初中阶段八种常用修辞手法及其作用归纳.docx

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初中阶段八种常用修辞手法及其作用归纳

1.比喻

⑴比喻的特点

比喻就是"打比方即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。

比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

构成比喻的关键：

甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。

3［语文基础运用］正确运用常见的修辞手法

⑵比喻的种类

①明喻。

典型形式是：

甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：

收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。

暗喻。

典型的形式是：

甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。

例如：

广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

③借喻。

典型形式是：

甲代乙。

不出现本体,直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。

例如:

“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：

瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？

⑶比喻的作用

主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。

如：

她的性格很像母亲。

（同类比较）

这天黑沉沉的，好像要下雨了。

（表示猜度）

她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。

（表示想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。

（表示列举）

2.比拟

⑴比拟的特点

根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。

其形式是：

事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比拟的种类

①拟人（把物当人来写）。

例如：

软泥上的青蓿，油油的在水底招摇。

②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。

例如：

我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

⑶比拟的作用

正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。

3.借代

⑴借代的特点

不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。

⑵借代的种类

①特征代本体。

例如：

大胡子凶神恶煞的吼叫着。

②材料代本体。

例如：

木受绳则直，金就砺则利。

③标志代本体。

例如：

谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！

④人名代著作。

例如：

我们要多读点鲁迅。

⑤绰号代本人。

例如：

“芦柴棒”，去烧火！

⑥专名代泛称。

例如：

一千个读者有一千个哈姆雷特。

⑦具体代抽象。

例如：

不拿群众一针一线。

⑧部分代整体。

例如：

吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑶借代的作用

以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。

可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

4.夸张

⑴夸张的特点

为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。

⑵夸张的种类

①扩大夸张。

例如：

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

②缩小夸张。

例如：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

③超前夸张。

例如：

未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。

⑶夸张的作用

有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。

5.对偶

⑴对偶的特点

八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在

一起。

⑵对偶的种类

①按内容可分为正对、反对、串对。

正对：

上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

反对：

上下句意思相对或相反的对偶形式。

例如：

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

串对：

又称“流水对”。

上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例如：

读书破万卷，下笔如有神。

4［语文基础运用］正确运用常见的修辞手法

②按形式可分为工对和宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合

对仗要求，但某些方面稍有出入。

也就是形式要求稍宽松一点。

③按结构可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。

例如：

山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。

例如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

⑶对偶的作用

①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。

②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆

6.排比

⑴排比的特点

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

⑵排比的种类

①成分排比。

例如：

大堰河，含泪的去了！

同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

②句子排比。

例如：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

⑶排比的作用

加强语势，强调内容，加重感情。

7.设问

设问的特点

“无疑而问”。

往往明知故问，自问自答或只问不答。

目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

例如：

谁是我们最可爱的人呢？

我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

8.反问

反问的特点也是"无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。

反问的形式有两种

⑴用肯定的形式表示否定。

例如：

四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语？

⑵用否定的形式表示肯定。

例如：

历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！

希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递。

1、比喻：

利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：

对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

2、比拟：

把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。

作用：

印象鲜明，便于表达作者感情。

3、夸张：

故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：

易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

4、对偶：

结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：

整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

5、排比：

三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：

增强气势，说服力强，感染力强。

6、用典：

诗文中，引用古籍中的故事，或词句。

作用：

丰富而含蓄地表达内容和思想。

7、反语：

适用与本意相反的词语，句子表达本意。

作用：

比直接说更有感情，更有力量。

8、反诘：

是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。

作用：

语气更加强烈，更使印象深刻。

9、设问：

正面问，自问自答。

作用：

起到提醒注意，引导思考。

10、反复：

有意重复某个句子或词语。

作用：

突出思想，强调感情。

11、层递：

三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。

作用：

层层推进，逻辑性强。

表达方式

表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。

它是文章构成的一种形式要素。

表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。

现代写作学研究提出“表达方式”这一概念，延用至今.

1、记叙2、描写3、抒情4、议论5、说明。

（1）记叙。

记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

在写事文章中应用较为广泛。

（2）描写。

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

（3）抒情。

抒情就是抒发和表现作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

（4）议论。

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

（5）说明。

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。

一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。

五种表达方式按功能又分为两大类，即再现客观类和表现主观类。

再现客观类，包括叙述、描写、说明；其共同点在于反映客观物象，这就是说，在某地出现的事，写出来再传告到另一地方的人，一个行业里创造的成果再向其他行业传递。

作者在观察、思考与表达时，多取客观态度，力求真实表述客观事物。

表现主观类，包括议论和抒情。

特点是表现主观精神。

议论表达作者对客观事物的见解,抒情表达的是作者主观的情感。

一般议论文的写作，是作者在观察生活发现有社会意义的问题之后，有题而议才写成文章。

作者在体验生活过程中，产生独特的认识和感受，有感而发才写成一篇抒情文。

一句话，主观的东西向外转化和传递，即所谓表现。

—、诗歌鉴赏知识储备

诗歌鉴赏所涉及的内容较为庞杂，如作家的写作背景、常用典故、文化习俗、风格流派、思想内容、常用的表达技巧等，再加上相当多的考生对一些诗词的风格和表达技巧方面的术语并没有清楚的认识，复习起来倍感艰难，所以最好的方法还是对其进行举例归类。

1、语言风格：

精炼、含蓄、简朴、清新、明快等。

2、思想内容：

写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。

思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

3、表达技巧：

表达方式有叙述、议论、抒情、描写。

考查的重点是抒情和描写。

其中抒情可分直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；描写可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描；描写顺序有：

所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话相结合等。

表现方法有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。

一些常用的修辞格有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。

4、诗歌的个人风格：

大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成各自的艺术风格。

例如：

陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维