什么是倒装句.docx

什么是倒装句.docx

《什么是倒装句.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《什么是倒装句.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

什么是倒装句

什么是倒装句

问题：

什么是倒装句？

答案：

倒装句，就是主语谓语位置是颠倒的句子。

【

放在谓语的前面。

可译为有哪一样。

孔子云：

何陋之有？

何陋之有即有何陋的倒装。

可译为有什么简陋呢？

何，疑问代词，之，助词，无实在好处，在那里是宾语前置的标志。

②、文言否认句中，代词做宾语，宾语前置。

例：

僵卧孤村不自哀不自哀是不哀自的倒装，可译为不为自我感到悲哀。

自，代词，在否认句中，代词做宾语要前置。

另如忌不自信，自信即信自，意相信自我。

③、用之或是把宾语提于动词前，以突出强调宾语。

这时的之只是宾语前置的标志，没有什么实在好处。

例：

"莲之爱，同予者何人？

"莲之爱即爱莲的倒装，可译为喜爱莲花。

"孔子云：

何陋之有何陋之有即有何陋的倒装。

可译为有什么简陋呢。

那里的之，助词，无实在好处，在那里是宾语前置的标志。

④、介词以的宾语比拟活泼，即使不是疑问代词，也能够前置，表示强调。

例：

是以谓之文也。

是以是以是的倒装，可译为因此。

是是指示代词，指代前面的原因。

⑤、其他，表示强调。

万里赴戎机，关山度假设飞关山度是度关山的倒装。

可译为跨过一道道关，越过一道道山。

定语后置

古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

畅，往往把定语放在中心词之后。

①、中心词后置定语者遂率子孙荷担者三夫，荷担者三夫是三夫荷担者的倒装，定语三夫后置，以突出中心词荷担者，可译为三个能挑担子的成年男子。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

亭翼然临于泉上是翼然临于泉上亭的倒装，定语后置，可译为一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。

②、中心词之后置定语者例：

予谓菊，花之隐逸者也。

花之隐逸者是隐逸之花的倒装。

可译为具有隐逸气质的花③、数量词做定语后置例：

尝贻余核舟一，核舟一是一核舟的倒装，定语一后置，可译为一个核舟

介宾结构后置

〔也叫状语后置〕

①、用介词于组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前做状语。

例：

何有于我哉？

全句为于我有何哉的倒装句，介宾结构于我后置。

译为在我身上有哪一样呢告之于帝是于帝告之的倒装，介宾结构于帝后置，译为向天帝报告了这件事躬耕于南阳，苟全性命于乱世，全句为于南阳躬耕，于乱世苟全性命的倒装，介宾结构于南阳、于乱世后置，可译为亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命

②、介词以组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。

例：

屠惧，投以骨。

全句为以骨投之的倒装

，介宾结构以骨后置。

译为把骨头扔给它为坛而盟，祭以尉首。

祭以尉首是以尉首祭的倒装，介宾结构以尉首后置，可译为用将尉的头来祭祀醉能同其乐，醒能述以文者。

述以文是以文述的倒装，介宾结构以文后置，可译为用文字来记述愿陛下托臣以讨贼兴复之效托臣以讨贼兴复之效是以讨贼兴复之效托臣的倒装，介宾结构以讨贼兴复之效后置。

精选阅读

什么是陈述句

什么是陈述句

总结精选〔1〕：

问：

什么是陈述句？

标准答案：

陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。

总结精选〔2〕：

[由整理]

陈述句的五种根本句型

〔1〕主语连系动词表语

〔2〕主语谓语〔不及物动词〕

〔3〕主语谓语〔及物动词〕宾语

〔4〕主语谓语〔及物动词〕间接宾语直接宾语

〔5〕主语谓语〔及物动词〕宾语宾语补足语

总结精选〔3〕：

陈述句是用来描述一个事实。

日常生活中使用的大局部句子都是陈述句。

在陈述句中动词在第二位。

第一位能够是主语，也能够是状语，还能够是宾语。

而不管句子怎样变，动词〔或者助动词〕总是在第二位。

主语的位置那么总是在动词的两边，要么在第一位，要么在第三位。

当出现助动词或情态动词时，助动词或情态动词在第二位，行为动词在最后一位。

陈述句分为肯定句和否认句〔全否认和半否认〕

一、肯定句：

二、否认句：

1、一般否认句

即内含不、没有、完全不是，完全不等否认意思的词的句子。

Nothingiwrongwithme。

2、双重否认句

内含两个否认词的句子，例如：

内含没有。

。

。

。

。

不。

。

。

。

。

。

，非。

。

。

。

。

不可。

。

。

。

。

。

等词语的句子

如：

每一天下午，我非做作业不可。

双重否认句表示肯定。

5转换方法

把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可透过具体的练习，总结出改变句式的方法

法：

陈述句变反问句：

原句疑问词〔怎能；难道〕不语气词〔呢？

；吗？

〕-句号问号

反问句变陈述句：

原句-疑问词〔怎能；难道〕-不-语气词〔呢？

；吗？

〕-问号句号

反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方务必加一个否认词，才与原反问句意思一致。

比方：

难道他成认人的正确思想是从天上掉下来的吗？

变换陈述句：

他不成认人的正确思想是从天上掉下来的。

假设变换为他成认人的正确思想不是从天上掉下来的。

就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否认词不放的位置不当。

同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，务必在适当的地方加一个否认词，才与原句意思一致。

比方：

你就应去看他。

变为：

难道你不就应去看他吗？

变陈述句

1．这幅画是我们班蔡颖画的。

2．不好好学习，自然不能取得好成绩。

3．对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

4．那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前

进的象征。

5．功课没做完，不能去看电影。

6．犯了错误旦不敢向老师、同学成认，这不是一个少先队员应有的态度。

7．我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8．没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们这天的幸福生活。

9．小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10．我们不能被困难吓倒。

11．这就是伟大的奇观。

12．大家都是朋友，这样做真不就应。

13．父母含辛茹苦地把我们养大，我们不就应伤他们的心。

什么是寓言

什么是寓言

总结精选〔1〕：

寓言故事是文学体裁的一种。

内含讽喻或明显教训好处的故事。

它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训好处的主题或深刻的道理在简单的故事中表达。

寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。

中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。

其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准上下，都能在简练明晰的故事中悟出道理。

总结精选〔2〕：

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

是民间口头创作。

在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言说明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：

《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。

汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言挖苦现实。

唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，挖苦那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，到达寓

寓意深刻的效果。

中国近代作家也用寓言形式创作，个性是儿童文学作品更为多见。

[由整理]

中国民间寓言极为丰富。

除汉族外，还有各少数民族寓言。

各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，到达讽喻的目的。

反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光辉。

总结精选〔3〕：

寓言特点

1.寓言的篇幅一般比拟短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的挖苦性和教育性。

多用借喻手法，使富有教训好处的主题或深刻的道理在简单的故事中表达。

主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。

3.故事情节的虚构性。

主人公能够是人也能够是物。

4.常用手法为：

比喻，夸张，象征，拟人等手法

作家评价

我国著名儿童文学家严文井说：

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，清楚是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

寓言是一座奇特的桥梁，透过它，能够从复杂走向简单，又能够从单纯走向丰富。

在这座桥梁

上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在好处。

寓言是一把钥匙，这把钥匙能够翻开心灵之门，启发智慧，让思想活泼。

国内寓言作品

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

是民间口头创作。

在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言说明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：

《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。

汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言挖苦现实。

唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，挖苦那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，到达寓意深刻的效果。

中国近代作家也用寓言形式创作，个性是儿童文学作品更为多见。

中国民间寓言极为丰富，一般的都比拟短小。

除汉族外，还有各少数民族寓言。

各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，到达讽喻的目的。

反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光辉。

中国古代寓言源远流长，在先秦时期已具雏形。

先后经历了先秦的说理寓言、两汉的劝戒寓言，魏晋南北

朝的嘲讽寓言、唐宋的挖苦寓言和明清的诙谐寓言等五个阶段。

有许多成语都是出自古代寓言故事的，比方《狐假虎威》、《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等。

此刻有收录中国寓言的书籍《中国寓言》。

黄桐最新著作《握紧双手，里面什么都没有》《我们都忘了，放下也是一种选取2》，让你学会放手，顺逆成败都自在的80那么寓言小故事。

国外寓言作品

世界各国的寓言作品也很多。

世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比拟著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等。

寓言能够分为三类

的，都能够采用各种生物或非生物来充当故事的主角，多采用夸张、拟人、象征等表现手法，也都富有教育好处。

二、不同点

1.篇幅大小

童话情节比寓言更丰富、更多变化，更生动搞笑，结构也更复杂，所以它的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言；而寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，梦想的程度也较轻。

2.写作对象

3.表现重点

寓言着力表现内含的讽喻和教训，重在思想，有的寓言在开头或结尾就直截了当地说出了告诫的意思。

而童话那么重在刻画形象，教训意味不那么强，教育好处往往寓于整个故事之中，不直接点出来。

科学童话那么重在知识的传播。

4.情节结构

寓言的故事比拟简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象。

童话在故事情节的安排和人物形象的塑造上那么有较高的要求。

5.梦想法那么

童话的梦想务必以现实生活为

根底，与现实的结合也务必和谐、自然，使事物按照自然的规律开展。

而寓言那么不那么严格，如《狐狸和葡萄》中的狐狸，垂涎于葡萄，改变了原先食肉的习性。

这个寓言赋予了狐狸以人性，却违犯了狐狸的物性，这在童话中是不能够的。

成语故事与寓言

寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理，给人以启发。

并且大局部寓言，是为了讲述一个道理而编造的，并没有真实的根据。

在收编成语故事的时候，有时候人们也会把寓言收编进去，并且历史本身就带有很多值得人们思考的道理，因此，很多成语都能带给人一些道理。

比方一个班，有人喜

欢音乐，有人喜欢运动，有人即喜欢音乐又喜欢运动，那么喜欢音乐的人就是成语故事，喜欢运动的人就是寓言。

成语故事务必以一个成语作为题目，以它为中心的有教育好处的故事．与寓言故事有相似之处．成语是一种特殊的语言现象，是人们在实践过程中提炼出的语言精华.成语的语用特点主要是:

言简意赅、内涵丰富、音韵和谐、寓意深远。

如何写寓言

1.透过理解寓言含义、熟读寓言作品来做好写作准备。

什么是寓言？

《现代汉语词典》上是这样解释寓言的：

用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有挖苦或劝诫的性质。

其实我们语文课本中的许多成语故事，如：

《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。

寓言的主人公能够是人，能够是动物，也能够是植物等。

寓言多用借喻手法，使富有教训好处的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。

2.怎样才能写好一那么寓言。

首先要有一个通俗简单的故事

。

精彩的故事是寓言成功的开始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事说理。

透过讲述故事来到达说理的最终目的，故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。

古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。

他的成功之处在于故事的可读性很强，无论你的文化水准上下都能在简练明晰的故事中悟出道理。

我国的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。

汉语中的矛盾一词就直接由这那么寓言故事演化而来，由此能够看出寓言的故事魅力是何等重要。

没有一个搞笑的故事，道理就没有一个安身的地方。

同学们可发挥丰富的想象、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使自然界的一切事物都活动起来，让他们来到你的故事中，演讲出一个富含某种哲理的故事。

但是所有的事物都要贴合大自然的规律，不能有悖常理。

故事既要短小又要趣味盎然、新鲜活泼，才能吸引人，让读者在笑声中有所获益。

寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，就好似人类务必要有思维一样重要。

在寓言创作中寓意是一根看不见的线，大多数时候，这根线并不会直接在文字中表达。

但是，好的寓言的寓意，会

随着读者的阅读进程而逐渐明晰。

这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。

如古代作品《东施效颦》就很有代表性，他的寓意并未直接体此刻文字中，但是读过的读者大都体会到东施效颦、欲盖弥彰的效果。

而我们小朋友写寓言可结合自己生活实际，讲一些浅显的生活道理。

例如：

教育大家要尊老爱小、热爱劳动、不讲谎话等道理，也能够透过寓言给大家讲一些生活常识，教会大家遵守交通法那么，正确使用水、电等。

小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。

但寓言必须要有必须的道理、现实好处或教育性。

什么是幸福

什么是幸福

什么是随笔

什么是随笔

精选阅读〔一〕：

随笔简介〔什么是随笔〕

随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。

在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有理趣是它们的突出特色。

[由整理]

五四新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但随笔的命名与内涵尚未及统一，随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。

这给当代随笔的文体研究带来了必须困难。

从现代随笔的滥觞、朱自清的散文观、周作人和鲁迅的随笔观等角度入手，在现代散文众多的命名中寻找随笔的源头，以期为当代随笔的开展带给可资借鉴的依据。

公会名字大全霸气

随笔的分类：

常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。

精选阅读〔二〕：

什么是随笔？

最

最恶毒的骂人话

随笔是散文的一种，是一种自由灵活、篇幅短小、表现形式灵活自由，能够抒情、能够评论、也能够叙事的文体。

什么是散文？

散文有广义和狭义两种概念。

广义的散文，在古代指的是一切不押韵的文章。

但是，古代没有散文这一个名称；散文这个名称是五四时期才有的。

在现代，广义的散文包括了除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文体，如秦牧在《海阔天空的散文领域》中说，不属于其他文学体裁，而又具有文学味道的一切篇幅短小的文章，都属于散文的范围。

这样，就有了抒情散文，叙事散文和议论散文等的分类。

狭义的散文那么专指抒情散文。

这是正因随着文体的开展，叙事散文中的通讯特写、传记文学、报告文学等，已经开展成

为独立的文体，各成一类；议论散文那么有了专门的名称杂文，也从散文中分了出来，剩下的只有抒情散文，这就是狭义的散文。

随笔与散文的区别

随笔的风格

随笔的分类

常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。

1、记叙性随笔

2、议论性随笔

3、说明性随笔

说明性随笔不一样于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时那么借物抒怀，另有寄托。

模山范水，往往以片断的文字，把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。

练习这类随笔，要以精细而敏锐的观察力，捕捉到事物特色的生命，笔调轻灵，不刻意为文。

正如王国维所说的那样：

以我观物，故物皆著我之色彩。

这些大体就是随笔这所在吧。

精选阅读〔三〕：

问题：

什么是随笔？

最正确答案：

随笔，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！

随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般简单，没有

常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。

例如《培根随笔》。

其他答复1：

随手的创意。

很多诗就是的。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图：

或者是一种快乐的情绪，或者是一点小感悟，或者是一个新观点总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。

生活随笔就是日常生活中情绪、感悟、新观点、新发现生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都能够写成文章。

什么是抽屉原理

什么是抽屉原理

学习总结一：

什么是抽屉原理？

〔1〕举例

桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，有的抽屉能够放一个，有的能够放两个，有的能够放五个，但最终我们会发现至少我们能够找到一个抽屉里面至少放两个苹果。

[由整理]

〔2〕定义

一般状况下，把n＋1或多于n＋1个苹果放到n个抽屉里，其中必定至少有一个抽屉里至少有两个苹果。

我们称这种现象为抽屉原理。

爱的个性签名

学习总结二：

抽屉原理是什么

桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，我们会发现至少会有一个抽屉里面至少放两个苹果。

这一现象就是我们所说的抽屉原理。

抽屉原理的一般含义为：

如果每个抽屉代表一个集合，每一个苹果就能够代表一个元素，假设有n1个元素放到n个集合中去，其中必定有一个集合里至少有两个元素。

抽屉原理有时也被称为鸽巢原理。

它是组合数学中一个重要的原理。

天堂的孩子观后感

第一抽屉原理

原理1：

把多于n个的物体放到n个抽屉里，那么至少有一个抽屉里的东西不少于两件。

证明〔反证法〕：

如果每个抽屉至多只能放进一个物体，那么物体的总数至多是n1，而不是题设的nk〔k1〕，故不可能。

原理2：

把多于mn〔m乘以n〕〔n不为0〕个的物体放到n个抽屉里，那么至少有一个抽屉里有不少于〔m1〕的

的物体。

证明〔反证法〕：

假设每个抽屉至多放进m个物体，那么n个抽屉至多放进mn个物体，与题设不符，故不可能。

原理3：

把无穷多件物体放入n个抽屉，那么至少有一个抽屉里有无穷个物体。

原理1、2、3都是第一抽屉原理的表述。

第二抽屉原理

把〔mn－1〕个物体放入n个抽屉中，其中必有一个抽屉中至多有〔m1〕个物体〔例如，将35-1=14个物体放入5个抽屉中，那么必定有一个抽屉中的物体数少于等于3-1=2〕。

抽屉原理的一种更一般的表述为：

把多于kn1个东西任意分放进n个空抽屉〔k是正整数〕，那么必须有一个抽屉中放进了至少k1个东西。

利用上述原理容易证明：

任意7个整数中，至少有3个数的两两之差是3的倍数。

正因任一整数除以3时余数只有0、1、2三种可能，因此7个整数中至少有3个数除以3所得余数相同，即它们两两之差是3的倍数。

如果问题所讨论的对象有无限多个，抽屉原理还

有另一种表述：

把无限多个东西任意分放进n个空抽屉〔n是自然数〕，那么必须有一个抽屉中放进了无限多个东西。

学习总结三：

抽屉原理

知识要点

抽屉原理又称鸽巢原理，它是组合数学的一个根本原理，最先是由德国数学家狭利克雷明确地提出来的，因此，也称为狭利克雷原理。

把3个苹果放进2个抽屉里，必须有一个抽屉里放了2个或2个以上的苹果。

这个人所皆知的常识就是抽屉原理在日常生活中的表达。

用它能够解决一些相当复杂甚至无从下手的问题。

原理1：

把n1个元素分成n类，不管怎样分，那么必须有一类中有2个或2个以上的元素。

原理2：

把m个元素任意放入n〔n＜m＝个集合，那么必须有一个集合呈至少要有k个元素。

其中k＝〔当n能整除m时〕

〔〕＋1〔当n不能整除m时〕

〔〔〕表示不大于的最大整数，即的整数局部〕

原理3：

把无穷多个元素放入有限个集合里，那么必须有一个集合里内含无穷多个元素。

应用抽屉原明白题的步骤

第一步：

分析题意。

分清什么是"东西"，什么是"抽屉"，也就是什么作"东西"，什么可作"抽屉"。

第二步：

制造抽屉。

这个是关键的一步，这一步就是如何设计抽屉。

根据题目条件和结论，结合有关的数学知识，抓住最根本的数量关联，设计和确定解决问题所需的抽屉及其个数，为使用抽屉铺平道路。

第三步：

运用抽屉原理。

观

察题设条件，结合第二步，恰当应用各个原那么或综合运用几个原那么，以求问题之解决。

例1、教室里有5名学生正在做作业，这天只有数学、英语、语文、地理四科作业

求证：

这5名学生中，至少有两个人在做同一科作业。

证明：

将5名学生看作5个苹果

将数学、英语、语文、地理作业各看成一个抽屉，共4个抽屉

由抽屉原理1，必须存在一个抽屉，在这个抽屉里至少有2个苹果。

即至少有两名学生在做同一科的作业。

例2、木箱里装有红色球3个、黄色球5个、蓝色球7个，假设蒙眼去摸，为保证取出的球中有两个球的颜色相同，那么最少要取出多少个球？

解：

把3种颜色看作3个抽屉

假设要贴合题意，那么小球的数目务必大于3

大于3的最小数字是4

故至少取出4个小球才能贴合要求

答：

最少要取出4个球。

例3、班上有50名学生，将书分给大家，至少要拿多少本，才能保证至少有一个学生能得到两本或两本以上的书。

解：

把50名学生看作50个抽屉，把书看成苹果

根据原理1，书的数目要比学生的人数多

即书至少需要501=51本

答：

最少需要51本。

例4、在一条长100米的小路一旁植树101棵，不管怎样种，总有两棵树的距离不超过1米。

解：

把这条小路分成每段1米长，共100段

每段看作是一个抽屉，共100个抽屉，把101棵树看作是101个苹果

于是101个苹果放入100个抽屉中，至少有一个抽屉中有两个苹果

即至少有一段有

两棵或两棵以上的树

例5、11名学生到老师家借书，老师是书房中有A、B、C、D四类书，每名学生最多可借两本不一样类的书，最少借一本

试证明：

必有两个学生所借的书的类型相同

证明：

假设学生只借一本书，那么不一样的类型有A、B、C、D四种

假设学生借两本不一样类型的书，那么不一样的类型有AB、AC、AD、BC、BD、CD六种

共有10种类型

把这10种类型看作10个"抽屉"

把11个学生看作11个"苹果"

如果谁借哪种类型的书，就进入哪个抽屉

由抽屉原理，至少有两个学生，他们所借的书的类型相同

例6、有50名户外员进行某个工程的单循环赛，如果没有平局，也没有全胜

试证明：

必须有两个户外员积分相同

证明：

设每胜一局得一分

由于没有平局，也没有全胜，那么得分状况只有1、2、3。

。

。

。

。

。

49，只有49种可能

以这49种可能得分的状况为49个抽屉

现有50名户外员得分

那么必须有两名户外员得分相同

例7、体育用品仓库里有许多足球、排球和篮球，某班50名同学来仓库拿球，规定每个人至少拿1个球，至多拿2个球，问至少有几名同学所拿的球种类是一致的？

解题关键：

利用抽屉原理2。

解：

根据规定，多有同学拿球的配组方式共有以下9种：

｛足｝｛排｝｛蓝｝｛足足｝｛排排｝