语文教研材料.docx

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语文教研材料

语文教研活动材料

（一）

时间：

9月13日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

讨论交流本期教研组计划

主要内容：

一、检查开学教案，交流个人教学计划

二、讨论交流本学期语文教研组工作计划

活动过程：

一、开学教案检查情况交流。

二、教师个人教学计划交流

三、制定本教研组计划。

（一）狠抓常规，改革教学，提高效率 

　　抓课堂教学常规的落实。

语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。

全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。

要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

（二）加强课题研究，注重学生素养 

　　语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。

这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。

为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书。

　　任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即"生活-课堂-生活"。

再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。

因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。

语文教研活动材料

（二）

时间：

9月27日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

如何上好语文复习课

1、教师要重视复习氛围的创设，充分调动学生复习的积极性。

复习课难上众所周知，因为复习课的内容学生已经大多知晓，所以对学生缺乏吸引力。

我认为复习课首先要在如何调动学生的积极性上下功夫。

要调动学生的积极性教师可以借助于一定的情境来设计课的过程，并且所用的情境要具有趣味性。

2、教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。

课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师要实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。

3、对学习困难的学生，教师要加倍关心。

复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。

教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

4、复习课要做到讲练结合。

适当的练习是复习课不可缺少的，为了调动学生的积极性，教师要精选练习，练习要有一定的针对性和综合性，要做到少而精，且不可搞题海战术，这样只会挫伤学生的积极性。

练习要坚持小型化的特点，题量不宜过大，做到重点突出，以点带面。

对学生中出现的一些共性问题，一定要重点讲解。

语文教研活动材料（三）

时间：

10月11日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

语文作业如何设置

1、课前的预习作业要有针对性和目的性。

要针对教学大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。

让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既注重学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力。

2、课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

拓展作业是课堂教学的延伸，有创意的作业设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间。

所以教师布置的作业一定要有创新性。

另外趣味性也非常重要，它能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生在轻松愉快的作业过程中掌握知识，巩固学法。

3、预习作业的设计要有可操作性，利于学生完成，还要注意预习的方法。

指导学生预习可主要从以下四个方面进行：

1）读课文。

划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

2）概括课文主要内容。

在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。

爱因斯坦说过：

“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”学生的质疑可以使课堂教学有的放矢。

质疑可以让学生从课题、字词、  句、课文内容和表达方法这五个方面进行。

4）查阅资料。

（怎样查资料？

）

语文教研活动材料（四）

时间：

10月18日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

在教学中要运用多种多样的教学方式

   1、学生对事物的兴趣可以引起并支配着他们的感觉和活动，同时兴趣还可以成为学生学习的一种内驱力，让学生对于要求他们开展的学习活动感兴趣，所以教师在教学过程中要运用不同的教学方法来引起他们的学习兴趣，在我的课堂上，我尝试用不同的方式来引起学生的兴趣，如在单词课中，我适当的用游戏来让学生巩固，学生玩的开心也学的开心；但并不是每一节课我们都能找到适合的游戏来代入，那我就会引如一些如相关的歌曲，一些比赛等等，让每一节课学生都能把注意力集中在老师的身上，这样你的教学任务很容易完成，但玩游戏的时候要注意，一定要让学生清楚游戏等这些是为了辅助你学习的，而不是真的让你玩。

以前就曾经试过在课堂上玩游戏，游戏玩完了，但内容却没巩固。

要把游戏与学习内容紧密结合起来，是为了学去玩，而不是为了玩去学。

   2 、多媒体教学新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。

语文教研活动材料（五）

时间：

10月25日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

初中课堂提问的几种方法

一、联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课。

二、联系实际列举式提问  

三、物理知识应用性提问。

四、引起争论，激发思考的提问。

   总之，课堂提问要针对初中学生的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题，并注意在提问中点拨启发学生分析问题。

语文教研活动材料（六）

时间：

11月8日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

中学教学渗透德育

一、明确学科的德育目标，做到有向渗透

二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。

三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。

不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。

1、德育渗透应力求“新”。

2、德育渗透应做到“灵活多样”。

3、德育渗透应掌握“分寸”。

语文教研活动材料（七）

时间：

11月29日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

如何搞好课堂教学

 一、让学生成为课堂的主人

   教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。

课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

   二、营造宽松的课堂气氛

   要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。

夏丐尊曾经说过：

“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。

”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。

既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。

这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

三、在教学中培养学生学习知识的兴趣

     总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。

语文教研活动材料（八）

时间：

12月13日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

初中教学的艺术

 教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。

成功的教学，本身就是一种艺术的创造。

如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。

课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。

教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。

下面仅就课堂教学谈教学艺术的表现。

   一、激发求知欲望

   捷克教育家夸美纽斯认为：

“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。

”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。

物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。

   1.设计情景，激发学生学习兴起。

    2.指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣。

   教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，固然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或联系，但它不会消极被动地接受教育者所灌输的一切，把自己充当接受知识的容器，而会以自己的认识基础、心理状态为依据，有选择地吸收外部输入的各种信息，教学艺术的“基调”就在于找准学生心理状态的“固有频率”，使教学信息收发达到同步，激起学生情感的“共鸣”。

同时，知识的传授，它应是一个学生自己思考，亲自获得知识的探索过程，从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。

“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知识的主体地位上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。

二、展示科学美

   罗丹有一句名言：

“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。

   1.展示美学特征。

   2.培养学生的审美能力在教学艺术活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。

   三、促进学生发展

   当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。

1.促进学生积极思维。

2.引导学生独立的学习。

语文教研活动材料（九）

时间：

2月13日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

多媒体辅助教学的得与失

 美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：

由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。

今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。

多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。

可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。

下面，我略谈几点自己在实践中的体会。

 多媒体在教学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。

   多媒体教学就是把抽象的信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

多媒体在教学中的弊端课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。

多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。

语文教研活动材料（十）

时间：

3月12日

地点：

会议室

出席人员：

全体语文教师

活动主要议程：

新教材、新理念、新思维

 一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念

  新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

 二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣

    1.引导学生积极参与概念的建立过程

      2.引导学生积极参与

      3.利用新教材中多次出现的一题多解的例子，引导学生积极参与问题的不同角度、不同思路的探索过程

     4.鼓励学生积极参与开放性课题研究

      5.从实际生活中提出问题，创设具有挑战性的问题情境

   没有对常规的挑战，就没有创造。

而对常规挑战的第一步，就是提问。

一个好的提问比一个好的回答更有价值。

因此，我们可以将学习内容设计成具有挑战性的问题，来引发学生更多的提问，

   6.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围

三、精确把握新教材的精髓，创造性地使用新教材

   在教法改革中，我们还应防止矫枉过正，避免走进以"满堂问"代替"满堂灌"、以"少讲少练"代替"精讲精练"的误区。