动三：

再读课文，理清结构。

1．默读课文，根据划分好的段落概括大意。

第一段（第1自然段）。

第二段（第2~13自然段）。

第三段（第14~15自然段）。

2．小组交流。

3．全班汇报。

【检测反馈】

读读下面的句子，并用带点的词语造句。

森林的树冠就象一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

一、解题入手，了解“心愿”

1.同学们，你们知道什么叫“心愿”吗？

你的心愿是什么呢？

（板书：

心愿）

2.解题：

心愿就是美好的愿望。

今天，我们一起认识一位新朋友——小云雀，了解一下小云雀会有怎样的心愿！

齐读课题。

3.请大家打开书本，自由读课文，根据“活动一”的要求自学生字词。

二、通读课文，感知大意

过渡质疑：

读着小云雀的心愿，你有怎样的疑问呢？

（生答，如：

为什么小云雀萌生这样的心愿呢？

）请大家自由读课文，根据“活动二”的要求了解课文内容。

三、再读课文，理清结构。

小云雀和妈妈都去了哪些地方呢？

请大家默读课文，根据“活动三”的要求概括大意。

四、检测

造句。

……可以……也可以……

教

学

反

思

云雀的心愿（第二课时）

教学目标：

1．练习分角色、有感情地朗读课文。

2．通过阅读，感受森林对保护环境的重要作用，增强环保意识。

活动单

导学案

调整与改进

活动一：

认识乱砍滥伐的后果。

1．轻声读课文2~8自然段，思考：

①小云雀见到的沙漠和大河分别是怎样的情形？

为什么会出现这样的后果？

②请概括出文中所描写的乱砍滥伐的两大后果：

、。

2．小组讨论交流。

3．全班汇报质疑。

活动二：

了解森林的重要作用。

1．自由朗读课文9~13自然段，思考：

①为什么称森林为“森林水库”？

又为什么称它为“空调器”？

②请阅读后写出这部分中所介绍的森林的两大作用：

、

。

2．小组讨论交流。

3．全班汇报。

活动三：

分角色朗读课文。

1．练习读好小云雀与妈妈的对话。

2．组内合作分角色朗读课文，评议。

3．全班汇报展示。

【检测反馈】

联系课文，并结合生活实际，以“森林实在是太重要了”为中心写一段话。

一、复习。

1.默写词语。

2.提问：

同学们，还记得小云雀的心愿吗？

指名回答（T：

真不愧是小云雀的好朋友，这么了解它的心思！

）

二、研读课文，认识乱砍滥伐的后果。

1.为什么小云雀萌生这样的心愿呢？

这节课，让我们跟随着云雀妈妈一起去旅行。

只要我们一路看，一路想，一定会找到其中的答案。

首先，我们飞到沙漠的上空，看到了怎样的景象呢？

请同学们根据“活动一”要求，学习课文2-8自然段。

2.河水泛滥成灾是多么可怕的情景啊！

难怪小云雀看着这样的情景，会不由得挨近妈妈。

三、细读课文，了解森林的重要作用。

过渡：

“森林水库”是指什么？

河水泛滥成灾与“森林水库”有什么关系呢？

请同学们根据“活动二”要求朗读课文9~13自然段，思考问题。

（T：

会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。

你明白这句话的意思吗？

在读书时，就要很好地思考，不仅字面上的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思。

这就一定要用心去想，边读边想边思考。

这就是老师送给大家的读书秘诀。

）

四、朗读课文，体会植树造林的重要性。

地球是我家，保护靠大家！

难怪小云雀会有这样的心愿，指生读，齐读——“森林实在是在太重要了！

……这是我的心愿”。

（T：

读得高亢一点，读出小云雀的决心和迫切的心情）

下面请大家回顾一下文中小云雀和妈妈的对话，根据“活动三”的要求读好课文，体会植树造林的重要性。

五、情感迁移，发出呼吁。

没有了森林，眼前的一切多么地可怕，想不到造成森林消失、洪水泛滥的竟然是我们人类！

此时此刻，你想对那些乱砍滥伐的人们说什么？

请联系课文，并结合生活实际，以“森林实在是太重要了”为中心写一段话。

同学们真是一群保护环境，关心环保的好公民！

知道吗，刚才我们讨论的问题，正是全国人民代表大会、政协会上，国家领导人和人大代表们讨论的热点问题！

让我们和小云雀一起说，森林——实在是太重要了！

（齐读）

教

学

反

思

20古诗两首（第一课时）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》，并练习背诵。

2．理解词语和诗句的意思，想象古诗描绘的情景。

活动单

导学案

调整与改进

【活动方案】

活动一：

读通诗文，感受诗境。

1．正确、流利地自由读古诗。

思考：

“池上”什么意思？

全诗给我们展现的是什么情景？

2．小组讨论。

3．向全班同学汇报小组学习成果。

活动二：

读懂诗文，理解诗意。

1．反复朗读古诗，读准音，读通句。

①体会诗的节奏，用“｜”在句中标出停顿，用“.”标出重音。

②借助工具书，观察插图，理解重点词语：

艇解一道

③联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。

2．小组交流：

组内轮读，相互点评。

3．展示汇报：

①朗读展示。

②交流诗意。

活动三：

读美诗文，体会情感。

1．诗人给我们描绘了一个“偷采白莲”的小娃，诗人这样写是为了表现小的。

2．组内讨论交流，体会诗人的感情，用各自喜欢的方式背诵古诗。

3．展示质疑。

【检测反馈】

解释带点的词语，再写出诗句的意思。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

一、调动积累，导入新课。

1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

2．揭题：

《池上》。

（板书诗题：

池上）相机顾名思义理解诗题：

荷花池塘里。

3．学生齐读题目。

4．简介作者白居易。

（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。

要求：

读准字音，把诗句读通顺。

1、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

2、学生再次自由读古诗。

要求：

边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、借助多媒体，弄懂诗意。

（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

4、集体交流，了解《池上》大意。

（指名说自己对诗句的理解）

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面

2、学生交流“看”到的画面。

3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。

（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）

4朗读前两句，思考：

你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。

）

（二）后两行——景美童心纯

1、提问：

小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。

（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

五、布置作业，巩固练习。

3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

教

学

反

思

20古诗两首（第二课时）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗《小儿垂钓》，并练习背诵。

2．理解词语和诗句的意思，想象古诗描绘的情景。

活动单

导学案

调整与改进

【活动方案】

活动一：

了解作者，感受诗境。

1．正确、流利地自读古诗。

自读诗题《小儿垂钓》，思考：

“垂钓”是什么意思？

全诗展现的是什么情景？

2．小组讨论。

3．向全班同学汇报小组学习成果。

活动二：

熟读诗文，理解诗意。

1．反复朗读古诗，读准音，读通句，标出停顿和重音。

①借助工具书理解重点词语：

蓬头垂纶莓苔遥应

②联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。

2．小组交流：

（组内轮读，相互点评。

）

3．展示汇报：

①朗读展示。

②交流诗意。

活动三：

推敲词句，读演品趣。

1．诗中为什么写“遥招手”，而不是“遥摇手”？

从“招手”中你能想到什么？

想象一下此时垂钓小儿心里在想什么？

2．组内讨论交流，小组成员配合，情境表演。

3．展示质疑.

【检测反馈】

解释带点的词语，再写出诗句的意思。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

一、引入古诗，整体感知。

1、谈钓鱼，引入古诗。

师：

同学们，钓过鱼吗？

第一次钓鱼是在什么时候？

最大的感受是什么？

（或教师谈自己的钓鱼感受：

①享受和乐趣，②成就和满足。

）

师：

今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。

听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？

2、揭课题，了解作者。

师：

作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……

①板书课题“小儿垂钓”。

注意“垂”字的笔顺。

②了解作者胡令能。

（呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。

3、学质疑，阅读期待。

学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。

看到这个课题，你有什么疑问？

（学生质疑，教师重点罗列。

）

二、学习古诗

1．学生自读古诗。

2．指名学生读。

先找几个，再找一行，学生评议。

3．同桌互读：

读给你的同桌听，如果你的同桌有读得不正确的地方，给他指导指导。

4．同学们，你们都会读这首诗了吗？

你们学得真快。

要想从这首诗中发现更多的东西，还得仔细地读，反复地读。

下边我们就以组为单位合作学习，看看哪你们能从诗中读懂什么，我们来比一比，看看哪一组同学理解得好，发现得多，遇到不理解的词，你可以看看诗下面的注释，可以联系上下文，也可以跟你们组的同学商量商量。

小组长要做好总结，准备汇报你们组的学习结果，还要把你们组解决不了的问题记下来。

5． 小组合作学习。

6． 交流学习结果。

7． 质疑，解决不懂的问题。

8． 自读古诗，说说这个小孩儿给你怎么样的印象。

并说说诗中的哪些词句给你这样的印象。

9． 指导朗读，背诵

带着对小孩子的喜爱朗读这首古诗。

自读，指名读，评议，范读，再指名读。

背诵。

三、学习本课生字。

四、扩展阅读：

其它描写古代儿童生活的诗。

教

学

反

思

练习6（第一课时）

教学目标：

1．借助工具书通读文中的小资料，辨别“需要”、“须要”。

2．区别形近字，合作编写顺口溜。

活动单

导学案

调整与改进

【活动方案】

活动一：

通读资料，了解大意。

1．正确、流畅地朗读文中的小资料，划出“频率”、“强度”、“予以”、“分贝”等词，查阅工具书，理解它们的意思。

2．小组交流。

3．全班汇报。

活动二：

区别比较，查阅资料。

1．朗读含有“需要”和“须要”的句子，想想两个词的不同之处。

2．小组讨论：

两个词能不能交换？

为什么?

3．全班汇报质疑。

活动三：

比较形近字，练编顺口溜。

1．阅读练习要求，思考：

“噪”、“燥”、

“澡”、“躁”的区别在哪里？

我来编个顺口溜：

2．小组内交流。

3．各组派代表在全班汇报，评评议议。

【检测反馈】

下面的两首小诗中都分别隐藏着四个字，你能找出来吗？

1．有女就好，有口就吵，有手照写，有水干燥。

2．添衣可御寒，添水起狂澜，添土成斜地，添石成破烂。

1、读一读，注意辨别每组带点字的声母。

　　　　本题学习目的是要正确区分声母不同，韵母相同的音近字，认清字形，读准字音。

前三组是l与n进行比较，后一组是l与r比较。

要认真读好每组词语。

　　　2、找出下面句子中用错的字，把正确的写再括号里。

　　　　本题中用错的字一般都是形近字，同音字，同学们只要认真读题，一定会发现并改正它们的。

　　　3、读一读，找出不属于同类的一个词。

　　　　练习时，同学们应认真读题，体会每组词所表示的概念间的差异，然后找到一个标准，做题。

例如，第一小题，司机，演员，教师，工程师都是职业名称，“邻居”指居家旁边的住户或人。

第二小题，可从动物学角度分。

第三小题，可从概念大小来分。

第四小题，分红，墨绿，乌黑，金黄都表示颜色，蓝天不属于这一类。

　　　4、熟记成语。

　　　　这是一首成语歌，它为我们勾勒了一幅“江南秋夜图”。

第一行点除了江南地区的美景。

二，三两行具体描绘了江南秋夜的美丽。

第四行赞叹了江南的美丽与富裕。

同学们先可了解各个成语的意思，然后把它当成一首小诗，边读边想象，在头脑中浮现出画面来，记忆的效果会非常好。

教

学

反

思

练习6（第二课时）

教学目标：

1．学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧。

2．知道真诚地鼓励和帮助别人，对别人的鼓励和帮助表示感谢。

活动单

导学案

调整与改进

【活动方案】

活动一：

阅读故事，掌握技巧。

1．读读下面的小故事，想想：

①文中的继母是怎样鼓励孩子的？

这样说产生了什么样的效果？

②她为什么要这样说？

19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤。

他9岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子。

继母好奇地走近这个孩子。

当她对孩子有了了解之后，对他说：

“孩子，虽然你做了很多别人不喜欢的事，但是你本性并不坏，相反，你还很聪明，只是你的聪明还没有得到发挥，或者发挥的地方不对而已。

”在继母的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。

这个人就是戴尔．卡内基。

2．小组讨论。

3．全班汇报。

活动二：

同心协力，帮助别人

1．从文中的三种情况中选择一个，想一想，你准备怎样去对他说？

2．小组内依次说说自己的想法。

3．全班展示质疑。

【检测反馈】

张心怡平时作文写得非常棒，老师推荐她参加校“小荷”文学社，她担心自己比不上其他成员，你能用几句话来鼓励她吗？

一、提出问题，引起共鸣

       （出示海啸、车祸、疾病、赛场失利、痛失亲人等图片）在我们人的一生中总会遇到这样、那样的事情，遇到这些事情的人是不幸的，但有别人帮助的人又是幸运的。

人们总是在尽自己最大的努力捐钱、捐物，去帮助那些需要帮助的人，可是你们知道吗，钱和物他们很需要，鼓励的话他们更需要。

今天，我们就一起来“学会鼓励”（出示课题、板书课题）

 二、感受拟说，学会方法

     1、你觉得在什么情况下需要别人的鼓励？

（孤独、困难、痛苦、失去信心、失去勇气、气馁……）

   教师：

真的非常感谢你们的鼓励，我现在知道了，做什么事贵在坚持，难在坚持，成在坚持。

三、自由表达，真情体验

  1、老师的烦恼是解决了，可是小军也有自己的烦恼

（呢？

2.你身边的人或自己遇到过不开心的事情吗？

（1）在小组里互相说自己不开心的事情，也可以结合书上另外两个例子，然后在小组里互相鼓励；

（2）被鼓励的同学如果喜欢小组同学的鼓励，就把你的笑脸图片贴在同学的衣服上，一会儿，我们看谁是名副其实的“鼓励天使”

（3）汇报演示

   四、拓展延伸，情感升华

   1.在生活中还有很多的人也需要我们的鼓励，海啸、洪水、地震、车祸中遇到不幸的人、运动场上失意的运动员、生病的人……还有很多很多，你还想把鼓励送给谁呢？

同桌互相说

再请同学伴随音乐说说

 3．出示“鼓励”的小诗

鼓励是歌，能奏出悦耳的乐章；

鼓励是诗，能陶冶人们的情操；

鼓励是细流，滋润人们的心田；

鼓励是动力，让人们攀登新的高峰；

……

六、赠送名言，送上祝愿

1．教师出示鼓励的名言。

（1）即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也要航行。

（2）向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……

（3）贪图安逸的人，他的希望不过是一种幻境，只有敢于和狂风巨浪拼搏的人，希望才会开出鲜花，结出硕果。

同学们，你们还知道哪些鼓励别人的名言吗？

教

学

反

思