图情课教案图书馆文献查检初识.docx
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图情课教案图书馆文献查检初识
图情课教案 图书馆文献查检初识
教学目标：
1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。
2、了解阅读的一般方法。
3、接受一次爱国主义教育
教学准备：
教材、录像片、春晖软件、图书、实物投影
教学过程：
一、导入
1、日本首相小泉纯一郎于前阶段突然参拜了靖国神社。
这次袭击式的参拜举动立即引起了国内外的广泛关注。
靖国神社内供奉着包括东条英机在内的二战甲级战犯牌位，这些战犯曾在我国等亚洲国家犯下滔天罪行。
小泉此举，无疑是将这些人视为日本的民族英雄，中、韩等国家对此表示强烈不满。
作为一名中国小学生，你对此有何看法？
2、学生个别回答
3、二战中，日军在中国烧、杀、抢、掠，他们的罪恶罄竹难书。
日军对我国人民犯下了哪些罪行？
我军民又是如何经历八年抗战，将日本鬼子赶出中国的呢？
这是我们中国小学生所必须了解的一段历史。
就让我们到图书馆去搜集相关资料吧！
二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法
1、看录像：
看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。
（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：
“怎么找不到呢？
”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？
（录像定格）
2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？
（学生回答）
3、我们到图书馆找书也要知道这些书的“门牌号”。
究竟图书馆的书是如何分类排放的，请同学们自学教材，完成连线题。
4、小组学习
5、反馈：
你读懂了什么？
6、这几本书应该在哪个基本大类中找呢？
（大屏幕出示教材后的连线题，指名答）
7、你对哪方面知识最感兴趣，可以在哪个大类中找？
8、我们所需要的关于抗日战争的书在那个大类？
（K历史、I文学）
9、K类、I类图书分别在图书馆的那个位置，不知能不能找到，让我们接着看录像：
（一小学生边走边说，图书是按照22个基本大类的字母顺序排列的，首先是A类、B类……找到了I类，放大分类号及这类书。
再往前走，又找到了K类，放大分类号及这类书。
先在I类中找……找到了。
抽出一本，显示书名《世界战争故事100篇》，放大索书号，这是什么呀？
放大索书号，录像定格）
10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。
索书号又由两部分组成：
分类号、种次号。
（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位置。
有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。
三、学习用电脑查找图书的方法
1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮忙。
我校于1999年开始使用春晖软件管理图书，进入其中的“图书目录查询系统”就可以查找了。
（边说边演示）
2、介绍查找方法
a、先选择“查询类型”（教师演示）看，查询类型有这么几种，我们常用的是：
题名、题名拼音、著者、丛书名等几种。
b、选择了查询类型后，再输入“查询内容”，最后按一下“开始查询”就可以了。
3、老师这里搜集了一些有关抗战图书的信息，我们一起来查一查，看看能不能很快地找到，好吗？
a、《两个小八路》：
题名（题名拼音）——两个小八路——开始查询（教师演示）
怎样查询，谁来？
b、戴逸编的有关抗战的书：
著者——戴逸——开始查询（学生上台，教师帮助）
c、《代代读儿童文学精典丛书》：
丛书名——代代读儿童文学精典丛书——开始查询（学生独立演示）
四、介绍音像资料的查找方法
过渡：
现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。
1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像《南京大屠杀》。
2、老师找来了这部反映日军暴行的录像《南京大屠杀》。
这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。
（放录像片段）
3、面对手无寸铁的南京军民，日寇实施了持续六星期之久的血腥大屠杀。
古城南京有三分之一的建筑化为灰烬，被害的中国人达30万。
日本法西斯的罪行令人发指！
相信同学们此刻一定感慨良多，那就站起来说吧！
（学生发言）
小结：
一位伟人曾经说过“忘记过去就意味着背叛”。
历史的经验、惨痛的教训值得我们每个人铭刻在心，决不能让历史的悲剧在我们这一代重演。
五、学习一般的阅读图书的方法
渡：
图书馆中的录像为我们再现了历史。
找到了所需要的资料，我们下一步要做的就是进行阅读了。
掌握科学的读书方法，往往能使我们事半功倍。
1、小伟同学到学校图书馆借来了这本书《世界战争故事100篇》，拿到这本书我们该怎么读呢？
现在是知识爆炸的时代，我们不可能对每一本书都细细地读，而要选择读最有价值的、自己最喜欢的部分。
a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。
（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事）
b、略读：
对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。
c、精读：
再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。
小结：
掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。
2、在读的时候，要养成写读书笔记的好习惯。
我们高年级学生要求记感受式的读书笔记，也就是写读后感，将你的体会诉诸笔端。
a、出示例文，自由读
b、对照例文，学写法
六、总结
今天这节课，我们不仅学到了查找图书的方法，还学到了阅读的知识。
所谓“书山有路探捷径，学海无涯驾轻舟”。
只有掌握了科学的方法，才能帮助我们更好地利用图书馆这一知识的宝库。
附教材：
图书的分类
一、什么叫图书的分类：
图书的分类是按照书刊内容的学科属性和其他特征，将图书馆的每种藏书予以揭示并分门别类地把它们系统地组织起来的一种方法或手段。
二、图书的分类的标准和依据：
图书的分类的标准一是主要标准，即图书的学科性质，如哲学、政治、自然科学等；二是辅助标准，即书刊的其他属性，如体例、著者、地区、时代等。
图书的分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》，简称《中图法》。
当前则应以《中图法（第四版）》为主。
三、《中图法》22个基本大类（试完成连线题）
A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想
B哲学、宗教《民族之泪》
C社会科学总论《儿童简笔画》
D政治、法律《日军侵华暴行》
E军事
F经济
G文化、科学、教育、体育
H语言、文字《敌后武工队》
I文学
J艺术《东方大审判》
K历史、地理
N自然科学总论《小学生优秀作文选》
O数理科学和化学
P天文学、地球科学《江汉哀歌》
Q生物科学
R医药、卫生《中国近代史重大事件30例》
S农业科学
T工业技术《记住这段历史》
U交通运输
V航空、航天《苦菜花》
X环境科学、安全科学
Z综合性图书《抗日战争史话》
四、图书排架的规律：
根据22个基本大类的字母顺序，依次排架。
附：
上一堂课布置学生阅读的推荐书目
日军侵华暴行侵华日军暴行录记住这段历史东京大审判民族之泪民族之魂血祭大江江汉哀歌抗日战争史话巴渝故事苦菜花烈火金刚敌后武工队铁道游击队杨靖宇的故事世界战争故事100篇
轻松读《伊索寓言》，不断增长人生智慧
教学目标：
能借助工具书及有关资料独立阅读《伊索寓言》，了解主要内容，在熟读的基础上进一步积累语言材料，主动交流，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。
使学生对课外阅读产生兴趣，通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，丰富学生的课外知识，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。
养成良好的课外阅读习惯。
教学的重点、难点：
掌握一定的阅读方法，学会阅读，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。
教学指导的重点：
教给学生阅读方法。
教学准备：
人手一本《伊索寓言》书，翻看一看。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、从书入手，导入新课。
让学生说说自己喜欢的寓言故事，并要说出自己为什么喜欢它？
其实我们喜欢的寓言故事，大多数来自于《伊索寓言》。
谁能给大家介绍下《伊索寓言》（各自拿出自己的书）
自己看书的目录，了解它的内容，看看这本书分成了哪几部分。
（激发学生去读的欲望，让学生迫切地去了解它，走近它。
）
二、激发热情，讨论方法。
1、同学们，你们想读这本书吗？
是啊！
想！
那我们怎样才能读好它？
得掌握一定的方法。
这时些方法，你们想自己找到吗？
先让我们来讨论讨论，好不好？
2、小组讨论。
3、征对讨论的内容，进行小结：
（1）、学会默读，训练默读速度。
（2）、初步学会科学安排阅读时间的方法。
（3）、学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。
（4）、明白其中的道理，能清楚地说出来，同大家交流。
（5）、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。
不认识的字查字典。
4、那我们在阅读这本书的时候，还要注意什么？
能理解作品的内容，在理解的基础上对感兴趣的内容能简单地讲出来，或是复述。
摘录优美词句，在阅读过程中养成使用工具书习惯、科学安排阅读时间。
三、运用方法，进行朗读。
看目录，了解内容。
选自己感兴趣的内容，作为重点多读几遍。
把自己喜欢的词句用笔勾画下来。
选几篇完成读书本。
四、课外延伸，主动阅读。
鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事小比赛。
收集一些寓言故事的成语
教学后记：
“多读”是学好语文的主要途径，开展课外阅读是“多读”的主要方法。
要使学生增加阅读量，扩大知识面，就要重视读书和背诵，重视读书内化，重视范文语言的积累。
《标准》中指出：
“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”。
这就要求教师要摈弃烦琐的分析，在改进教法上狠下功夫，要使学生将课内知识迁移到课努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。
本课阅读指导就在于指导阅读的过程中，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。
让学生积极主动地投入到阅读的氛围中，自学地去读书，让。
生学会读书，学会积累、学会体验、培养语感，提高阅读质量。
“与其给学生一条鱼，还不如教给学生一条捕鱼的方法。
”如果把老师教给学生知识是给学生有限的“鱼”的话，那么，指导学生掌握阅读方法，就是给学生一种捕鱼的方法，它能使学生获得更多的知识。
老师不指导，有的同学就像小猫钓鱼一样，拿起这本书读读没有味道，拿起那本书读读又没有味道，结果一无所获。
因此，在阅读方法上，老师应给学生以具体的指导。
心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：
学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。
教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择、自行决定，他们就会学到他们所需要的一切。
合作学习是以学生为主体，在相当程度上表现出学生学习的自主性、独立性和创造性，学生之间相互合作、相互影响、相互促进，显示出充分的互动作用。
要求每个学生自己买一本自己喜欢的寓言，带到学校来自己看，还可以想大家介绍，再拿自己喜欢的书和其他的小伙伴交换着看，这样不仅互相看书，互相学习，还学会了合作交往，体现了我们学校的交往活动的意旨同时同伴间的相互“切磋”、相互合作，共同读书。
我的思考:
另外，我觉得在这节阅读课上，给学生评价的时间几乎没有。
阅读评价有利于促进课外阅读、引导学生产生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、提高鉴赏能力、扩大知识范围。
通过学生自评、学生间互评、教师评价、家长评价相结合的方式进行，以达到鼓励学生扩大课外阅读量、培养语感、增加积累、扩大视野的目的。
课外阅读除了要与课内的学习相结合，还有与诵读背诵相结合，确实让学生的积累落在“实”处。
给同学建立了《课外阅读档案袋》，记录了学生课外阅读的过程。
在学校也要给学生一定的时间进行课外阅读。
鼓励同学之间相互借书，给一定的时间大家相互交流，最好能有一些和老师、同学单独交流的机会。
文学名著阅读指导
知识目标：
读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著。
教学设想：
本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说。
教学重点：
1、怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？
2、区分小说原著与影视作品的差异，明确小说原著不可替代的重要地位。
3、品评《汤姆•索亚历险记》的主要人物的性格和作品主题。
教学策略：
将学生进行分组，以便进行学生间的讨论与合作。
采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。
注重加强师与生合作，生与生合作。
教学内容及步骤：
一、歌曲导入《西游记》主题歌
同学们，学习新课前我们先来欣赏一首歌曲。
知道唱的同学一起哼唱。
这是什么歌啊？
对，这就是我们上期推荐的名著《西游记》的主题曲《敢问路在何方》。
二、阅读目的：
1.提问：
这几个学期我们已经读了好几部名著了，那么大家说说我们为什么要阅读名著？
2.讨论归纳：
阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。
三、阅读指导：
谈话：
同学们平时是怎么阅读名著的呢？
请同学各抒己见。
现在老师向你们推荐几中阅读方法（出示字幕），简要介绍阅读习惯和阅读方法。
（一）读（背）
1.老师引导学生归纳阅读习惯和方法，强调学生要读好原著。
2.背诵《生命的意义》选段。
（二）看
1.看《汤姆•索亚历险记》电影片段
2.问：
影视作品和原著有何区别？
3.学生答后，老师归纳：
影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。
原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。
要读好原著。
（三）评
1.讨论：
品评人物形象，交流学习体会。
汤姆形象：
（1）姆•索亚年性顽皮，喜欢“恶作剧”，但心地善良，乐于助人。
即使在洞中历险时，他也很少想到自己的安危，而是处处为蓓姬着想。
他关心她，安慰她，身上仅有的一块面包自己不吃，让蓓姬吃，最后由于他的勇敢、机智，才能从洞中脱险。
（2）是一个成长中的孩子。
他开始不敢出来指认杀人犯印第安•乔，但后来挺身而出，指出杀人犯。
（3）厌恶教会学校里枯燥无味的生活，对教堂里干巴巴的说教更为反感，充满幻想着能过上像传说中的海盗和绿林好汉一样的新奇冒险生活。
3.学生自由发言，能对自己的看法说出理由并可以辩论。
（四）说
1.联系书本结合实际思考问题
（1）你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗？
为什么？
A希望经历汤姆那样的历险生活，往往是一个儿童的天性，因为儿童天性喜欢幻想，喜欢历险。
B汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗，是可以理解的。
而现在的学校生活是丰富多采的，我们不能生硬模仿汤姆的行为。
C汤姆擅自离家出走，幻想当海盗，在今天是不值得提倡的，更不能去效仿他。
我们要学习汤姆富于幻想，真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。
（2）汤姆由于厌恶教会学校枯燥无味的生活，由于波丽姨妈的误会而去当海盗探险，结合实际说说你的理想的生活环境。
2.能用自己的话讲故事、述情节、演片段。
（五）写
发挥想像，试写《汤姆•索亚后传》
四、小结
读书方法因人而异。
我和三国
——课外阅读课内指导
一、指导目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：
1、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）
2、课件。
（课题、展示会）
3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：
一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？
边看边想这是什么历史故事？
（播放《赤壁之战》的片断。
）
2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！
今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）
3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢？
喜欢的人物是谁呢？
（哇！
连这你也知道，真了不起！
你懂得真不少呀！
太棒了！
）
2、啊呀！
大家懂得真不少呀！
不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！
俗话说得好：
果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好？
3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：
课件展示“三国读书之星”，来读读看。
（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。
同学们，心动不如行动呀！
快快抓住你眼前的机会，行动吧！
5、学生上台展示各自的读书成果。
形式：
书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。
小手抄报：
瞧！
评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！
画画：
果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。
你真棒！
讲故事：
你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？
大家想看吗？
老师就给你们放，你们可得仔细了。
课本剧：
瞧！
这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？
评价人物事件：
哦！
还有不同的看法，请说说。
（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！
地图：
真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。
6、娱乐时刻：
来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。
7、评选读书星、勇敢星。
四、总结：
1、还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！
为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢？
（提得太好了；说到点上，你的建议老师一定采纳）
2、真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力。
接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢？
接下一段时间打算干什么？
（让学生自己给自己布置任务。
）
3、让我们共同努力吧！
我们的口号就是：
——快乐地读书，读书真快乐！
“好书大家看”阅读指导课教案
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1、小说《爱的教育》数本，并打印几份目录。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、指导课时：
一课时
六、指导过程：
1、导入，激起学习欲望。
同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题）
板书：
好书大家看
2、班内互相交流好书活动
1）师述，激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？
能不能和大家分享一下？
如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
2）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
）
3）班内交流．激发求知欲望。
引入：
我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。
发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。
下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（指名，随着介绍而让学生板书书名。
）
4）小结。
听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。
你们都愿意读吗？
我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！
刚才大家介绍的真好。
我也想向你们介绍一本好书。
3、老师推荐：
1）教师介绍《爱的教育》一书：
这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。
作者亚米契斯耗时近十年完成。
此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。
这本书的名字叫《爱的教育》。
亚米契斯说：
“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？
由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。
2）出示书中的目录：
个人浏览目录，看一看故事的名字。
小组互相交流故事的名字。
（激发学生们的读书欲望）
3）教师介绍：
整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：
老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。
为了满足一下大家的阅读欲望！
我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。
听完之后大家可以谈谈自己的感想。
4）全班交流这篇故事的感想。
（阅读欲望达到高潮）
这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。
究竟后来是怎么回事？
那个男孩子是不是骄傲哪？
同学们想知道就借书自己看吧！
（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。
）
4、总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
不要忘了我向大家推荐的《爱的教育》啊！
怎样写书评
——阅读指导
目的要求
通过指导学生写书评，让学生掌握写书评的方法与技巧，提高学生的阅读兴趣，写作能力与语言表达能力以及对作品的鉴赏能力。
教学重点：
着重让学生掌握写书评的写作方法，提高学生的写作能力。
教学过程：
（一）导入
读一本书，我们总想写一写对这本的看法，发表一下自己对这本书的评论，这样的文章就叫书评。
（二）指导学生写书评
1、怎样写书评
首先，读一本书，我们要一边读一边就书的情节和内容做笔记，
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