教育资料小学五年级语文秦兵马俑1.docx
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教育资料小学五年级语文秦兵马俑1
【教育资料】小学五年级语文:
秦兵马俑1
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。
想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
教学重点:
扫清阅读障碍,初步感知课文内容。
教学难点:
抓住过渡句把握文章结构和内容
教学准备:
课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。
教学过程:
一、谈话导入新课
关于秦兵马俑,你有什么了解?
(秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
)
二、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。
思考:
读了课文,你对秦兵马俑又有了怎样的印象?
三、检查、交流:
1、指名朗读生字、找出新词。
拱形队伍军吏战靴铜戈擎着跪模拟
(有几个字笔画较多,如瞰、率、靡、魁,可以引导学生运用对比形近字的方法认记。
)
另外,有几个多音字要提醒学生读准:
匀称(chn),身着(zhu)短甲,撒(sā)开四蹄。
2、理解词语意思:
享誉世界:
在全世界取得(权利、声誉、威望等)。
举世无双:
全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战:
形容转战南北,经历了许多战斗。
所向披靡:
所向:
指力所到达的地方;披靡:
溃败。
比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。
昂首挺胸:
抬起头,挺起胸膛。
形容斗志高,士气旺。
若有所思:
若:
好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖:
描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试:
跃跃:
急于要行动的样子;欲:
要。
形容急切地想试试。
久经沙场:
形容参加过多次战斗。
绝无仅有:
只有一个,再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧:
指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)写秦兵马俑规模宏大。
(3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。
(4)写将军俑姿态。
(5)写武士俑姿态。
(6)写骑兵俑姿态。
(7)写车兵俑姿态。
(8)写弓弩手姿态。
(9)写马俑姿态。
(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
(将3至10节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
)
6、同桌分段读课文。
四、布置作业
板书设计:
教学反思:
13秦兵马俑(第2课时)
(主备人:
仇建华)
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、学习默读课文,了解秦陵兵马俑的历史价值,感受它的惟妙惟肖。
3、继续练习朗读,在理解的基础上,感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
教学重点:
通过学习了解兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
这句话在文章中的作用。
教学难点:
学习默读课文,了解秦陵兵马俑的历史价值,感受它的惟妙惟肖。
教学准备:
制作课件,搜集相关资料。
教学过程:
一、复习导入
1、通过上节课的学习,我们已经知道,法国前总理希拉克:
世界上有七大奇迹,秦佣的发现,可以说是第八大奇迹了。
2、为什么说秦兵马俑是第八大奇迹?
(课件出示句子:
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。
)板书:
规模宏大类型众多形象鲜明
3、过渡:
今天,就让我们走进兵马俑的世界,仔细看一看这类型众多,形象鲜明的秦兵马俑。
(读课题)
二、学习课文4-9自然段
㈠课件出示:
自学课文4-9自然段
①找一找,课文着重介绍了哪几种俑?
②想一想,你最想向大家介绍哪一种兵马俑?
为什么?
㈡读后交流:
1、课文向我们介绍了哪几种俑?
2、你最想向大家介绍哪一种兵马俑?
为什么?
⑴将军俑(课件出示:
图文)
师:
俗话说:
军不可无将,国无良将莫兴兵。
我们先来看将军俑。
你为什么喜欢将军俑?
能不能用一个词来概括一下,在你的眼前,这是一位怎样的将军?
A威武的将军。
你从课文哪些词句中读出了他的威武?
请你来读,把将军威武的形象读出来。
B神态自若的将军。
你是怎样体会到的?
师:
将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人,自若的神态,给敌人以震慑、胆怯;后是军吏和士兵,能稳定军心,给人以力量和信心。
因此,将军自若的神态,实际上一种底气,是一种实力的象征。
你能读出神态自若的样子吗?
难怪,作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军,谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。
(指读、齐读。
)
俗话说:
千军易得,一将难求。
在已发掘的三个俑坑中,总共才出土七个将军俑。
一位骁勇善战、足智多谋的将军,对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。
秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国,一统天下,与其拥有这样的良将是分不开的,你知道哪些?
C过渡:
一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中,下面老师请大家看一幅图片,猜一猜,这是什么俑?
⑵武士俑(课件先出示图片)
A、你是根据什么来判断的?
(发型、神态、武器等。
课件出示文字)
B、同是大敌当前,武士与将军的神态有什么不同?
C、他们严阵以待,蓄势待发,做好为国捐躯的准备,你能读出武士俑的这种精神吗?
这样一支训练有素、军纪严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?
⑶骑兵俑(过渡:
还写了哪些俑?
)能骑善射,是马背上的勇士。
⑷车兵俑:
分工合作,各司其职。
⑸弓弩手:
张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。
⑹马俑:
秦兵马俑博物馆建成开放以来,接待了数以万计的中外游客,包括一百多位外国元首。
美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话:
我真担心它会踢我一脚。
这是什么俑?
(课件出示:
马俑图片)
为什么会有这样的担心?
(课件出示文字)这些战马也是久经沙场、战功显赫。
三、秦兵马俑仅仅只有六种吗?
读第10小节,你又能读出几种神态的俑?
⑴有的好像,你能读出他们的特点吗?
(指度、齐读)
⑵作者为什么这么写?
(赋予雕塑以生命、情感,写活了,难怪似乎能听到他们的呼吸。
秦始皇用了整整十年时间,一统天下,有多少热血男儿,离开家乡故土,告别妻儿老小,踏上征程,奔赴疆场。
是的,同学们的朗读、回答,让我们仿佛看到,那一个个勇士威武不屈,拼死沙场的高大形象;让我们仿佛听到,那一个个壮士思乡念亲的凄婉心声;让我们仿佛感到,那一个个战士背后的心酸与血泪
⑶请大家想一想,仅仅就这四种神态的兵马俑?
(这出土的八千件兵马俑,没有两个是完全相同的。
)课文有一个标点符号留给我们一份思考,一份创造,发现了吗?
只要我们展开想像的翅膀,就能触摸到兵马俑的神韵,品尝到创造的快乐。
课件出示:
一组图片有的好像;有的好像
同学们的生动描述,让我们又欣赏一一件件精美的艺术珍品。
他们尽管神态各异,但有共同的特点,是什么?
(惟妙惟肖、神形兼备、训练有素、勇敢善战)
正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队,秦始皇才能灭六国、统天下;也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品,才被誉为世界第八大奇迹(板书)
⑷播放课件:
无论多少次,站在秦俑面前,和这些雕塑对视,我们都可以感到心灵的震撼和来自千年传递的消息。
面对着气势恢弘的秦兵马俑,你仿佛看到什么?
听到什么?
四、小结过渡:
有一种神秘的力量将我们带到刀光剑影的古战场,仿佛看到尘烟滚滚,战旗飘飘,仿佛听到了战马嘶鸣,杀声震天。
让我们满怀豪情,朗读最后一节。
同学们,1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入世界文化遗产名录。
秦兵马俑,已超越了国界,自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹:
1、全国政协副主席胡绳:
中国第一帝,世界第八奇。
2、新加坡总理李光耀:
世界的奇迹,民族的骄傲。
3、日本前首相大平正芳:
秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传。
难怪课文开头就这样描写:
(齐读开头一句)
考古学家评价:
秦兵马俑的发掘,是二十世纪世界考古史上最伟大的发现之一。
秦兵马俑,沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震惊世界。
身为中国人,面对这举世无双,旷世绝代的艺术群雕,你最想说什么?
让秦兵马俑博物馆的留言簿上,也留下我们感受最深的一句话。
千言万语,凝聚着都是一份骄傲和自豪。
让我们再一次深情地朗读:
秦兵马俑世界第八大奇迹。
五、同学们,中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化,秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。
关于秦俑的话题,秦俑的谜还有很多,你想了解哪些?
老师向你们推荐两条途径(课件出示)
1、点击《秦兵马俑专题学习网站》;
2、阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》
板书设计:
规模宏大
秦兵马俑类型众多世界第八大奇迹!
形象鲜明
教学反思: