五年级语文上册第五单元作业目标.docx
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五年级语文上册第五单元作业目标
五年级语文上册第五单元作业目标
教材分析
课文采用拟人的手法,以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,令我们感受到大自然的美好。
教学目标
1、学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。
2、默读有一定的速度,能归纳每一段的内容。
3、能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,培养学生植绿护绿的意识。
4、了解用列数据的方法进行说明的作用,并尝试运用。
教学准备
教学重难点
能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,并归纳每一段的内容。
了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1、上节课我们学习了《有趣的生命时钟》,了解了说明文这种文体。
今天这节课,我们继续学习一篇说明文,了解用列数据的方法进行说明的作用。
2、(齐读课题)在预习中大家了解到,这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫(指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎,以第一人称”我”来写这篇说明文这样写有什么好处(新颖,亲切)
3、爬山虎向大家推荐自己,介绍自己,课文第1段有一个词表达了这个意思,请找一找。
(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。
(相机指导生字”荐”)
二、出示学习目标
1、学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。
2、默读有一定的速度,能归纳每一段的内容。
三、初读课文,学习生字词
出示自学指导一
初读课文,画出生字词,用自己喜欢的方式学习生字词。
交流预习情况
学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨解决。
(总结查工具书,联系上下文及生活经验理解等多种学法,指导交流”扦插”“中旬”等词的意思,相机指导生字)
四、整体感知,学习归纳每一段的内容
出示自学指导二
课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。
(学生默读,思考,批注)
指名交流每一段话的意思(学习借助关键词,中心句,综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段:
讲”我”属葡萄科,善爬山爬墙,在环保中能发挥作用。
第2段:
讲”我”占地少,生长快,绿化覆盖面积大。
第3段:
讲”我”茎,叶的特点及作用。
第4段:
讲爬山虎能有效利用空间,大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段:
消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段:
消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段:
讲”我”适应性强,易于栽种。
五、感悟课文内容,深入了解爬山虎
1、读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了不少的了解。
请你用一个词或一句话评价一下爬山虎,并说明原因。
(学生思考,发言)
2、交流:
无私,攀爬好手,环保先锋,绿荫使者,绿色屏障……
3、总结:
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者,环保先锋,让我们再次随着课文走进爬山虎。
(齐读全文)
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、说说每一段写了什么。
二、精读课文,了解列数据的方法进行说明的作用
出示自学指导一
课文是怎样形象,具体地介绍爬山虎的特点的呢
比较句子:
第1组:
①我生长得很快,绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组:
①我的叶片较大。
②我的叶片较大,宽10至20厘米。
这两组句子中,哪一句说得更具体,形象用了什么方法
2、总结:
用列数据的方法进行说明让人感到更准确,形象,让被说明物真实可感,让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度。
三、学习运用列数据的方法进行片断写作
1、列数据的方法是我们写作中经常用到的。
这种方法可以让我们把事物描写得更具体,形象,帮助我们准确表达。
2、例如:
3、你能运用列数据的方法,把下面的语句描写具体吗
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高!
(3)我们的教室非常宽敞。
人教版五年级语文上册第五单元教案2
教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识并掌握本课中的生字,并能正确、工整、美观地书写和运用。
(2)把握文章的主要内容,了解爬山虎的特点和作用,以及与人类生活的关系。
(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)引导学生不但要根据课文中的介绍,还要通过各种途径查找资料,进一步了解爬山虎的特点和作用。
(2)在学文的过程中,逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
3、情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用,感受大自然的美好,激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
教学重、难点:
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。
教具准备:
爬山虎的资料,爬山虎的实物
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、全班齐读课题,提出质疑
(谁送“你”一片绿荫?
这一片绿荫是送给谁的?
为什么会送一片绿荫呢?
……)
2、师提出疑问:
作者为什么要把自己当作爬山虎,以第一人称“我“来介绍爬山虎,各朗读一段。
(自由朗读做准备。
)
3、学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨。
三、整体感知,归纳段意。
1、师:
课文是怎样介绍爬山虎的?
请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。
(学生默读、思考、批注)
2、全班交流,指导学生抓中心句,合并句意,借助关键词等方法,归纳课文的主要内容。
四、感悟课文内容,了解爬山虎
1、读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了一定的了解。
请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。
2、交流:
无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3、小结。
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者,而且爬山虎的根、茎可入药,果可酿酒。
下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。
第二课时
一、复习,导入新课。
上节课,我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文,了解“特点”和“作用”
(一)细读第1自然段
1、爬山虎主动向大家推荐自己,文中用什么词表达了这个意思?
(自荐:
自己推荐自己)
2、读了这段文字,你对爬山虎有了怎样的了解?
(出示爬山虎的实物感知,让学生交流自己的感受)
3、这段文字在全文起到了怎样的作用?
师明确:
这是全文的总起段,后文都是“我”对自己的介绍。
(二)细读第2、3、4自然段
1、快速浏览,想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用?
学生交流,板书:
占地少,生长快,绿化覆盖面积大。
2、“我占地少,生长快,绿化覆盖面积大。
”这一句话在文中起了什么作用?
3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明?
这些特点对改善环境有什么好处?
请大家找出相关语句加以体会。
自由读,指名读。
学生交流,师点拨,相机板书:
作用:
降低温度,吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。
(三)细读第5、6自然段
1、人们对爬山虎有什么疑虑?
事实是怎样的?
勾画批注。
2、学生交流,注意引导学生完整而有条理地述说感受。
3、自由练读,注意语气的变化。
(四)细读第7自然段
1、“随和”是什么意思?
齐读课文,从哪些地方看出爬山虎的随和?
2、学生交流,引导学生体会爬山虎好种易活的特点。
板书:
好种易活
三、品味语句,感受表达方法
1、师:
本文的作者用第一人称来写爬山虎,使文章读起来亲切、自然。
这种写说明文的方法值得我们学习。
大家再读读课文,看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写?
2、交流词句,感受趣味。
3、这篇文章不仅生动有趣,而且表达准确,描写具体,我们来看看这些句子。
引导比较句子。
①我生长得快,绿化覆盖面积大。
②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大,宽10至20厘米。
这两组句子中,哪一句说得更具体,更形象?
用了什么方法?
4、师小结,列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。
(板书:
说明方法:
列数字)
5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。
四、联系实际,拓展延伸
1、引导交流:
你还知道哪些植物能为人类造福?
2、启发思考:
我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。
人教版五年级语文上册第五单元教案3
"有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例。
有三种形式:
①—④是字谜,⑤⑥是
画谜,⑦是动作谜语。
<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。
<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历。
文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,
记性等。
<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现
和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
学情分析:
我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
教学目标:
1。
开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2。
通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
3。
阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。
教学理念:
通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中培养合作意识和探究精神。
根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。
通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变。
教学重点:
策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
教学难点:
体会汉字的丰富有趣。
第一课时
教学过程:
一。
激趣导入,揭示学习内容。
1。
导语:
我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字。
(板书:
汉字),你们对汉字了解多少?
(学生自由发言,老师相机导入课本内容)
2。
指明读关于汉字的介绍。
3。
揭示学习内容:
同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?
让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文
字做些力所能及的事。
板书:
遨游汉字王国。
二。
浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣。
1。
师:
汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里?
2。
提出阅读要求:
认真阅读课文的"阅读材料"1—4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。
3。
学生个性阅读后同桌交流。
4。
汇报交流。
(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)
三。
合作学习,制定学习计划。
1。
师:
同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?
2。
自渎课文提示,明确学习方法。
(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。
)
3。
指导制定活动计划。
(1)活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。
)
(2)默读活动建议,明确活动内容。
①。
自渎活动建议。
②。
汇报交流。
(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动。
)
(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。
4。
展示各组指定的活动计划。
5。
评议,完善活动计划。
四。
小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整
理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙。
五。
工作优化设计
搜集,查找资料,分组进行讨论。
第二课时
教学过程
一。
谈话激趣,导入新课。
谈话导入:
同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。
板书:
有趣的汉字。
展示成果,体会汉字的神奇。
(一)字谜竞猜。
1。
提出活动要求:
(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3—5名队员参加竞赛。
(2)各组队员应认真听清楚要求后作答。
2。
活动开始
(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)
字谜举例:
①你我各一半,互相来征战。
()
②三匹马。
()
(2)抢答题:
要求:
主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分
(3)附加题:
各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分。
3。
统计成绩,宣布比赛结果。
4。
畅谈感受,体验乐趣。
(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
5。
小结猜字谜的方法:
(猜字谜有三种方法:
组合法,形象法和意会法)
(二)谐音示图
1。
出示课文中的歇后语,笑话
(1)读一读。
(2)说一说谐音的有趣。
(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料。
(古诗,对联)
2。
畅游谐音园。
(1)歇后语。
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字。
(2)笑话。
①指名说笑话。
②说说笑点在何处?
(3)古诗。
①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。
②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用。
(4)对联
①指名出示搜集到的对联上联。
②小组合作对下联,并说出其中的谐音字。
三。
小结。
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到
的资料整理归类,以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报。
四。
作业超市
自学<<仓颉>>等第三课时的内容。
第三课时
教学过程
一。
阅读<<仓颉造字>>
1。
谈话导入:
同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁
创造的?
你们想知道吗?
2。
板书课题:
仓颉造字
3。
自学课文,思考以下问题。
(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
(2)仓颉怎样造字?
4。
讨论交流。
5。
拓展课外。
同学们,仓颉造字知识个传说。
其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造
的。
很多人都参与了这项伟大的活动。
关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。
(指名介绍)
二。
阅读<<"册","典","删"的来历>>
1。
师导入:
一个汉字就是一个故事。
读读课文,说说"册","典","删"这几个字是怎么造出来的?
2。
自渎材料。
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
3。
指名说说这几个字的来历。
4。
你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料)
三。
认识课后生字。
四。
总结。
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受
到了祖国文字——汉字的有趣,认识了汉字的起源。
我们的收获可真大啊。
我们还要继续进行综合性学习,进一
步了解汉字,加深对汉字的热爱。
五。
课外实践:
搜集查找,整理资料。
1。
形式:
(1)书面汇报。
(2)合作汇报。
(3)制成演示文稿汇报。
(4)出示实践活动展版或编小报汇报。
2。
以组为单位进行成果汇报展示。
六。
作业超市。
针对三节课的学习,写一份心得体会。
:
<<我爱你,汉字>>人教版新教材五年级语文
第九册第5单元(需五课时)
教材分析:
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分。
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示
我们要防止和纠正错别字。
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。
学情分析:
目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。
我们要以此我例,引导学生
调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字。
教学目标:
1。
开展"我爱你,汉字"综合性学习,增进对汉字的了解。
加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言
文字做实事。
2。
认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
3。
学习欣赏汉字书法艺术的方法。
4。
学写简单的调查报告。
教学理念:
让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继
承和发扬汉字文化的优秀传统。
教学重点。
1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。
2。
学习欣赏汉字书法艺术的'方法,并写简单的调查报告。
教学设计
第一课时
教学目标
1。
阅读<<我爱你,中国的汉字>>,激发学生对中国汉字的热爱。
2。
制定活动计划。
教学过程
一。
自渎<<我爱你,中国的汉字>>。
1。
自读,理解内容。
2。
谈谈读后感受。
3。
有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱。
4。
抄一抄你最喜欢的语句。
二。
制定活动计划
1。
师导入:
同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解。
想想我们要怎样进行学习呢?
(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)
2。
回顾制定活动计划的要求。
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制定活动计划。
(4)活动计划包括:
活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等。
(5)活动结束后展开活动成果。
3。
明确活动建议
(1)自由读活动建议。
(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?
4。
学生自由分组
(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整)
5。
学生分组讨论活动计划。
6。
讨论交流,形成活动计划。
(1)各小组汇报活动计划。
(2)师生共同评议。
(师提示:
计划的完整,合理,科学及活动形式多样。
)
(3)各小组根据评议,修改活动计划。
(4)各小组展示修改好的活动计划。
三。
小结。
同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料。
四。
作业超市:
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。
第二课时
教学目标
了解汉字的演变过程。
教学过程
一。
谈话导入。
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二。
出示阅读材料。
1。
汉字的演变
2。
认真阅读和研究表格,思考:
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解:
汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。
三。
阅读<<甲骨文的发现>>
1。
自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。
2。
指名说说甲骨文是怎么被发现的。
3。
谈谈读完这个故事后的感受。
(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现。
)
四。
展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。
)
五。
小结。
这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,
也加深了对汉字的感情。
课后一定要注意汉字的正确使用。
六。
作业超市:
从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标
认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
教学过程
一。
出示一组有错别字的词语
茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋
1。
同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?
看到这些有何想法?
2。
动笔改正以上错别字。
二。
"一字之差"的教训
1。
师导:
同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?
请阅读<<一点值万金>>,读完后与同学交流一下读后感受。
2。
生默读材料。
3。
同桌互相交流并谈谈感受。
4。
从身边事例体会错别字的危害。
(1)师导;同学们,"一字值万金"是多么深刻的教训啊!
其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。
能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?
(2)生畅谈故事。
(3)交流听后感受。
三。
展示社会调查成果。
1。
小组长会标活动开展情况
2。
各小组展示成果并作介绍。
师引导学生按类型展示。
(1)实物类:
书记报刊,小型招牌广告,商标。
。
。
。
。
。
(2)照片类:
大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告。
。
。
。
。
。
(3)记录类:
电视字幕,公文,信函,传真。
。
。
。
。
。
四。
学写调查报告
1。
出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。
2。
生汇报,师相继引导点拨:
(1)调查的时间,地点,调查的目的——发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。
(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类。
(3)提出改进建议。
3。
以小组为单位写调查报告,师巡视指导。
4。
交流调查报告,评议。
5。
根据评议修正调查报告。
五。
小结。
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围
,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。
六。
作业超市:
1。
纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。
2。
提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标
欣赏汉字书法
教学过程
一。
谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。
这节课,我们一起来欣赏书法作品。
二。
欣赏阅读材料
1。
出尔王羲之与柳公权的书法作品。
2。
欣赏这两幅作品并做出评价。
3。
读读<<赞汉字>>。
4。
用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三。
小小书法展
1。
在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法