苏教版最新三年级英语上册教案.docx
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苏教版最新三年级英语上册教案
教案设计
二次备课
orningorgoodafternoontogreetwithMissZhang?
（PPT或者是用中文提示学生看钟面用goodmorning或者是goodafternoon和老师老招呼。
）
让学生在这个环节里能够明白：
Goodmorning.（0-12o’clock）
Goodafternoon.（12-18o’clock）
7:
00
1:
00
10:
00
13:
00
14:
00
18:
00
第
（1）课时
教学目标：
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学重点：
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学难点：
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
教学准备：
挂图，卡片，录音机，
教学过程：
Step1Greeting
1.Grerting
2.Singasong——Goodmorning
3.Warmup
a.Playagame——Brainstorm
游戏规则：
教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）Thesentencestogreet（用来打招呼的句子）
T：
Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?
Saythemloudly,please.
例如：
Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.
（2）Namesofourfriendsinthebook
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
b.Playagame——Magiceyes
游戏规则：
看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：
先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m和Iam结束这个游戏。
T：
Look,canyoureadthem?
学生大声读I’m和Iam
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：
Hello/Hi,I’mMissZhang.
S：
Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step2Presentation
1.教授Areyou…?
和Yes，Iam.
a.教师问学生姓名
T：
Hello.I’mMissZhang.Areyou…?
教师出示Areyou…?
，并出示句子的中文。
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/groupbygroup
（3）Readtogether
板书A：
Hello.I’m…Areyou…?
T:
Trytoanswermyquestion.
教师出示Yes,Iam.
T：
Whocanreadit?
让学生试着读读看。
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/groupbygroup
（3）Readtogether
板书：
Yes,Iam.
b.Pairwork
（1）T-S,S-T，S-S
T:
Hello,I’mMissZhang.Areyou…?
S:
Yes,Iam.
S:
Hello,I’m…AreyouMissZhang
T:
Yes,Iam
S1：
Hello,I’m…Areyou…？
S2：
Yes,Iam.
2.教授No,I’mnot.
a.教师反带头饰，让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:
Trytosay,please.Hello,I’m…Areyou…?
S:
Hello,I’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam
第四个头饰：
YangLing
S：
Hello,I’m…Areyou…?
T：
No,I’mnot.
教师出示No,I’mnot.
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/groupbygroup
（3）Readtogether
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’mnot.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step3Consolidation
1.Playagame——Funtime（Guessandsay）
游戏规则：
学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.（I’m…）
2.Listentothetape，andtrytosay
somethingaboutthepictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：
Canyousaysomethingaboutthepictures?
a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读:
跟着录音读，纠正读音。
c.齐读:
寻找语感。
Step4Homework
ReciteStorytime
第
（2）课时
教学目标：
1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?
并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母EeFfGg
4.能会认读名字John
教学重点：
1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?
并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母EeFfGg
教学难点：
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母EeFfGg
教学准备：
挂图，卡片，录音机，
教学过程：
Step1Warmup
1.Greeting
T-Ss（师生对话）
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
2.Singasong——Goodmorning
T:
Now,let’ssingasong.Let’ssingitloudly,OK?
3.教师出示Areyou…?
Yes,Iam.No,I’mnot.
学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。
尤其是Iam这个词，有的学生容易把am这个音中/æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/æ/。
T-S（个别对话）S-S（生生对话）
（1）T:
Hello,I’m…Areyou…?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.
（2）S1：
Hello,I’m…Areyou…?
S2：
Yes,Iam./No,I’mnot.
2.Warmup
4.跟读课文录音Unit2Storytime
T:
Now,shallwereadwiththetape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
Step2Presentation
ACartoontime教学
1.教师出示图片Bobby.
T:
Look,whoiscoming?
He’sBobby.
Pleasesayhellotohim.
（1）S1:
Hello,Bobby.I’m…
Bobby:
Hello.
（2）S2:
Hello,I’m…AreyouBobby?
Bobby:
Yes,Iam.
2.教师出示图片Sam
T:
Look,thisisSam.
Trytosayhellotohim.
（1）S1:
Hello,Sam.I’m…
Sam:
Hello.
（2）S2:
Hello,I’m…AreyouSam?
Sam:
Yes,Iam.
3.看图，听录音，回答问题
教师出示
T:
Now,pleaselistentothetape,andanswermyquestionIsheJohn?
.
认识新的外国名字John,教师出示John.
学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
（1）教师放录音Cartoontime
（2）学生回答问题
T：
IsheJohn?
S:
No.
（3）学生跟读录音
T:
Now,let’sreadittogether.Let’sgo.
B字母教学
1.复习AaBbCcDd
a.大小写字母配对
b.Magiceyes——快速闪现字母
c.写出字母的左邻右舍
例如：
bc
2.新字母的学习EeFfGg
a.教师延续上一习题
Dd
让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范,以同样的方法教授FfGg,并且板书：
b.让学生自己完成练习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）抄写字母
Step3Homework
1.ReciteStorytime
2.Finishtheexercises
板书设计
Unit2I’mLiuTao
A:
Areyou…?
B:
Yes,Iam.
No,I’mnot.
第（3）课时
教学目标：
1.能熟练地用Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点：
1.能熟练地用Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点：
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学准备：
挂图，卡片，录音机，
教学过程：
Step1Greeting
1.Greeting
a.全班打招呼
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
b.个别打招呼
T：
Goodmorning/afternoon,xx.
S1:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
2.Singasong——Goodmorning/afternoon
根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。
Step2Warmup
1.复习Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
T：
Hello,I’mMissZhang.
S：
Hello,MissZhang.I’m…
a.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：
Hello.I’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…（提醒学生回答完整）
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoontime）
上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。
出于两方面的考虑：
（1）学生一二年级学过，对于这个词应该有印象。
（2）上节课的重点难点比较多，对于个别新生来说更加难。
当然如果没有新生的话，我完全可以把这一段放进上一课时的教学里。
（3）这个词在这节课里我把它作为四会要求的。
难度很大。
T:
Canyoureadit?
让学生观察Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音，跟读Cartoontime.
T:
IsheJohn?
S:
No.
全班读Cartoontime.
3.出示卡通字母，遮去部分
S1：
Hello,I’m…AreyouAa?
S2:
Yes,Iam.Youareright.
S1:
Goodbye,Aa.
教师出示Youareright.
S3:
Hello,I’m…AreyouBb?
S4:
No,I’mnot.I’mDd.
S3:
Goodbye,Dd.
Step3Rhymetime
1.介绍新朋友
T：
Whoishe?
Listentothetape,please.
S:
He’sMike.
T:
Yes,youareright.
Canyoureadthesentences.
Hi.Hi.AreyouMike?
Yes.Yes.Youareright.
小组读，全班读
2.T:
IsheMoe?
听录音回答问题
S：
No.He’sJoe.
带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律。
3.ReadAreyouMike?
Step4Homework
1.Readtherhymeafterclass
2.Finishtheexercises
板书设计
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
第（4）课时
教学目标：
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点：
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点：
1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学准备：
挂图，卡片，录音机，
教学过程：
Step1Greeting
1.Singasong——Goodmorning/afternoon
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
2.Sayarhyme——AreyouMike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T：
Hello,I’mMissZhang.AreyouMike？
S：
Yes,Iam.
教师带上头饰
S：
Hello,I’m….AreyouMike？
T：
Yes.Youareright.I’mMike.
教师出示Youareright
练习读Youareright
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：
Hello,I’mMissZhang.AreyouJoe？
S：
Yes.Youareright.I’mJoe
教师带上头饰
S：
Hello,I’m….AreyouJoe？
T：
Yes.Youareright.I’mJoe.
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m…
T：
TrytosayHello,I’m…,please.
c.Saytherhyme
T:
Now,let’ssaytherhyme.OK?
Let’sgo.
Step2Presentation
1.ReadStorytime
T:
ShallwereadStorytimetogether?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
2.Playagame——Guessandsay
游戏规则：
学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.（I’m…）
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.Checkouttime——Lookandsay
T：
Ihavesomepictureshere.Trytothinkabout
Them?
Whataretheysay?
Picture1：
AreyouLiuTao.
（1）Yes,Iam.
（2）Yes.Youareright.I’mLiuTao.
Picture2：
Hi,I’mMike.
Hi,I’mYangLing.
Picture3
AreyouYangLing?
No,I’mnot.I’mSuHai.
Picture4
AreyouWangBing?
Yes,Iam.
4.字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step3Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
Goodbye
字母AaBbCcDdEeFfGg的正确书写
2.Tickingtime
帮助学生理解几项的意思，让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
Step4Homework
1.Finishtheexercises
2.Copytheletters.
第（5）课时
教学目标：
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点：
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点：
1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学过程：
Step1Greeting
1.Singasong——Goodmorning/afternoon
2.Sayarhyme——AreyouMike?
3.Playagame——Guessandsay
Step2Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
Goodbye
2.字母AaBbCcDdEeFfGg的正确书写
Step3Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step4Tickingtime
帮助学生理解几项的意思，让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
Step5Homework
1.Finishtheexercises
2.Copytheletters.
板书设计
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
Unit3Myfriends
第
（1）课时
教学内容：
Storytime
教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye,myfriend,he’s,she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：
1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
教学准备：
挂图，卡片，录音机，头饰等。
教学过程：
Step1．Preparation
1.Freetalk（T-S，S-S）
（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备）
2．Lead-in
T:
Let’splayagame.Closeyoureyes.Listenandguess:
Who’sthis?
（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…）
3.Trytosay
T:
Youdidagoodjobjustnow!
Look!
Ihavesomeotherpictures.Doyouknowthem?
（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星）T:
Whoisshe?
Whoishe?
S1,2,3,4:
She’s/He’s…
（通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组myfriend）
（领读friend，myfriend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读）
4.Workinpairs（T-S,S-S）
S1:
Hello…
S2:
Hello…
S1:
（手指另一
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