人教部编版《听听秋的声音》教案优秀版1.docx
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人教部编版《听听秋的声音》教案优秀版1
三年级上册语文教学设计及课后反思-《听听，秋的声音》（含达标训练）人教（部编版）
人教部编版三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计及
课后反思（含达标训练）
教学目标：
1、会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。
2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点：
读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。
教学难点：
仿照诗歌形成,续写诗文。
教学课时：
1课时
教学过程：
一 游戏导入,展开想象
1、游戏导入。
自然界中有许多美妙的声音。
同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。
请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带）
2、展开想象。
听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?
（板书课文题目）
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。
（课件出示2）
抖（dǒu）蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）韵（yùn）掠（lüè）吟（yín）辽（liáo）阔（kuò）
（1）读准字音
自由读，指名读。
纠正读音：
注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。
（2）识记生字
形声字结构：
“抖蟋蟀振韵吟辽阔”
形近字比较：
惊—掠
3、整体感知课文。
（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：
诗中讲了哪些事物的声音？
（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。
另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。
像最后两节中写的秋天的声音。
）
4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。
营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。
三、品读想象,体会交流
1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。
）
2、指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。
3、感知内容：
你在诗中听到了哪些声音?
学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?
（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）“唰唰”，是黄叶道别的话音。
（课件出示4：
相
关图片）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?
黄叶对大树妈妈说：
“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀?
（课件出示5：
相关图片）
蟋蟀在唱着“_________”。
朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“_________”。
他们在说些什么呢?
（课件出示6：
相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，
（课件出示7：
相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里、果园里……
（5）你能用朗读表现么?
配乐朗读1--3节。
3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
4、有感情地朗读自己喜欢的一节。
四 仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。
（课件出示8）
2、读后引述:
听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。
仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：
把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。
4、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选代表诵读,给学生配上音乐。
板书设计：
7听听，秋的声音
黄叶道别
可感的蟋蟀告别声音美妙
大雁叮咛
田野歌吟
叶子
无声的小花秋天美好
汗水
谷粒
课后反思：
本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
教学重点是：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学成功之处：
1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。
教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。
2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。
不足之处：
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。
达标训练：
一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。
1、叮咛：
2、歌韵：
3、歌吟：
4、道别：
二、我会积累文中的量词。
一排排（）一片（）一朵（）
一阵阵（）一滴（）一颗（）
三、我知道这些词的近义词。
道别—（）掠过—（）辽阔—（）
四、课文整体梳理：
我能读懂诗歌意思。
1、作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。
2、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、
、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。
五、拓展思维，仿写诗歌。
1、想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？
他们好像在说些什么呢？
赶快与同学交流一下。
2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。
听听，
秋的声音，
，
“”，
。
参考答案
一、1、叮咛：
再三嘱咐。
2、歌韵：
歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。
3、歌吟：
歌唱吟咏。
4、道别：
分别时与人打招呼。
二、一排排（大雁）一片（叶子）一朵（小花）
一阵阵（秋风）一滴（汗水）一颗（种子）
三、告别拂过广阔
四、1、声音秋天
2、落叶昆虫大雁唱歌
五、听听，
秋的声音，
苹果从树上落下，
“咚咚”，
是对大树妈妈说感谢的声音。
三年级上册语文教案-第7课《听听，秋的声音》人教（部编版）
7听听，秋的声音
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：
理解课文内容：
秋的声音是什么？
仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：
1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2．准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1．描述引入：
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
2．直观感受：
同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3．交流感受：
说说你听到了什么？
看到了什么？
4．导入课题：
有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？
（揭题读题）
二、欣赏朗读，感受诗情
1．读通诗文：
自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：
你在诗中听到了哪些声音？
你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b．开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：
“________”
蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：
“________”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“________”
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。
）
4．配乐朗读。
教学目标a．老师播放音乐，学生配音试读。
b．指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗
1．各自仿写：
同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？
可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：
把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3．汇编成诗：
几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
板书设计：
听听，秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
教学反思：
在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
三年级上册语文教案-7.听听，秋的声音人教（部编版）
7听听,秋的声音（略读课文）
【教学目标】
1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字，通过多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力，感受秋天的美好。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
4.仿照诗歌的形式，续写诗文
必备品格
。
关键能力力格
【教学重点】学会文中的生字新词；从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语；仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型：
看图交流，音响激趣。
质疑课题：
1.同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？
下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带）
2.想象交流：
听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？
再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3.看图交流：
（1）你知道这是什么季节吗？
（2）大自然在这个季节里有哪些美妙的声音？
你能模仿那些声音吗？
4.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，你听！
（播放声响录音带）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中教师范读全诗）
5.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗——《板书课题：
听听，秋的声音》。
齐读课题。
秋天是一个色彩缤纷的季节，下面让我们静下心来，细细去听一听秋天里的声音。
5.作者简介：
毕国瑛，女，山东人。
当代诗人。
1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。
1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
【设计意图：
游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。
】
二、初读感知
1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
自请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
抖抖蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔
（重点指导生字“蟀、振”为翘舌音；前鼻音“振、韵、吟”等。
）
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关声音的词语：
刷刷㘗㘗
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
【道别】反复地嘱咐。
【叮咛】裂开。
本课指谷粒成熟。
【辽阔】辞行。
本课指黄叶离开了大树。
【绽开】广阔。
（4）指名读课文，同学互评：
字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，了解内容。
（1）出示问题：
再读课文，想一想课文写了什么？
（作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。
）
（2）有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：
你听到了秋天的哪些声音？
（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
）
（3）本诗从哪两个方面描写秋天？
体现了什么？
（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
）（板书：
具体可感的声音心领神会的声音）
三、研读课文，交流展示
（一）读读，秋的声音。
1.自由读。
（1）请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）并想想诗歌具体写了哪些声音？
（2）检查读词语，读诗歌。
（3）交流诗歌具体写的声音：
黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2.合作读。
（1）再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解（回忆理解词语的方法：
联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。
）
（2）生自学后分小组交流。
用什么样的方法理解了哪些词语？
哪些还没理解提出来共同探讨。
（3）班内讨论交流难理解的重难点词语。
3.选择读。
（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
（2）指生读自己喜欢的部分，其他同学评议。
（3）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
（具体可感的声音——落叶、昆虫、大雁、唱歌。
）
预设一：
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的话音。
（把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。
）（板书：
黄叶刷刷）
预设二：
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“㘗㘗”，
是和阳台告别的歌韵。
（这是描写蟋蟀的声音。
写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。
）（板书：
蟋蟀㘗㘗）
预设三：
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛，
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
（“叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。
“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。
）（板书：
大雁叮咛秋风歌吟）
预设四：
听听，
走进秋，
走进这辽阔的音乐厅，
你好好地去听秋的声音。
（把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。
）（板书：
音乐厅）
（4）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
（可心领神会而不可闻的无声的声音——叶子里、小花上、汗水里、谷粒里。
）
预设：
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。
（运用排比的修辞方法表现出秋天的声音无处不在、随处可见。
）（板书：
叶子里小花上汗水里谷粒里——万物里）
4.表演读。
（1）结合秋景图片补充句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：
“。
”
蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：
“。
”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“。
”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着：
“。
”
（2）小组交流，表朗读表演，小组代表展示，师生评议。
5.配乐读。
（1）谈话过渡：
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
（2）老师播放音乐，学生配音试读。
（3）指名朗读，学生大胆展示。
（4）全班配乐朗读。
（二）说说，秋的声音。
走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
预设一：
哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
预设二：
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
预设三：
“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
【设计意图：
通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。
】
（三）写写，秋的声音。
1.小朋友，你也好好地去听一听秋的声音吧!
你听到了什么？
仿照第1小节写一写。
（听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛。
“滴答”是与夏天道别的乐章。
）
2.学生写诗，四人小组合作交流，教师巡视，相机指导。
3.小组推荐代表把写的诗利用投影展示出来，并有感情地朗读给同学听。
4.指名学生代表上台，教师引导学生评议。
指导学生把刚写成的小节凑成一首完整的诗。
5.总结：
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
【设计意图：
语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。
这样进行练写，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。
】
四、课文主旨。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。
五、课堂小结：
这篇诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
作者抓住秋天里大自然一些美妙的声响，用诗的语言，赞美了秋天。
让我们感受到了秋天的美好。
（板书：
声音美妙秋天美好）
六、主题延伸：
小朋友，你觉得秋的声音在哪里？
写一写、画一画。
秋天的声音在果实成熟的炸裂中，农民丰收后的欢笑中。
七、推荐阅读：
本课推荐阅读《秋天来了》《秋天的味道》。
（一）阅读《秋天来了》《秋天的味道》思考：
文中的秋天是通过什么方式来的？
（二）阅读《秋天的味道》思考：
作者认为秋天的味道是什么样的?
（2）
（3）
（5）
（6）
（7—11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（16）
（17）
（18）
（19）
（20）
（21）
（22）
（23）
（24）
（25）
（26）
（27）
（28—29）
（30—32）
（33—34）
板书设计
听黄叶刷刷
听具体可感的声音蟋蟀㘗㘗音乐厅
，大雁叮咛
秋秋风歌吟声音美妙
的叶子里秋天美好
声心领神会的声音小花上万物中
音汗水里
谷粒里
课后反思
成功之处：
在导课环节，借助多媒体为学生提供有关的图片，从视觉上让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。
让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？
交流在脑海中出现了一副怎样的画面？
在配乐读文中，我配上了轻音乐，音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。
学习了课文后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。
不足之处：
由于时间掌控的不好的关系，没有给学生足够的自我朗读展示空间。
对于学生的仿写作品，如果通过展台充分展示给大家，再配上学生的评价效果会更好些。
学生在朗读创作过程中大胆的尝试着体验秋的美，但我也看到了个别学生的茫然，需要给他们更多的指导与冷思考的时间，因为毕竟学生的发展水平是参差不齐的。
三年级上册语文教案--听听，秋的声音人教（部编版）
*《听听，秋的声音》教学设计
课题：
听听，秋的声音
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学难点：
仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程：
一、导入新课
1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?
在你的眼里，秋天是什么样子的？
（（预设：
1：
秋天硕果累累；2：
秋天瓜果飘香；3：
秋天天高云淡；4：
秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。
）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。
让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。
今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，
这是一首现代诗，谁来读课题？
生：
听听，秋的声音。
师：
后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？
生：
秋的声音
师：
听听，谁的声音？
生：
秋的声音
（引导学生读好重音）
二、初读，听秋声
下面让我们一起去读读秋的声音吧！
打开语文书第46页，
1．初读。
要求：
有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。
并在每一小节前标上序号。
2、检查生字词掌握情况。
这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。
让我们读一读吧。
（课件出示词语，小老师带读。
）
手臂刷刷蟋蟀振动
歌韵叮咛掠过歌吟
辽阔大厅绽开匆匆
3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？
（生说，师随机板书。
）
板书：
黄叶刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮咛
秋风歌吟
（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）
师：
秋的声音只有这些吗？
还藏在哪儿了？
（引导读第5节）
板书：
在叶子、小花、汗水、谷粒……
师：
前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。
三、品读，说秋景。
那同学们，你最喜欢那种声音呢?
为什么？
（预设：
1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。
2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。
）说得好!
请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?
看到什么景象?
”
1.读的很认真，谁先来读第一节？
（听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。
）
黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？
（黄叶说:
“大树妈妈，我真舍不得你。
”）
（大树说：
黄叶你不要走，你走了我会想你的。
）
（黄叶说：
大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。
）
瞧！
大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。
所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。
学生齐读第一节诗。
2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？
谁来读第二节。
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