如何做大做强旅游业.docx

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如何做大做强旅游业

如何做大做强旅游业

我县旅游业起步较晚，整体实力较弱，目前还处于旅游业发展的初级阶段，主要表现为没有形成足够的旅游产业经济链、旅游附加值小、旅游收入中门票占据了重要地位，（发达地区门票收入只占旅游总收的十分之一左右）。

旅游业要科学发展，必须拓展发展空间：

　　一、丰富司马温公祠旅游内容：

　　充实涑水书院文化内容，在本文来源：

大殿设立“涑水讲堂”，邀请史学名家演讲并进行学术研究交流。

　　结合司马光的“神童、名相、鸿儒”的特点，弘扬司马光的神童文化、名相文化、传统儒家文化，做好纪念品开发，寓教于乐，使游客来有所听听学，去有所带所念。

　　二、堆云洞应打造“河东著名道观、晋南革命摇篮”的品牌，用两条腿走路。

　　1、做好道家膳食品店养生苑的经营工作；

　　2、建设河东特委革命展厅，用实物、图片、声画媒体对游客进行革命传统教育，培育建设红色景点；

　　3、策划一个主题为“康中之根”的大型联谊活动，利用康中历届毕业生多，且影响力大的优势开拓市场。

　　三、瑶台山应打造“夏都来龙、神奇圣山”品牌，在“灵”字上做文章，利用宗教这一永恒的主题做好宗教旅游。

　　四、在做好泗交漂流行业管理的同时，搞好农家乐服务工作，重点是农家饭店、客栈以及土特产销售，做好做长做强旅游产业经济链，使泗交生态旅游真正红起来、火起来，使山区人民富起来。

　　五、引导星级饭店提高服务质量，加强配套，打造运城“后花园”和“环城游憩带”。

5月12日晚八点，**省**县纪委派出三个督查组，对乡镇干部”走读”、单位值班人员、带班领导在岗情况进行了暗访督查，对个别单位存在的擅离职守现象第二天就在全县通报批评。

这是**县加强干部作风建设的一个缩影。

近年来，**县在大力发展外向型经济、优化开明开放发展环境的同时，以加强干部作风建设为抓手，积极倡导求真务实、简单高效之风，通过干部作风的转变，来诠释“**最大的优势就是**人”这张城市名片，一套套整治干部作风的“组合拳”，犹如一阵阵沁人心脾的清风，拂去了干部身上懒、浮、庸等恶习，唤来了群众百姓的信赖……

严明纪律:

“小”题“大”做

“严禁工作日午餐饮酒及公款高消费娱乐；严禁参与赌博；严禁上班时间上网聊天、炒股、玩游戏、看电影；严禁借婚丧喜庆敛财；严禁公款旅游；严禁向各类工商企业索拿卡要……”这是去年以来**县纪委以新年贺卡、电视公告、短信提示等形式向全县干部常念的“紧箍咒”。

针对机关干部上班时间上网聊天、炒股、玩游戏;乡镇干部“走读”、迟到早退；工作日午餐饮酒、公款吃请和高消费娱乐等问题，**县委充分认识到，作风建设无小事。

整治这些“小”顽疾，“小”题只有“大”做，多下“猛药”才能有效刹住歪风。

去年以来，**县一方面重申禁令、严明纪律，另一方面，先后6次派出暗访组对全县乡镇场和县直单位执行禁令情况进行检查，对敢触“高压线”者决不手软，由县委常委会作出严肃处理意见：

对违纪人员及单位给予全县通报批评；当事人在编的给予行政处分并扣除一个月津补贴，临时工给予辞退；，对所在单位党政一把手给予责任追究并诫勉谈话。

同时对全县党政机关公务接待、公车使用等非生产性费用支出情况进行清查。

通过明查暗访，对预防公款吃喝、打牌赌博、奢侈浪费等歪风起到了积极作用，在全县广大干部群众中引起了强烈反响。

公车管理:

说到做到

“车轮腐败”是群众非议颇多的一个话题，也是监控的一个难点。

今年春节前夕,**县委顺应形势和民意,明文规定春节期间除值班车辆外，全县公车一律定点集中封存。

从农历二十八到大年初六,全县共有60个单位的138辆公车在**二中蓝球场封存了8天,至少节约公务支出20万元。

一纸“封车令”，在全县上下引起不小波澜。

很多人在喝彩的同时，也认为封存公车只是说说而已。

在一些人的怀疑中，**县委的“封车令”很快以文件的形式层层下达，并通过新闻媒体公开宣传，接受社会监督。

县纪委全力落实推进，县委常委、纪委书记直接负责抓总，牵头部署，明确分工，有关部门各司其责，建立台帐，统一编号，一辆辆公车按时有序地停放在指定地点,成了节日期间**县城一道靓丽的风景,引来不少过往群众的观看……

同时，**县针对群众反映的领导干部私驾公车、违规购车等问题,派出暗访组上路督查和上门检查，4名领导干部因私驾公车被责成作出书面检查，对违规购车的2个单位进行了立案查处并通报。

“封车令”的严格执行和公车管理的措施得力,不仅减少了公车私用，倡导了廉政之风，而且封杀了一些干部的特权思想，用实际行动让老百姓切身感受到党和政府节支倡廉的决心,得到了广大干部群众的一致好评，更重要的是重塑了干部队伍形象。

崇尚简单：

“三查三看”

新春伊始，**县又以“服务提优、效率提速、素质提高”为主题，在全县开展机关效能年活动,号召全县干部崇尚“三个简单”，大兴求真务实之风，以更健康向上的精神状态，更扎实高效的工作作风来提升干部作风建设。

活动重点围绕“三查三看”查摆问题：

一查工作作风，看是不是搞形式主义、官僚主义、个人主义，是不是坚持做到领导就是服务；二查思想作风，看是不是做到心态平和，心胸坦荡，是不是真正解放思想、实事求是；三查生活作风，看是不是情趣高雅、勤俭朴素、甘于清贫，是不是摆阔气、讲排场。

县委领导率先垂范，实行工作目标承诺公示、重大项目县领导挂牌督办、工作落实专项督查以及重点工作现场推进“四项制度”，明确了“四个凡是”：

即凡是申购小车、凡是招商引资以外的外出考察请假一律不批，凡是不需要发文的不发，凡是只需分管领导参加的会议一律不通知主要领导参加。

倡导简练、快捷、朴实的文风政风，少开会、开短会、开有效的会；少讲空话套话，讲真话短话，讲管用的话；少发文、发短文、发有“干货”的文。

今年全县党委、群团、经济工作会议多会合一，会议文件同比精减了30%以上，让干部腾出时间和精力深入基层调查研究，问计于民，为地方发展和群众致富出点子，想思路。

今年以来，全县干部深入农村调研2800多人次，撰写专题调研文章（报告）968篇，提出推进发展的意见和建议175条。

在项目建设、城市建设、新农村建设、民生工程等工作中，县委领导按照“项目化、时间表、责任人”的要求，将工作细化、具体化、可操作化，深入基层、深入企业和群众，把党和政府的温暖送到群众的心坎上。

使问题在一线解决、干群关系在一线融洽，干部形象在一线树立。

对标竟赛：

真抓实干

“胜出单位：

泗溪镇、野市乡、芦洲村……落后单位:

田心镇、镇渡乡……”这是**县今年2月份各乡镇场开展“一对一”对标竟赛活动的情况通报内容。

为了调动乡镇场谋发展、促发展、抓发展的工作极积极性，**县从去年开始在全县16个乡镇场之间开展“一对一”科学发展对标竟赛活动，对标竟赛主要分财政收入、开放型经济、安全稳定三个方面内容，比时间进度、比增长幅度、比增加额度，实行每月一考核、半年一考评、年终一总评，并随时通报竟赛情况。

对全年对标竟赛胜出的单位给予物质和精神奖励，对落后的单位，取消党政一把手评优资格。

对标竟赛活动的开展，是适应大开放、大建设、大发展的需要，也是提升干部驾驭开放型经济能力的需要，仿如给农村基层干部绷紧了一根弦，促使他们以更加务实的作风，更加有力的举措全力在谋发展、促发展上下功夫，激发了干部创新的勇气、创优的志气和创业的大气。

违者必究:

动真碰硬

言必行,行必果,否则加强作风建设的各项监督制度就是一纸空文。

**县始终坚持严格监督、违者必究的原则，把“动真来硬”作为落实干部作风建设的关键，对发现的问题“不遮掩、不怕丑”，坚决查处。

在干部作风专项督查中，凡违令者，一经查实，不仅对当事人进行查处,而且向“一把手”问责，决不姑息。

去年以来，先后有26名干部因作风不实分别受到了党纪政纪处分，其中副科级以上干部19名，一般干部6名，14名领导干部被追究责任，22名领导干部被戒勉谈话，是历年来问责最多、力度最大、查处最严的一年。

严明的纪律，严肃的查处，有力地推动了全县干部作风建设，干部的服务水平和办事效率明显提高了、干部的务实精神和勤廉意识明显增强了。

群众都说：

通过抓作风建设,**的党员干部抓发展的思路更清晰，抓落实的氛围更浓厚，干部监督管理的措施更有力，干部服务发展的作风更扎实。

如今，全县已经形成了比成绩、拼干劲、促发展的良好氛围。

今年一季度，**县财政总收入13929万元，同比增长20.1%；地方财政收入8305万元，同比增长19.1%；全县规模以上工业增加值50600万元，同比增长26.7%；全县固定资产投资31779万元，同比增长33.1%。

1、什么叫评课？

评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。

2、评课的意义

可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

3、评课的原则

它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。

它反映了课堂教学的客观规律和个人们对课堂教学的客观认识。

（三）如何评课

下面主要从十个方面，谈谈如何评课：

1、评教学目标

目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性就越高，效率也越高。

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。

所以，分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、评教材处理

评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。

教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。

教学难点是否把握准确并得到突破。

教材的组织、处理是否精心。

教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

3、评教学程序

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

因此，评课就必须要对教学程序做出评析。

教学程序评析包括以下几个主要方面。

（1）看教学思路设计

1.做事，要有思路，写文章，要有思路，上课，同样要有思路，这就是教学思路。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。

所以评课，必须注重对教学思路的评析。

（2）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。

它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。

课堂结构也称为教学环节或步骤。

课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。

可见课堂结构设计是十分重要的。

通常，一节好课的结构是：

结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。

授课时间设计包括：

教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

（a）．计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

（b）．计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

（c）．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。

要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

（d）．计算优差生活动时间。

要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。

（e）．计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

（四）评教学方法和手段

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。

所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。

但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。

（1）看是不是量体裁衣，灵活运用

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。

教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

（2）看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。

既要看常规，更要看改革和创新。

要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

（4）看现代化教学手段的运用

现代化教学呼唤现代化教育手段。

“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。

看教师教学方法与手段的运用，还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

我们在教学方法上，应该避免“四个一”现象，它们是：

1，一讲到底满堂灌，不给学生自读、讨论、思考交流时间。

2．一练到底，满堂练。

由一个极端，走向另一个极端。

教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案。

3．一看到底，满堂看。

有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。

名为“自学式”，实为“自由式”。

4．一问到底，满堂问。

有的教师把“满堂灌’’变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。

（五）评教师教学基本功

教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。

通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1．看板书：

好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。

其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2．看教态：

据心理学研究表明：

人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。

教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

3．看语言：

教学也是一种语言的艺术。

教师的语言，有时关系到一节课的成败。

教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。

其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4．看操作：

看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。

有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。

课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

（六）评学法指导

（1）要看学法指导的目的要求是否明确

帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

（2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施

（七）评能力培养

评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：

是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；

是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；

培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；

是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；

是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

（八）评师生关系

（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。

（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

（九）评教学效果

一位教育家曾经说过：

“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。

”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。

看课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。

课堂效果评析，包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情操目标都能达成。

三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。

也就是，当上完课时，评课者出题对学生的知识掌握情况，当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

（十）最后谈谈：

评课的要求和注意事项

1、评课要求：

一、认真听课

二、把握标准

三、讲究艺术

四、拟好提纲

（1）写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一节课的自评情况和学生的评价情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。

（2）提纲内容

本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？

特色是什么？

你的建议是什么？

2、评课的注意事项

（一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。

（二）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。

（三）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。

（四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。

（五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。

怎样评课

（2）

　　评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

评课还是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。

日常评课时应该把握以下三点：

　　1、明确评课目的。

进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。

评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。

评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。

通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。

同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。

因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。

　　2、把握评课内容。

评课评什么，这是个至关重要的问题。

根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。

　　㈠评教学思想。

即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

包括：

以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。

在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。

　　㈡评教材处理。

即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。

是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。

再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。

　　㈢评教法运用。

即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。

教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。

　　㈣评学法指导。

即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。

再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。

　　㈤评教学过程。

即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。

是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。

从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

　　㈥评教学效果。

即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。

是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。

是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。

有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。

所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。

3、讲究评课的技巧。

评课效果如何，这是个方法问题。

方法得当，效果就好。

否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。

因此，在评课的方法技巧上应该注意：

　　⑴要抓主要矛盾。

一节好课，也不可能尽善尽美。

评课中，更不可能面面俱到。

因此，应根据上课教师探讨的