青岛版三年级下册数学.docx

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青岛版三年级下册数学

第三单元两位数乘两位数

【新知要点：

】

1．两位数乘10的口算。

2.整十数乘整十数的口算。

3.两位数乘两位数（不进位）的笔算。

4.乘法的验算。

5.整十数乘两位数的笔算。

6.两位数乘两位数（进位）的笔算。

【旧知关联点】

1.乘法的意义。

2.整十数乘一位数。

3.两位数乘一位数。

【课时分配】

导学课：

两位数乘10的口算、整十数乘整十数的口算2课时

两位数乘两位数（不进位）的笔算、乘法的验算3课时

两位数乘两位数（进位）的笔算。

2课时

阅读课2课时

两位数乘10、整十数乘整十数的口算（两课时）

【问题导航】

1.乘法的意义是什么？

2.怎样计算两位数乘10的口算？

3.怎样计算整十数乘整十数的口算？

【前置性学习】

1.在生活中搜集两位数乘10的信息。

2.口算36×10（方法一：

10个十是100,30个十是300,36个十是360；方法二：

可以在36的后面添加一个0.）

3.从生活中搜集整十数乘整十数的信息。

4口算30×20（方法一：

30×2=60，60×10=600；方法二：

3×2=6,

30×20=600）

【组织化合作】

自主合作：

自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：

把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：

在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：

老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。

（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：

小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：

展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：

八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：

得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

学生对本节内容掌握很好，少数学生对计算方法掌握不熟。

两位数乘两位数的笔算（两课时）

【问题导航】

1.乘法的意义是什么？

2.你会计算整十数乘整十数、两位数乘整十数吗？

3.你会计算两位数乘两位数吗？

4.你会运用两位数乘两位数解决生活中的实际问题吗？

【前置性学习】

1.说出乘法的意义。

2.举实际生活中的例子，如：

一筒羽毛球有10个，30筒有多少个？

解释：

也就是求30个10是多少，用乘法计算：

算式为10×30（方法一：

1×3=3,10×30=300.方法二：

10×3=30,10×30=300）

例子二：

一筒羽毛球25元，10筒羽毛球多少元？

解释:

也就是求10个25是多少，用乘法计算，列式为25×10（方法一：

10个十是100,20个十是200,25个十是250，所以25×10=250.方法二：

可以再25的后面添一个0.）

3.总结两位数乘两位数的计算方法。

【组织化合作】

自主合作：

自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：

把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：

在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：

老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。

（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：

小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：

展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：

八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：

得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数学生对两位数乘两位数的计算方法掌握较好，有部分学生掌握不够好，需要个别指导。

单元检测（两课时）

一、填空：

1、21个14的和是（    ）；24的32倍是（   ）。

2.、14乘63的积是（     ）；16个45相加，和是多少？

最简便列式是（       ），结果是（    ）。

3、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用（     ）×（     ）来进行检验。

4、52与最小的两位数的积是（ ）；最大的两位数与18的积是（  ）。

5、365加上（     ）正好是75的14倍。

6、如果口算35×19，可以先口算35×20=（    ），然后再减去（  ）个35。

7、一盒彩色胶卷最多能拍36张照片，照这样计算，15盒胶卷最多可以拍（     ）张照片。

8、成人平均体重大约是65千克，15名成人的体重大约是（    ）千克。

如果这些人一次性的乘坐载重是1吨的电梯，会超载吗？

（      ）。

（填：

没超载或超载）

二、口算下面各题

（1）你能算得又对又快吗？

8×40=　　　　43×0=　　　100-40=    3×190=

40×9=　　　270×3=      150×6=    4×2=

三、列竖式计算下面各题（带＃的要验算）          

83×26=           33×66=                   

＃54×25=       ＃21×44=         

四、文字题（6分）

1、36的315倍是多少？

2、135个32是多少？

五、应用题（18分）

1、工厂平均每天要用51吨煤，42天共用多少吨煤？

2、初步调查：

我班同学平均每人的压岁钱是85元，那么我班共53名同学的压岁钱共有多少元？

3、新亚文具柜一天卖出18盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？

七、思考题（20分）

1、观察例题，再计算；

例题：

24×11=240+24=264，     47×11=470+47=517

计算    35×11=（   ）+（   ）=（   ），78×11=（   ）+（   ）=（    ）。

2、爱民小学30位老师带领14个班的同学去参观“周恩来纪念馆”，平均每班有同学48人。

公交公司开来的汽车共有700个座位。

这些汽车的座位够不够？

3、在正方形鱼塘四周种上树，四个顶点都种有一棵，这样每边都有25棵树，四周共种树多少棵？

课后反思：

通过练习巩固，多数学生掌握较好，有部分学生计算出错率较高，还需提高计算方面的能力。

第四单元解决问题

用连成连除解决问题（两课时）

问题导航：

1、在什么情况下我们用乘法来解决问题？

2、在什么情况下我们用除法来解决问题？

3、在解决实际问题时我们应该先干什么，再干什么？

前置学习：

1、调查我们学校共有几个年级，每个年级有几个班，每个班有几节书橱，根据这些信息你能提出什么问题？

并解答。

2、我们学校有720本书，平均分给六个年级，每个年级有六个班，平均每个班分多少本书？

你能解答出来吗？

（在解决问题时我们应该先分清解题思路，再列式计算）

【组织化合作】

自主合作：

自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：

把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：

在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：

老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。

（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：

小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：

展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：

八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：

得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数学生掌握较好，有少数学生分析问题的思路不清晰，导致解决问题出现错误。

用四则混合运算解决问题（两课时）

问题导航：

1、在什么情况下我们用乘法来解决问题？

2、在什么情况下我们用除法来解决问题？

3、在解决实际问题时我们应该先干什么，再干什么？

前置学习：

1、从生活中搜集两步及两步以上计算的生活问题。

2、先分析解题思路，再列式解决。

3、把自己解决问题的过程讲给家长听。

【组织化合作】

自主合作：

自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：

把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：

在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：

老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。

（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：

小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：

展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：

八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：

得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

有些分析问题的思路不对，导致解决问题出现错误，还需多加引导。

巩固练习（两课时）

1、水果商店有4箱苹果，每箱苹果12斤。

（1）如果3天全部卖完，平均每天卖多少斤苹果？

（2）如果每斤卖4元钱，一共可以卖多少元钱？

2、化肥厂有有590袋化肥，分5次运完。

平均每次运多少袋？

如果分4次运每次运多少袋？

还剩下几袋？

3、学校的操场中间摆了584盆花，若要把这些花平均放进6个花坛里，平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆？

4、游乐园的票价：

成人12元、儿童6元，团体（10人以上）6元。

（1）4位老师带60名学生去游乐园玩，怎么买票合适？

（2）如果按正常票价来算，一共要花多少元钱？

5、一块草地每天产生的氧气够4个人用，我们班共有120人。

那么，多少块草地产生的氧气，够我们班的学生用？

6、一个水盆8元钱、一个电炒锅120元钱、一个电热壶40元钱。

（1）买一个电热壶可以买几个水盆？

（）

（2）电炒锅的价钱是电热壶的价钱的几倍？

（）

7、文化商店有12捆铅笔，每捆25支；有10捆钢笔，每捆30支。

有15捆圆珠笔，每捆28支。

（1）文化商店共有多少支笔？

（2）铅笔，钢笔，圆珠笔中，哪种最多？

哪种和哪种数量相同（）

8、三

（一）班共有学生38名，两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？

如果每4张课桌摆一行，可以摆多少行？

剩余几张课桌？

（）

9、星期天一共有456人参观水族馆，如果大人人数是儿童的2倍。

儿童有多少人？

课后反思:

多数同学能够很好地分析解决问题，少数同学分析解决问题能力有待提高，还需加强训练。

单元检测（两课时）

一、计算。

1、直接写得数。

（共15分）

　　40×15=60×80=10×90=3×320=180÷6=

　　32×30=51×70=480×0=25×3=23×4=

　　25×40=　20×50=　90×90=　16×5=　99×8×0=

2、竖式计算。

（带☆的验算）（共6分）

　　79×68=80×35=☆45×75=

二、填空。

（共19分）

1.80的50倍是（）。

（）是30的60倍。

2.82×59的积大约是（），最高位是（）位。

3.一张作文纸共31行，每行28个格子，两张这样的纸一共大约有（）个格子。

4.一个正方形的边长是80厘米，它的周长是（）厘米。

5.两位数乘两位数，积最大是（）位数，最小是（）位数。

6.两个数的积，是第一个乘数的32倍，是第二个乘数的20倍，这两个数的积是（）。

7.用3、4、5、6这4个数字组成一道两位数乘两位数的算式，而且所得积的末尾至少要有一个0。

（）×（）=（）

8.32×20时，可以先算（）×（），然后在积的末尾添上（）个0.

9.在○里填上“>”、“<”或“=”。

50×30○15×7070×32○35×1642×85○35×7928×10○7×40

三、判断。

（共5分）

1.两位数乘两位数，积一定是四位数。

（）

2.0乘一个数或除以一个不是0的数，结果都为0。

（）

3.38×49的积大于1200小于2000。

（）

4.两个乘数的末尾没有0，积的末尾一定也没有0。

（）

5.38×31=38×30+1（）

四、选择题。

（共10分）

　1.两个因数的末尾都有一个0，积的末尾至少有（）个0。

　　A.1B.2C.不确定

　2.68×20与680×2的结果相比较（）。

　　A.68×20的积大B.680×2的积大C.一样大

　3.不用计算，估计59×32的积最接近于（）。

　　A.1800B.1500C.180D.150

　4.10名同学1分钟折了11个千纸鹤，他们1个小时折（）个千纸鹤。

　　A.600B.110C.660

　5.下面各题中，乘积一定大于4800的是（）。

A79×58B62×81C78×61

五、解决下面问题。

（共45分）

1.4个小组的同学摘苹果，每个小组13人。

平均每人摘了25千克。

一共摘了多少千克?

2.一张桌子52元，一把椅子18元。

花园小学要购进50套课桌椅，一共需要多少元?

3.32位老师带12个班的学生去春游,平均每班有学生45人，一共去了多少人?

4.一个水龙头每分钟要白白流掉大约42克水，这个水龙头1小时大约要浪费掉多少克水?

5.小明和他29个同学去乘索道，每人票价45元。

请问他们一共花多少元?

6.小芳每分钟走75米，她从家向学校走去，走了4分钟正好走了路程的一半，小芳从家到学校一共有多少米?

7.一本故事书共256页，欣欣每天看21页，13天可以把这本属看完吗？

8.每筒羽毛球有12个，每筒28元。

李老师买了15筒。

（1）这些羽毛球一共多少个?

（2）买这些羽毛球一共要用多少钱

课后反思：

计算和分析问题出错较大，还需多加练习巩固。

第五单元长方形和正方形的面积

【新知要点：

】

1、理解面积的意义。

2.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

3、会进行简单的面积单位换算。

4、长方形和正方形的面积计算公式。

5、运用公式计算长方形和正方形的面积。

6、用周长和面积公式解决生活问题。

【旧知关联点】

1、长方形和正方形的特征。

2.长方形和正方形的周长。

【课时分配】

面积的意义、面积单位的认识2课时

长方形和正方形面积的计算公式和单位换算2课时

运用周长和面积解决生活问题2课时

面积的意义和面积单位的认识（两课时）

问题导航：

1、什么是周长？

求周长一般用到哪些长度单位？

2、长方形和正方形各有什么特征？

怎样计算它们的周长？

3、什么是面积？

求面积一般用什么作单位？

这些面积单位用字母怎样表示？

前置学习：

1、剪一个长方形和正方形。

2、用语言描述图形的周长，列举常用的周长单位。

3、说出长方形和正方形的特征和它们的周长公式。

4、用手摸一摸物体的面积，说一说它和周长的区别。

5、常用的面积单位有哪些，用字母表示是什么？

【组织化合作】

自主合作：

自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：

把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：

在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：

老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。

（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：

小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：

展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：

八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：

得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数学生掌握的较好，还有部分学生对面积和周长区分不开，对面积理解不到位，需要加强巩固。

长方形和正方形面积的计算公式和单位换算（两课时）

问题导航：

1、什么是面积？

求面积一般用什么作单位？

这些面积单位用字母怎样表示？

2、怎样计算长方形和正方形的面积？

前置学习：

1、剪边长是1厘米的正方形15个。

长是4厘米，宽是3厘米的长方形。

长是5厘米，宽是3厘米的长方形。

边长是3厘米的正方形。

2、动手操作一下，每个长方形里能摆几个小正方形，从而得出长方形的面积是多少。

每个长方形的长能摆几个，宽能摆几个，面积和长和宽的积有什么关系。

3、动手操作一下，正方形里能摆几个小正方形，从而得出正方形的面积是多少。

面积和边长和边长积有什么关系。

4、总结长方形和正方形的面积公式。

【组织化合作】

自主合作：

自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：

把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：

在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：

老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。

（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。

【课堂展示】第一版块：

小组交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。

2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。

3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。

第二版块：

展示自我精彩无限

抽签决定展示小组，记分员差异积分。

展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。

第三版块：

八仙过海各显其能

通过典型题，验模、固模。

第四版块：

得知得智提升自我

学生谈收获，教师总结升华。

【课后反思】

多数同学对长方形和正方形的周长推导过程能够理解，在单位换算上有难度，有少数同学还需要进一步加强学习。

巩固练习（一课时）

一、填空

1.5平方米=（   ）平方分米 17平方分米（  ）平方厘米1600平方分米=（   ）平方米  

12米=（   ）分米=（   ）厘米

2.在括号里填上合适的单位名称。

（1）数学练习本长25（     ），宽18（     ），面积是450（     ）。

（2）一块正方形桌布边长是12（     ），面积是144（     ）。

（3）王小刚家的客厅地面长6（     ），宽5（     ），面积是30（     ）。

3.我们一个指甲盖的面积约1（    ）；语文课本封面的面积约是3（    ）。

4.小明用1平方分米的正方形纸板量课桌面的面积。

沿着长要摆6个，沿着宽要摆4个，课桌面的面积是（       ）平方分米。

5.在○里填上>、<或=

100平方厘米○10平方分米     1平方米○90平方分米

200平方厘米○○2平方分米       

6.用3个边长都是1厘米的小正方形拼成长方形，这个长方形的周长是（  ）厘米，面积是（    ）平方厘米。

二、选择：

（把正确答案的序号填在括号里。

）

1.下面（   ）单位不是用来度量面积大小的。

 A、平方厘米   B、千米   C、平方米   D、dm2

2.课桌面约50（   ）。

 A、平方米    B、平方厘米  C、平方分米 D、米

3.下图中，长方形被分成甲、乙两部分，这两部分（   ）。

     A、周长和面积都相等

    B、周长和面积都不等

    C、周长相等，面积不等

三、解决问题

1.一个长方形水池，长50米，宽36米，它的占地面积是多少平方米？

如果围着水池跑一圈，要跑多少米？

2.一块广告牌长6米，宽2米，如果每平方米用油漆2千克，这块广告牌一共要用多少千克油漆？

3.有一个正方形苗圃，一面靠墙，其他三面围竹篱笆。

竹篱笆长18米，苗圃的面积是多少平方米？

4.一块长方形草坪长200米，宽160米。

中间留下3500平方米的地方做喷水池，其余的种草皮。

种草皮的面积是多少平方米？

5、一只信封，它的长是25厘米，宽是12厘米，做这样的一个信封，至少需要多少平方厘米的牛皮纸？

（接头处忽略不计）

6、王伯伯有一块正方形地，边长20米，这块地的面积是多少平方米？

如果这块地的种西瓜，种西瓜的面积是多少平方米？

教学反思：

多数同学对本节练习掌握的很好，部分同学需要加强练习。

运用周长和面积解决生活问题（两课时）

问题导航：

1、什么是周长？

怎样计算长方形和正方形的周长？

2、什么是面积？

怎样计算长方形和正方形的面积？

3、生活中哪些问题是求周长的？

哪些问题是求面积的？

前置学习：

1、搜集生活中求周长的实际问题，给家长讲出解决问题的思路。

2、搜集生活中求面积的实际问题，给家长讲出解决问题的思路。

【组织化合作】

自主合作：

自己先按要求想一想、说一说、做一做。

学生与家长合作：

把前置性学习的过程讲给家长听。

生生合作：

在小组内或和对子说一说自己学习的过程。

师生合作：

碎片化指导：

老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。

个性化指导：

（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。

（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学