高考语文专题复习 语言得体.docx

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高考语文专题复习语言得体

2008高考语文专题复习语言得体

三维目标

知识与技能

1、指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语；

2、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。

过程与方法

1、通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点；

2、讲练结合，注重积累。

情感、态度与价值观

培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。

教学要点

根据高考大纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。

教具准备

多媒体课件、打印好的作业

课时安排

1课时

教学过程

一、导入：

师：

今天，有这么多的老师来和我们一起上课，我们该怎样来表达自己的心情呢？

（预计学生活动：

鼓掌或用语言来表达欢迎。

）

师：

除了热烈地鼓掌能够说明我们对各位老师来和我们一起经历一堂语文课之外，我们还可以怎样进一步来说明自己的心情呢？

通常我们在节日或者重要的日子里，除了行动外，还要——对，挂出欢迎的标语横幅。

那我们如何写今天的欢迎词呢？

学生交流。

屏幕显示：

热烈欢迎各位老师莅临指导！

师：

这里“莅临”是礼貌性用语，而“指导”是谦辞敬语，这样我们就可以把自己的心情表达完整了。

板书：

[语言表达得体]

“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。

那今天我们就来一起探究，如何使自己的语言表达得体。

二、具体研讨：

1、掌握谦敬

师：

先讲个小故事给大家听听。

从前有个知县好巴结上司。

一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。

“大人几位公子呀？

”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。

”说完反问知县：

“大人有令郎几位呀？

”不问则以，一问把知县问傻眼了。

知县心想：

知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？

他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：

“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！

”

语言是门艺术，你看，掌握不了这个常识闹了大笑话。

令：

含有美好意思，作为敬辞使用。

犬，卑贱的动物，以此表示谦虚。

“王八羔子”这是骂人话，使用在这里很不合适。

板书：

[1、掌握谦敬]

师：

同学们能不能想想，我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语？

分小组到黑板上写写。

学生小组活动，写出已经知道的谦辞敬语或者对他人的鄙贬之称。

（足下、寒舍、垂询、“竖子不足与谋”、“鼎力相助”等）[板书：

足下等词语]

[高考原题展示]（幻灯投影）

例1、2005年全国卷（黑、吉、桂）19题

日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。

请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。

（6分）

示例：

探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。

（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。

（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”。

（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家”。

师：

请同学们来说说，生活中这些话我们该怎么说才能够符合要求呢？

学生交流：

给您添麻烦了、拜托您了、多多包涵、大人大量、高寿等。

师：

还请大家注意题目要求，限制“两个字”，这里的一个要求忽略了，可能辛苦要付之东流了。

师：

下面我们来一起学习大致有哪些谦辞敬语。

（幻灯投影）

（1）“家大舍小令外人”

A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（由“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍间，含有家里的意思。

）

C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等令堂、令尊等。

（2）用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表谦

如犬子，“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）

（3）用“贵”“尊”等字表敬

如常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。

师：

所谓谦敬，一句话“放低自己，抬高别人”。

请同学们课后再相互学习交流，总结一些如“蓬毕生辉”这样包含有谦敬的成语。

让我们一起来认识一下常见的一些谦辞敬语：

（齐读）（幻灯投影）

求人办事说拜托，请改文章说斧正

向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿

看望别人说拜访，送礼给人说笑纳

送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾

希望照顾说关照，赞人见解说高见

归还物品说奉还，请人赴约说赏光

对方来信说惠书，自己住所说寒舍

请人谅解说包涵，宾客来到说光临

等候别人说恭候，未及迎接说失迎

请人勿送说留步，请人决定说钧裁

师：

古人说得好，过犹不及。

当对礼貌性用语用得过了头，那表达效果可想而知，交际目的自然更难以达到了。

不知道大家是否想起一个“酸书生”来？

——对，孔已己，“多乎哉，不多已。

”下面我们再来看个小故事：

（幻灯投影）

某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。

坐下来等候主人时，忽然一只老鼠出来，打翻了近旁一只油瓶，油泼到了他的新袍子上，狼狈不堪。

主人回来后，他强笑着说：

“鄙人坐在贵室的宝梁下面，因一时疏忽，惊动了府上的尊鼠，尊鼠跑动时，打翻了令油瓶，里面的贵油撒在小可的敝衣上面，以致鄙人在尊驾前露了丑态，失礼得很，尚祈尊驾海涵。

”

如此的人物，到您家中做客肯定您也不欢迎，烦死了。

所以，不管谦敬使用都不能过度。

2、符合语体

师：

做个小调查，你每次回家的第一句话通常是什么？

学生：

妈，我回来了。

/爸，我回来了。

师：

这里咱们就不考虑你对家中父母最亲近谁了，我们很少去说，“母亲（父亲）我回来了”，这就是口语和书面语的区别。

板书：

[2、符合语体]

师：

其实这样的情况在语言表达上很容易注意到，但也容易出问题。

比如，我们表达对祖国的热爱常说“祖国，我亲爱的母亲”，没有人会说“祖国，我亲爱的妈妈”。

下面我们来看看这个语言表达题怎么做。

[高考原题展示]（幻灯投影）

例2、（2004年江苏卷）根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料：

①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。

②系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。

④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：

①内容适当。

②表达得体。

③符合口语特点。

④将转述的话写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：

学生思考后交流。

提示：

①“徐凡”后应加称呼，不用介绍性别。

和我们阅读过的史传文第一句话很相似，还要补充完整。

这也告诉我们，书面语和口语首先句式上存在不同，其实也提出书面语非常简洁，而口语相对来说要语句烦琐。

②“系”“后起之秀”必须转换，可以分别转换为“是”“研究专家”等。

口语书面语区别还表现在词语上。

③“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。

“尤……”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。

④括号中的文字必须转换到句中表达。

括号、破折号等符号，在书面语中是为了加强逻辑关系，但口头表达的时候，就要把相应的内容放到合适的位置上，如这里的括号属于补充说明，那么口语交际中不可能有这样的符号，只能用语言来强调。

3、看清对象

那你看下面这个故事结果会是如何呢？

（幻灯投影）

古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：

“荷薪者过来！

”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。

秀才又问：

“其价几何？

”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。

秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：

“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。

”……

学生读故事。

师：

这里秀才的语言特点是？

生：

书面语。

师：

交际能够进行吗？

这样语言交际自然就难以达到预期目的，说话还要心中有对象呀，象这里把书面语和口语混淆并且对着一个卖柴的人说，就更讲不通了。

板书：

[3、看清对象]

[高考原题展示]（幻灯投影）

例2、（1995年高考第30题）下面是周华同学给博物馆金馆长的一张便条，其中有些词用得不得体，请帮他修改。

金馆长：

你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。

具体改在何时，另行磋商。

周华5月18日

学生交流发言。

提示：

（1）这里涉及到了谦敬词，如“你”改为“您”，“光临贵馆”改为“到（去）”；

（2）初此外“现决定改期”改为“恳请（只能）”，“磋商”改为“商定”（场合不对），这里的得体与否牵涉到的就到了另一个问题上，对语言的使用还要注意使用的环境，特别是上下文的语言环境。

板书：

[4、注意场合]

4、注意场合

师：

俗话说，到什么山唱什么歌。

说话还要注意场合，下面这个故事来听听。

某县太爷得子，摆满月酒的时候，下属官僚都去相贺，其一恭维说，“这孩子长的多好呀，你看，有富贵之相，以后必当大官。

”另一个也不甘落后说，“你看，这孩子的手多大，是个掌钱的相，以后呀，必定发大财。

”结果大家都很高兴。

争先恐后说着恭维话。

结果有个人来晚了，一时想不出什么话来说，就说了句，“这孩子以后一定会死的。

”

有人会说，明明说的是大实话，真理呀，这里就是常说的不符合场合，没有注意到环境。

师：

下面我们再来读读这些宣传语。

[高考模拟题展示]（幻灯投影）

例４、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是

A、考场门口：

失败乃成功之母

B、卷烟场车间：

严禁吸烟

C、澡堂门口：

谢绝参观

D、火葬场门口：

把经济搞上去，人口降下来

E、医院门口：

宾到如归

F、婚姻介绍所门口：

与人作对

G、某市交叉路口标语牌：

多拉快跑，争分夺秒

学生交流发言。

提示：

BF

三、小结及作业

师：

我有位朋友参加了一次有较多国际友人的party，但在这个过程中有个小插曲，你来说说她该怎么办。

（幻灯投影）

李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。

席间，日本太太非常客气地说：

“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。

”

李太太该怎么回答呢？

学生交流。

师：

试想，李太太如果说成：

“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。

”如此你“酸”地来，我“辣”地去，这家宴还能办成？

友好关系还能持续？

或者来句“谦虚”的：

“太太过奖了，我哪能比得上你们日本女人！

”这就有失尊严了。

（预案：

如果时间不足，留作课后讨论，把课堂中的问题带到课后去，延伸课堂学习。

）

提示：

李太太一愣后，说的是“太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本”。

这句话说得含蓄得体，深富涵养，符合交际场合，使日本太太听了知道自己的谈吐有失妥当，歉然地一笑，但又不感到尴尬。

这样的故事很多，有心的同学可以去找些外交家的故事来读读，你会发现更多的充满睿智的语言。

期望我们的同学在生活中多些发现。

这里也提出我给大家的几点建议：

（幻灯投影）

（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。

（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。

（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

小结：

语言是门艺术，表达用语是否得体则将直接影响着交际的进行。

既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。

作业：

《3+1+1高考全程总复习新编（语文）》学生用书P92[自我展示]

四、板书设计

高考复习专题

——语言表达得体

1、掌握谦敬

2、符合语体

3、看清对象

4、注意场合