小学一年级上册数学教案人教版.docx

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小学一年级上册数学教案人教版

小学一年级上册数学教案（人教版）

小学一年级上册数学教案（人教版）

第一单元数一数教学目标

1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3.通过数数活动，培养学生的观察.思维和语言表达能力。

教学内容：

教科书第2～5页内容。

教具学具准备教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。

教学设计启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？

上学了，你已经是一个小学生了。

从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习.生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？

让我们来相互认识一下。

[以谈话的形式开始。

师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生.胆怯的心理，对学校.老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。

]

1.师生相互介绍。

2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

1.激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。

]教师：

小朋友，你们知道这是什么地方吗？

生：

知道，学校。

师：

对，这是一所美丽的乡村小学。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。

大家看一看，这里都有一些什么？

生1：

这里有一位老师，还有很多小朋友。

生2：

这里有一座大楼。

数图中的数量。

（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？

（配合学生回答，贴一面国旗图

（2）师：

一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。

）

（3）教师领读，学生自己小声读。

（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？

有多少？

三.认读1～10各数：

1.10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2.可以打乱顺序指数让学生读。

认读1～10各数：

1.10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2.可以打乱顺序指数让学生读。

四.数身边的事物：

师：

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

……

第二单元比一比

1.引导观察：

每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？

两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？

2.汇报

交流：

（1）问：

你发现了什么？

（2）小组交流。

（3）学生汇报

：

学生可能说出：

三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

（4）引导学生说出：

物体有长.有短。

1.提问：

你是怎么知道这些物体有长.有短的呢？

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报

。

学生可能说出：

（1）看出来的。

（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

（3）两头儿都不对齐。

如图：

从而比出物体的长.短。

……（由于观察.比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

）

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：

一般把要比的几个物体的一端对齐。

5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长.短。

反馈练习

1.教师谈话：

现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.学生活动。

学生会比学具.跳绳.胳膊.手.脚等。

巩固练习：

1.练习一的第6题：

先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2.第5题：

学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。

整理学具教师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

第三单元1~5的认识和加减法【单元教学内容】

：

1―5的认识和加减法（第.14页―第31页）【单元教材分析】

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感.符号感。

【单元教学目标】

1.使学生能认.读.写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。

4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

【单元重.难点】

1.教学生写数字和初步建立数感.符号感。

2.解决好多种算法与数的组成计算的关系

3.注重集合.对应.统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4.数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

【单元课时安排】

1.1――5的认识…………………………3课时

2.加减法的初步认识……………………4课时

3.0的认识和有关的加减法……………2课时

第一课时：

1――5的认识及书写【教学内容】

1――5的认识及书写（第14页――第16页）完成第21页的第1题――第4题【教学目标】

1.会读.会认.会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

2.能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

【教学重.难点】

会写1―5各数，初步建立数感。

【教学准备】

教师：

各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：

1―5的数字卡片，5根小棒。

【教学过程】

1.导入：

出示主题画：

问：

你认为这幅图是什么意思？

画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二.主动探索：

认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1.认识1

（1）问：

你看到图中有哪些物体是用1表示的？

（学生随意回答）师：

凡是象这样：

1个人.1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

2.认识2（教学方法同上）

3.认识3

（1）问：

图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：

象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

4.认识

4.5（教学方法同上）

（二）.出示计数器

1.先拔一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

……板书：

1.2.3.4.5

2.数的顺序全班齐读：

正.反读教师问：

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

（三）.教师说，学生操作

1.请你伸出4个手指头

2.请你画出3个三角形

3.请你拿出5个圆片。

三.教学写数字1―5

1.教师教拿笔姿势

2.教写每个数字的起笔，运笔.落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：

练一练

第21页的第1――4题，学生做在书上

（1）学生互评

（2）集体评（3）教师评价

五.作业本反思：

这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。

这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。

而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。

认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。

关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

第二课时：

比大小【教学内容】

比大小（第17页的内容）完成第21页的第5.6题【教学目标】

1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作.交流，动手操作的能力。

2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。

3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

【教学重难点】

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

【教学准备】

教师：

主题图或小猴图片三个.梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

学生：

1－5的数字卡片.＜.＞.＝卡片【教学过程】

一.复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

2的前面是及？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

二.新知讲授

1.出示主题画问：

请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴梨桃香蕉3432

2.从这些数据你发现了什么？

3.学生自由回答：

教师板书：

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

4.教师介绍等号.大于号.小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数

5.谁会读，请会读的学生带领大家读

6.你还有其它的比法吗？

（3大于2，2小于3）

7.出示第17页下面思考：

8.1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

2）小免和胡萝卜各有多少？

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）3）比一比，你发现了什么？

4）一只小免吃一个萝卜，够吗？

你有什么好办法让他们够吃？

三.练一练

1.第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

2.第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四.作业本回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：

1.力求数学知识的情境化.生活化小学数学教学必须与生动.丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。

在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用15表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见.所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。

从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。

这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

2.注重学生的实践操作活动“活动是认识的基础，智慧从动作开始。

”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。

在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。

如：

请学生找一找同桌身上能用15的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片.摆小棍摆出不同的形状来表示数等；教学2—5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察.讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好.更简单易记，找出最佳的方法。

在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力.思维能力，培养了学生的创新的意识。

游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。

“找家”.“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数；“他是谁？

”的游戏帮助学生巩固对序数.基数的认识；“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。

再加上童谣.歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松.民主.愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学.做中学，寓教于乐。

第四单元认识物体和图形教材分析：

本单元的教学内容包括两个部分：

立体图形（长方体.正方体圆柱和球）和平面图形（长方形.正方形.三角形和圆）的初步认识。

由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：

知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。

同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：

1.使学生直观认识长方体.正方体.圆柱和球等立体图形与长方形.正方形.三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2.通过.摆.画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3.培养学生初步的观察能力.动手操作能力和用数学交流和能力。

4.使学生感受数学与实际生活的联系。

5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作.探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重.难点：

初步认识长方形.正方形.三角形和圆，初步建立空间观念。

教法：

直观教学.快乐教学.合作交流.联想迁移。

学法：

操作法.小组合作学习.想像单元课时安排：

2课时

1.认识立体图形…………………………………1课时

2.认识平面图形…………………………………1课时NO：

1教学内容：

认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做“及第36页的第2题教学要求：

1.通过观察.操作，使学生初步认识长方体.正方体.圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

使学生直观认识长方体.正方体.圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：

多媒体课件.图形卡片学具准备：

各种形状的实物教学过程：

一.设疑激情

1.说学具：

1）师：

同学们，瞧谁来了？

（出示课件：

带音乐的机器人）2）生：

对！

机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？

赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报

：

哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？

（组内小朋友轮流说学具）

2.提要求：

这么多学具中，你们能把“相同的“放在一起吗？

四个小朋友共同试试看。

二.操作感知A：

分―――提示概念1）活动：

按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报

：

哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：

他们是这样分的，和你们一样吗？

（其他同学进行补充）3）揭示概念师：

每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：

长方体.正方体.圆柱体.球。

4）活动教师板书：

球问：

请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？

放回学具篮中，依次出现：

圆柱.正方体.长方体（长方体不放回篮中）B：

摸―――感知长方体a：

感知长方体

（1）活动：

请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的.摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报

：

师：

谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？

你是怎么感觉到的？

（学生口答）b:

感知正方体.圆柱.球①活动：

我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报

：

学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：

方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：

上下一样粗，圆的，能滚动球：

光光的，能滚动学生每汇报

完一种物体的特征，老师：

请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:

比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：

看了叮当带来的这幅图：

你有什么问题想问大家吗？

（学生讨论）

②电脑出示圆和球的滚动图师：

圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

d:

形成表象师：

去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：

长方体.正方体.圆柱.球）师：

请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？

e：

出示课题：

今天我们一起认识了物体（板书：

认识物体）它们的形状是长方体.正方体.圆柱.球。

f：

联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三.活动

1.数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体.正方体.圆柱.球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2.搭学具

（1）活动：

看看你们组的学具，说说准备搭个什么？

然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。

讨论好了，就用你们的.智慧和灵巧的双手开始工作吧！

（学生分组活动，教师巡视）

（2）各小组汇报

：

四：

全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

五.课后作业P36页的第2题NO：

2教学内容：

认识平面图形（第34页）完成相应的“做一做“及P36页的第1.3.4.5题教学目标：

1.直观认识长方形.正方形.三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2.在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3.在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究.合作交流.敢于创新的意识。

教学重难点：

从物体表面抽象成平面图形教学准备：

1.长方体.正方体.圆柱等积木若干；剪刀.印泥.橡皮泥等工具

2.学生每5人一组，每人备有3支水彩笔.1把尺子.1块钉子板等教学过程：

一.搭玩积木，体验形体师：

（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！

小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？

小朋友，你能帮它设计一下吗？

（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作，教师巡视）问：

你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？

请大家把积木按不同的形状分一分。

二.操作感知，建立表象

1.请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。

（学生边摸边说）

2.问：

谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的，平平的）问：

你有没有办法把它记下来呢？

3.师：

请你用我给你们准备的工具（白纸.印泥.橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。

（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4.你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

（指名学生演示.操作）师：

小朋友的办法真多！

（用电脑演示，从长方体.正方体.三棱体上分别移下长方形.正方形.三角形.圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！

（生齐读图形名称）

三.巩固延伸，加深认识

1.请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2.再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。

（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3.师：

小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？

围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4.学生活动反馈

5.请你在方格纸上画一个长方形.和一个正方形.三角形吗？

请你试一试。

6.学生作品展示

7.师：

现在许多图形都赶来开会了。

（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。

（放轻音乐）

8.反馈：

选两种不同的涂法在投影上展示

第五单元分类教学目标

1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体.正方体.圆柱.球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别.

2.培养学生初步观察.想象和表达的能力.

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识.教学重点认识物体，培养学生观察.探索的能力.教学难点区别长方体和正方体.教学设计

一.活动一：

激情导入，初步掌握认识物体的方法.

（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？

1.出示图片：

小猫和小狗

2.小狗说：

“谢谢大家.”小猫说：

“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？

请快想想，怎样才能记住我们.”

（二）学生讨论

1.如何记住一只小猫？

又如何记住一只小狗？

2.学生反馈：

小猫矮矮的.胖胖的.黄色的猫.小狗高高的.瘦瘦的.

3.小结：

要记住它们的特点.

二.活动二：

练习分类小狗说：

我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类.

（一）出示图片：

物体分类

（二）分组讨论

1.四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品.

2.学生演示自己不同的分类方法.出示图片：

分类方法

一.分类方法二

三.活动三：

认识长方体和正方体小狗说：

我们一起来认识一下这些物品好吗？

教师板书：

认识物体

（一）认识长方体

1.出示图片：

长方体

2.小狗问：

它是什么样子？

3.每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？

每一个面是什么形的？

起个什么名字？

4.学生反馈长方体的形状特点

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大.教师板书：

长方体

（二）认识正方体

1.出示图片：

正方体

2.小猫问：

这个物体是长方体吗？

有什么特点？

与长方体有什么不同.起个什么名字？

3.学生分小组讨论

4.学生反馈正方体的特点