三上第一单元教修改.docx

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三上第一单元教修改

第一单元走进大自然

教

材

分

析

本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！

《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物

   本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。

要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。

学

情

分

析

班级学生多是活泼好动的，思维活跃，教学方式要贯彻好4+2模式，大部分同学能够主动阅读，有积累好词句的习惯，能够认真书写，并能写简短的文章。

进入这个年龄段，他们需要的是在老师的引导下较快的适应由低年级到中年级的转变，树立正确的学习态度，把握准确的心理定位，找到更适合自己的学习方法。

养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习氛围和积淀丰富的知识经验；从个别人来说，他们必须知道自己为什么要上学，学习的目标是什么，就是树立正确的学习认识和方法，在不断地和同学交流中知道学习的重要性，在原有的基础上取得方方面面的进步。

对

应

课

程

目

标

1．   对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

识字264，写字300.

3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

6．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

7．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

10．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

11．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

学

期

课

程

目

标

1.认字、写字———认字要准确，在语境中能认得，脱离语境也能认得，方为会认。

写字，要求正确、美观。

2.阅读。

   要求是正确流利。

3.朗读背诵。

朗读的指导与习练当是课上、课下的必务之事。

熟读自然成诵，值得朗读者，

大多值得背诵。

朗读指导的步骤有三：

调动表象，激发情感，反复品味。

4.阅读链接。

阅读链接的阅读、学习方式可以灵活多样。

课上行，课余也行；可以独立阅读，

也可以相互交流。

教学时，可以用一定的时间，让学生谈谈各自的收获和引发的联想。

  5.口语交际与习作。

口语交际与习作都属于表达。

教学时有四项共同遵循的原则：

   第一，要满足学生生理与心理的需要；

   第二，要有所为而说，有所为而写，说与写要为儿童的生活需要服务；

   第三，说与写都要从内容入手，要有话可谈、可议，有内容可写。

   第四，注重激励学生成功的喜悦。

单

元

学

习

目

标

及

重

点

难

点

一、通过语言文字的学习，激发向往自然的强烈愿望，投身自然；在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。

在这一单元的学习中，实现这一文化主题的情感、态度与价值观，在教学中要把握住两点。

第1，要在阅读中，使学生领悟作者是怎样置身于自然，与自然亲切接触的，又是怎样置心于自然，产生独特的感受与丰富联想的。

第2，通过语言文字的学习，既要激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为，又要使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。

二、通过多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落。

通过读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨。

  三、通过自主合作探究的方式认45个生字，会写53个生字。

通过互相交流识字方法、提高自主识字的能力。

掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

  四、通过交流了解每篇课文的主要内容。

  五、通过口语交际，能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。

六、通过积累习作素材，练写简单诗歌，坚持做读书笔记。

情感、态度与价值观，知识与技能是重点。

框

架

问

题

基本问题：

大自然带给了我们什么?

你热爱大自然吗？

单元问题：

我们怎样表达对大自然的热爱之情？

内容问题：

1、我们“走进大自然”做了哪些有趣的事情？

有哪些美好的感受？

2、作者笔下的火烧云有哪些特点？

3、《会说话的草》这首诗歌用了怎样的修辞手法？

表达了怎样的感情？

4、《诗的材料》这篇文章哪些段落是作者看到的景物，哪些是作者想到的？

5、《金色的草地》，你对蒲公英有了什么了解？

评

价

计

划

a按照自主、合作、探究”的学习方式，制订评价计划如下：

1、自主学习评价：

自学评定/互评。

例如：

朗读课文三遍，做到不丢字、不错字。

朗读等级：

A流利有感情；B非常流利；C流利；D正确。

小伙伴互评：

我觉得他从哪句话里读出了什么样的感情？

2、识字评价：

自学评定、随堂练习、字词检测、单元检测。

3、阅读评价：

自学评定、随堂练习、小组互评、单元检测。

4、习作评价：

自我评定、小组评定、全班交流、试卷。

5、口语交际评价：

小组评定、全班交流

6、综合学习评价：

小组评定、全班交流、单元测试。

课

时

安

排

 1《走进大自然》………………………………………2课时

   2《火烧云》……………………………………………2课时

   3《会说话的草》………………………………………2课时

   4《诗的材料》…………………………………………2课时

   5《金色的草地》………………………………………2课时

   阅读链接《大自然的孩子》…………………………1课时

   综合学习一………………………………………………1课时

   口语交际《故事会》……………………………………1课时

我的小笔头………………………………………………2课时

   综合测评…………………………………………………1课时

1走进大自然

第一课时

课时目标

1、通过自主学习、交流讨论正确认读本课7个生字，能够正确书写11个生字；用自己的话说出“叩醒，斑斓，深沉，辽远，融进”等词语意思。

2、通过反复诵读课文，用自己的话说出课文的主要内容，会背诵课文。

3.通过反复诵读课文和自己的生活体验，说出文中描写了大自然哪些美好的方面。

个性化目标：

a，b层学生通过自主学习和交流完成学习目标：

c层学生在自主学习和交流和教师指导完成学习目标。

重难点分析：

1、学习生字词。

2、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。

通过多种形式的读，学生的认识逐渐深化并熟读成诵。

学习准备

课文配乐、多媒体课件。

学

习

过

程

一、进入情境（5分钟）

从单元问题导入第一课。

师:

板书大自然，看到这个词，你想到了什么？

（运用思维导图的方式开展话题的讨论）

师：

那么今天就让我们亲自置身于美丽的大自然中，置心去感受大自然的美好！

让我们——出示课题“走进大自然”。

二、 自主学习（15分钟）

1.书读百遍

自由朗读课文，标出小节，做到不丢字、不错字；正确流利的朗读课文，试着做到有感情。

完成自测表1。

2.字词达人

1）把要求认识的字在课文中用你喜欢的符号圈出来，读三遍。

2）认读以下词语，初步结合上下文理解加下划线词语的意思，用喜欢的方式做出理解标注。

追赶密林小溪叩醒小锤访问花瓣

网住体验深沉感受发现斑斓辽远

灿烂融进洁白的昆虫网斑斓的秋天

3）学习要求会写的生字，完成写字书“我会写”的部分。

追密醒访瓣网吧验沉感受

个性化指导：

1）教师及时督促c层学生的学习。

2）C层学生利用生字树学习会写的生字。

三、合作交流（15分钟）

1.师：

谁愿意给大家先读一遍课文？

师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。

）

2.课件出示本课词语、交流词语认读，联系上下文理解词语。

追赶密林小溪叩醒小锤访问花瓣

网住体验深沉感受发现斑斓辽远

灿烂融进洁白的昆虫网斑斓的秋天

叩醒：

经过敲打使其惊醒过来。

斑斓：

色彩灿烂

辽远：

遥远

融进：

融入

深沉：

深而不外露。

个性化：

对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

密-蜜、瓣-辩-辨

（学生认读形近字，给形近字组词。

）

3.学写生字，易错字详解：

瓣、感、醒、追

个性化指导：

教师及时督促c层学生的学习

四：

拓展提升5分钟

1）“日积月累”听写。

2）好词、好句分享。

设计意图

复备

初步达成目标1

完成目标1

初步达成目标2

通过全班交流，巩固目标1、2，3

板书设计

教学反馈

第二课时

课时目标

1.通过反复诵读，交流，展开想象，能够用自己的话说出课文表达的情感。

2.通过展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.通过阅读和交流等手段调动生活经验与情感体验，让学生表达出向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的想法。

个性化目标：

a，b层学生通过自主学习和交流完成学习目标：

c层学生在自主学习和交流和教师指导完成学习目标。

重难点：

通过阅读和交流等多种手段调动生活经验与情感体验来理解课文内容，让学生有向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的想法。

学习准备

网站

学习过程

一、进入情境（5分钟）

深山小溪，鸟语花香，蓝天白云，这一切，这一切多美啊，想去看看吗?

让我们一起去走进大自然吧。

请大家读一读上节课学习的课文。

二、自主学习（15分钟）

带着问题朗读课文，做到正确流利、有感情的朗读课文：

1）我们“走进大自然”做了哪些有趣的事情？

（用横线划出））

在这个过程中有哪些美好的感受？

在书上写一写。

个性化指导：

教师随时督促c层学生的学习。

自学评价标准

1）书面有思考痕迹

2）在需要时能就自己的思考与小组成员交流

3）提出自己对课文的思考或疑问

三、合作交流（15分钟）

全班就思考问题进行交流

老师预设指导：

第一小节，抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

第二小节讲的是孩子们投身于自然。

引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

第三小节讲的是孩子们融入自然。

在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

3、回顾全文，美读中品位，达到熟练背诵。

四、拓展提升（5分钟）

1.诗歌仿写

写作支架：

A追着……追着……追着……

B把自己变成……去……

把自己变成……去……

2．背诵课文。

设计意图

复备

初步达成目标1、2

达成目标1、2

板书设计

教学反馈

2火烧云

第一课时

课时目标

1.通过自主学习、交流，认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。

能正确说出文中的生词的意思。

2.通过反复诵读，有感情地朗读课文。

能够背诵课文中自己喜欢的段落。

个性化目标：

a层学生通过自主学习和交流完成学习目标：

b、c层学生在自主学习和交流和教师指导完成学习目标。

重难点：

识字、写字、朗读课文。

学习准备

网站

学习过程

一、进入情境（5分钟）

你们见过火烧云吗？

什么样子的，你能用自己的语言来描述一下吗？

师：

它是自然界里的一种奇丽的景象，科学上来讲，它是日出或日落时出现的赤色云霞。

但这样美丽的火烧云引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是优秀女作家萧红的作品。

她笔下的火烧云是什么样子的呢？

我们一起来感受下吧。

板书课题。

二、自主学习15分钟

1.书读百遍

自由朗读课文，标出自然段，做到不丢字、不错字；正确流利的朗读课文，试着做到有感情。

完成自测表1。

2.字词达人

1）把要求认识的字在课文中用你喜欢的符号圈出来，读三遍。

2）认读以下词语，初步结合上下文理解加下划线词语的意思，用喜欢的方式做出理解标注。

霞光紫檀乘凉高寿笑盈盈

葡萄灰茄子紫金灿灿红彤彤

跪着几秒模糊凶猛狮子

蹲着威武镇静恍恍惚惚

必须等待沉静揉眼睛

梨黄半紫半黄半灰半百合色

红红的脸花白的胡子紫檀色的母鸡

多音字：

shì似的mó模仿

似模

sì似乎mú模样

近义词：

凶猛——凶恶一转眼——一眨眼

一A一B词语：

一模一样一心一意一字一句

一五一十一举一动一招一式

3.学习要求会写的生字，完成写字书“我会写”的部分。

烧靠茄钟脖模威武转必等

个性化指导：

教师及时检查督促c层学生的学习，并给予评价。

C层学生利用生字树学习会写的生字。

三、合作交流（15分钟）

1.师：

谁愿意给大家先读一遍课文？

师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

（请同学们仔细听准你不认识的字的读音）

1.网站出示本课词语：

霞光紫檀乘凉高寿笑盈盈

葡萄灰茄子紫金灿灿红彤彤

跪着几秒模糊凶猛狮子

蹲着威武镇静恍恍惚惚

必须等待沉静揉眼睛

梨黄半紫半黄半灰半百合色

红红的脸花白的胡子紫檀色的母鸡

多音字：

shì似的mó模仿

似模

sì似乎mú模样

近义词：

凶猛——凶恶一转眼——一眨眼

一A一B词语：

一模一样一心一意一字一句

一五一十一举一动一招一式

（指名学生认读、开火车读。

个性化设计，关注认字薄弱的学生）

3.这些词语，有无不懂的？

共同研讨解决。

（学生思考、质疑、解答、查字典、可以从字面上理解或联系上下文。

）

威武:

力量强大，有气势。

镇静：

情绪稳定或平静

沉静：

（性格/心情）安静，平静。

凶猛：

凶恶强大。

恍恍惚惚：

不清楚，不真切。

4.生字组词，学生展示自主学习生字。

5.学写生字，易错字详解：

烧、靠、威、武、脖

烧：

没有一点。

威:

第三笔是横。

四、拓展提升（5分钟）

1）“日积月累”听写。

2）好词、好句分享。

设计意图

复备

初步达成目标1、2

完成目标1、2

巩固目标1

板书设计

教学反馈

第二课时

课时目标

1.通过交流课文内容，能用自己的语言说出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，以及作者丰富的想象力。

2.通过小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

让学生表达出向往热爱自然、观察自然的兴趣。

个性化目标：

a，b层学生通过自主学习和交流完成学习目标：

c层学生在自主学习和交流和教师指导完成学习目标。

教学重难点：

通过阅读和交流课文，说出课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的，说出作者所描绘的多彩画面，以及火烧云的绚丽多姿。

学习准备

网站

学习过程

一、情境导入（5分钟）

晚饭过后，火烧云过来了，大地上的景物和人都染上了一层神秘的颜色，火烧云也在天空中，不断地变换着颜色，变幻着形状，这五彩缤纷的颜色，和瞬息万变的形态，展示了大自然的奇观，请你选择你最喜欢的，最美的段落来读一读吧！

二、自主学习（15分钟）

带着问题读课文：

1.火烧云有哪些特点？

2.描写火烧云颜色的有哪些词语，还能用哪些词语来描写？

3.火烧云的变化可以用什么词来概括？

个性化指导：

教师关注学生学习，并及时督促c层学生的学习情况。

自学评价标准

1）书面有思考痕迹

2）在需要时能就自己的思考与小组成员交流

3）提出自己对课文的思考或疑问

三、合作交流（15分钟）

1.全班交流提升，老师预设指导：

火烧云最突出的特点是变化极多，形态各异。

在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓励学生想象天空中还会有什么颜色？

还可以引导学生用知道的成语来描绘，如：

“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“色彩斑斓”、“五光十色”等。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会，根据上下文理解一下“恍恍惚惚”，利用词语造句。

四、拓展提升（5分钟）

总结：

本篇按照火烧云上来了——变化着——下去了，这样的时间顺序来写了火烧云的颜色和形状的变化，表现了火烧云的美丽和变化无穷，也表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。

拓展：

1.师：

傍晚的火烧云的确美丽，可不只是火烧云神奇魅力，你留心看过天空的云吗？

什么样子的？

又是什么时候的？

能把你的观察所得写一段话吧！

2.或者积累有关描写云的词语、句子、段落。

范例：

天上的云真是千姿百态，千变万化。

它们有的像羽毛，轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵，一刹那，却又是乌云密布，大雨倾盆……

设计意图

复备

初步完成目标1

完成目标1、2

巩固学习目标

板书设计

教学反馈

3会说话的草

第一课时

课时目标

1.通过自主、合作探究，认识6个生字，会写10个生字。

2.通过反复诵读正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出热爱大自然，热爱生活的美好感情。

个性化目标：

a层学生通过自主学习和交流完成学习目标：

b、c层学生在自主学习和交流和教师指导完成学习目标。

重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

学习准备

课文配乐、网站。

学

习

过

程

一、进入情境（5分钟）

师：

同学们，关于小草的古诗，你知道哪些？

那是古代文人对小草的喜爱和赞美，今天我们要学习的课文《会说话的草》，小作者在美丽的大自然中展开遐想，现在我们就一起，快打开书读一读吧！

二、自主学习（15分钟）

1.书读百遍

自由朗读课文，标出小节，做到不丢字、不错字；正确流利的朗读课文，试着做到有感情。

完成自测表1。

2.字词达人

1）把要求认识的字在课文中用你喜欢的符号圈出来，读三遍。

2）认读以下词语，初步结合上下文理解加下划线词语的意思，用喜欢的方式做出理解标注。

仰卧小狗摇摆旁边须根扎进

爬行肩膀一棵树草坪、矢车菊、摇曳、

嬉笑、喧嚷、土壤、葵花、肩上铁青的蝈蝈

多音字：

jué觉醒zhā扎针

觉扎zhá挣扎

Jiào睡觉zā包扎

带草字的四字词语：

草长莺飞打草惊蛇绿草如茵

寸草春晖香草美人疾风劲草

4.学习要求会写的生字，完成写字书“我会写”的部分。

仰卧狗摇旁须扎爬肩棵

5.完成以上内容的请思考：

这通篇想象的诗歌，你最喜欢哪一小节，说说为什么理由？

（完成网上交流帖子，并互相评论）

个性化指导：

教师及时检查督促c层学生的学习，并给予评价。

C层学生利用生字树学习会写的生字。

5.练习背诵课文。

三、合作交流（15分钟）

1.师：

谁愿意给大家先读一遍课文？

师及时表扬读的好的同学和认真听的同学（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。

）

2.出示本课词语

（指名学生认读、开火车读。

）

3.这些词语，有无不懂的？

共同研讨解决。

摇曳：

摇摆

喧嚷：

大声地说或叫。

4.生字组词，学生展示自学成果。

6、学写生字，易错字详解：

仰、摇、爬

爬：

第一笔是撇。

（完成写字书）

7.交流网上交流贴。

四、拓展提升（5分钟）

1）“日积月累”听写。

2）好词、好句分享。

设计意图

复备

初步达成目标1

2

通过交流，完成目标1、2

巩固学习目标1、2

板书设计

教学反馈

四、诗的材料

第一课时

课时目标

1.通过自学、小伙伴互帮互助，认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。

2.通过反复诵读，小组读，做到有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的段落。

3.能说出在对美好事物体验中，学会观察，学会想象。

个性化目标：

a，b层学生通过自主学习和交流完成学习目标：

c层学生在自主学习和交流和教师指导完成学习目标。

教学重难点：

学习生字词，背诵课文中自己喜欢的段落。

学习准备

课文配乐、荷花图片、网站

学

习

过

程

一、进入情境（5分钟）

师：

课前播放乐曲，你见过荷花么？

他是什么样子的？

师：

从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

（板书课题并齐读课题）

　二、 自主学习（15分钟）

1.书读百遍

自由朗读课文，标出小节，做到不丢字、不错字；正确流利的朗读课文，试着做到有感情。

完成自测表1。

2.字词达人

1）把要求认识的字在课文中用你喜欢的符号圈出来，读三遍。

2）认读以下词语，初步结合上下文理解加下划线词语的意思，用喜欢的方式做出理解标注。

清早圆盘挨挨挤挤碧绿的面，淡绿的底

花瓣饱胀破裂嫩黄色的小莲蓬

姿态姿势隔壁墨笔仿佛衣裳

迎风舞蹈敞着胸膛，舒坦极了胸鳍像扇子

材料绸子柔软冒出做梦写生

多音字：

扇（shān扇风shàn扇子）

佛（fú仿佛fó佛像）

挨（āi挨挨挤挤ái挨打）

3）学习要求会写的生字，完成写字书“我会写”的部分。

要求会写的生字：

材料展破呢解随站拿

4.练习背诵课文第一段。

个性化设计：

1.老师帮助认读能力差的同学，读文、认字。

2.师检查小组词语认读情况。

3.C层学生根据生字树学习生字。

三、合作