高中地理 第一章第一节人口的数量变化教案2 新人教版必修2.docx

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高中地理第一章第一节人口的数量变化教案2新人教版必修2

“人口的数量变化”的教学设计

一、课标要求

这是课标中“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”这一条标准的要求。

分析这条标准，其具体含义如下：

1.学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种人口增长模式，这是实现本条“标准”的前提。

2.学生需要学会将不同的人口增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。

3.学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。

把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是密切联系的。

当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同人口增长模式的分布，反映的就是不同的经济发长程度的地区分布。

二、教材分析

教材首先介绍一个地区人口数量的增长，是由出生率和死亡率共同决定的。

在不同的历史时期，不同的地区，人口的增长有明显的时空差异，为后面人口增长模式的学习作一铺垫。

这不属于课标要求的知识，只是“搭桥”知识。

在此基础上，教材说明出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成了人口增长模式，并以图像和案例的形式展示人口增长模式转变在时间和空间上的差异。

三、学生分析及教学策略

我校是从化市高中学生来源质量较差的学校，再加上初中和高中地理学习的断层，学生的基础知识和基本技能非常薄弱，并有相当一部分学生学习欠缺积极性和主动性。

因此，在教学中，应尽可能将教学目标内容设计转化为读图思考练习，为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间，以获取和深化理解知识，提升能力。

四、课时安排：

2课时

五、教学过程

1. 新课引入

人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。

沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系，不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。

人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。

2.学生活动——完成课本P2页读图思考

〈1〉农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。

那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的？

为什么？

〈2〉农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化？

人口数量的变化与农业的发展有怎样的关系呢？

〈3〉从18世纪后半期的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。

这是为什么呢？

3.教师讲解——归纳相关知识

〈1〉人口数量随时间不均衡地增长。

〈2〉人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。

这是因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。

4.过渡——人口数量的增长，不仅随着社会历史的发展而变化，而且在地区上也是不平衡的。

5.学生活动——完成课本P4页读图思考

〈1〉比较各大洲和地区人口数量增长的差异。

〈2〉任意选择两个大洲〈地区〉，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析这些差异的主要原因。

6.教师讲解——归纳相关知识

〈1〉人口数量增长在地区上是不平衡的。

其中，发达国家〈地区〉人口增长缓慢，发展中国家〈地区〉人口增长过快。

〈2〉不同国家〈地区〉人口数量增长的不平衡性是由于各国家〈地区〉生产力发展水平的差异而形成的。

7.学生活动——完成课本P4页读图思考

为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目的，各国家〈地区〉能否采取相同的人口政策及措施？

为什么？

8.教师讲解——归纳相关知识

〈1〉人口数量的增长不仅要与社会经济的发展相协调，还要与环境承载力、资源利用状况相适应。

〈2〉不同国家采取的不同人口政策是为了与其自身的发展、环境、资源相协调。

9.学生活动——学生阅读思考投影片练习

   〈1〉图中a曲线表示    ，曲线b表示    。

   〈2〉I时期，出生率    ，死亡率    〈原因     〉，自然增长率    ，人口增长模式是    ，据此推测该模式分布地区是     ，此时人口增长速度    。

   〈3〉II时期，出生率    ，死亡率    〈原因    〉，自然增长率    ，人口增长模式是    ，据此推测这模式分布地区是    ，此时人口增长速度    。

   〈4〉III时期，出生率    〈原因    〉，死亡率    〈原因    〉，自然增长率     ，人口增长模式是    ，椐此推测这模式分布地区是    ，此时人口增长速度    。

   〈5〉由以上可知，人口增长模式是由     、     、    三项指标共同构成。

   〈6〉由以上分析可知，一个国家地区人口增长模式的转变，主要是受到     、    、     、

   、    等因素的影响。

   〈7〉在人口增长模式转变过程中，首先开始转变的是：

（   ）

     A.出生率  B.死亡率  C.自然增长率  D.生育率

   〈8〉人口增长模式转变的根本原因是：

（   ）

      A.自然环境状况改善的结果   B.人类社会生产力水平的提高

      C.出生率明显降低造成的    D.两次社会大分工及现代科技的进步

   〈9〉目前，欧美等发达国家人口增长模式已进入     型，亚、非、拉美等大多数发展国家还处于     型。

   〈10〉由于发展中国家的人口占世界人口的     ，所以，总体来看，世界人口增长模式仍处于由     型向     型的     阶段。

   〈11〉20世纪70年代以来，我国由于大力开展工作，目前已经基本实现了人口增长模式从     型向     型的转变。

    10.教师讲解——归纳相关知识

   〈1〉人口增长模式的转变与一定阶段的社会生产力发展水平相适应。

   〈2〉不同人口增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的地区分布。

   〈3〉区分三种模式，特征很重要。

    11.学生活动——学生阅读案例1，思考相关活动内容。

   12.课堂小结。

   13.作业练习。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。