《幼儿户外体育活动优化的策略研究》结题报告.docx

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《幼儿户外体育活动优化的策略研究》结题报告

《幼儿户外体育活动优化的策略研究》结题报告

  一、研究背景

幼儿期是身体发育最快的时期，而运动是一项关系到幼儿生长发育和身心健康的重要活动。

幼儿通过运动不仅可以实现其身体发育和运动能力发展的平衡，还可以感知世界、积累经验，为其心理发展打下基础。

《幼儿园工作规程》中明确提出：

“幼儿园保育和教育的第一个主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

”《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。

幼儿园开展体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更重要的是通过体育锻炼发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

随着社会的快速发展和家庭生活水平的日益提高，现在的孩子从一出生就在父母和祖辈的精心呵护下成长。

在幼儿园的实际工作中，我们发现，在家长过度保护下成长的孩子往往都运动少、缺乏体育锻炼。

因此，这类的孩子进入幼儿园集体生活中，就经常会出现：

易生病、体质差，出勤率低；动作协调性差，磕伤、骨折等意外事故发生率高；注意力不集中，影响学习能力等现象。

因此，幼儿园开展丰富多样、适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的重要途径，也是解决这些问题的关键所在。

但是，反思幼儿园的户外体育活动开展现状，还存在许多的问题：

如运动时间不足，运动场地不足，体育器械的种类和数量不足，体育活动组织形式单一等问题。

其结果就是幼儿园体育活动质量并不高，不能有效提高幼儿的身体素质。

在这样的背景下本课题应运而生，我们对本园的体育活动开展现状进行观察、分析和反思，梳理开展体育活动中存在的问题，并提出改善对策，从实践出发不断探索与尝试，从而逐步优化我园户外体育活动的效果，促进我园幼儿的身体健康和谐发展。

二、研究过程

准备阶段（2015年6月——2015年8月）

（一）由园长带领，各年龄段教研组长和班主任组成的课题小组，制定出符合幼儿年龄阶段的体育器械与户外活动的实施方案，不断丰富和完善课题。

（二）搜集有关资料，组织老师参观、培训、学习。

实施阶段（2015年9月——2016年5月）

（一）通过活动实践、经验交流、自我反思等多种活动进行课题研讨。

（二）优化幼儿户外活动环境，逐步进行多样化的互动学习研究。

因地制宜、就地取材自制体育器械，保证器械数量、丰富种类，使户外活动更加多样化。

（三）多途径开展体育锻炼，增强体育活动的效果，达到有效锻炼身体的价值。

包括晨间早锻炼活动、间操、区域性体育活动、体育教学活动、特色体育活动等。

（四）定期召开课题交流总结会，及时反思修订活动方案。

总结阶段（2016年6月）

对整个课题的资料信息进行综合，归纳总结，完成优化幼儿户外活动效果的策略研究，撰写出完整课题研究报告。

三、主要做法和经验

（一）创设良好的运动环境，为幼儿运动提供保障。

《纲要》中指出：

“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

”

1.创设充足的运动空间

我园始建于1958年，是一所有58年办园历史的老园所。

户外活动场地3000平方米，在园幼儿600多人。

每到户外活动时间，当全园幼儿都到操场进行活动时，就会显得很拥挤，不仅影响户外体育活动的开展效果，还容易导致意外事故的发生。

那么，在现有的园舍条件下，为了保证幼儿有充足的人均活动场地，我们采取了以下措施：

首先，我们本着“安全、合理、节约”的原则,投入资金，在现有的园舍基础上进行改造，拓展新的户外活动空间。

我们将园内所有的二楼平台铺设了人造草坪，使闲置的平台变成了活动场地；将废弃已久的室外游泳池改建成为活动场地、沙池、戏水池；利用幼儿园的围墙，我们设计建成了攀爬网、轮胎攀爬墙等，将墙面也变成了幼儿的锻炼空间；大操场上，靠墙放置的自制器械存放架，一物多用，下面可以存放体育器械，上面可以让幼儿练习攀爬，有效地利用了立体空间。

闲置的平台变成了活动场地

废弃室外泳池改为沙池等活动场所

新建的攀爬架、轮胎攀爬墙   自制的器械存放架

第二，为了使现有的活动场地得到充分利用，我们将户外场地进行了功能划分，如攀爬区、田径区、拍球区、平衡区、投掷区、骑车区等，不同的场地投放不同的体育器械，为幼儿创设了一个开放的区域体育活动环境，使他们在与环境的互动中积极开展体育锻炼。

除了场地的功能性划分，我们还合理安排各班的场地使用时间，使每个班级每天都能轮流到不同的场地进行体育锻炼活动，打破了以往孩子总在一个固定场地运动的局限性，提高了孩子参与运动的兴趣。

第三，为了解决幼儿户外运动时拥挤的问题，我们采取了错时进行户外活动的方案。

将全园20个班级平均分成两组，托班、小班为一组，中班、大班为一组，上下午均采取两个不同时段错时进行户外运动，这样再进行户外活动时，场地的使用就由原先的600多人减少到了300多人，从而有效保障了每个幼儿都有充足的活动场地，优化了各班开展体育活动的效果。

2.提供丰富的运动材料

幼儿的发展离不开与各种材料的互动，丰富的体育器械和材料，才能具有吸引力和挑战性，才能不断适应幼儿的兴趣和需要。

我们根据幼儿的身心发展水平、教育目标投放材料，从区域活动的需要出发，配备运动材料：

一是做到种类丰富。

除购置的大中型器械外，我们还充分发动各班教师和家长，收集各种废旧物品，如旧纸箱、饮料瓶、旧轮胎、奶粉桶等等，变废为宝，设计并制作出安全、耐玩、种类多样的体育器械，一物多玩，激发幼儿参与运动的兴趣。

二是做到数量充足。

以往，体育器械都是各班级老师独立制作，并存放在自己班内部，仅供本班幼儿使用。

这种做法的缺点，一是各班级之间器械种类重复的较多，品种单一；二是各班老师制作的的器械保证不了每位孩子人手一个，数量不足；三是放在班级内部利用率低，造成资源的浪费。

针对这种情况，我园组织全园教师集思广益，合理分工，共同制作出种类多样、数量充足的体育器械，并分别投放在一楼走廊及各个户外活动场地的公共区域，全园各个班级资源共享。

这样的做法既保证了幼儿户外活动时有种类多、数量足的器械可使用，又有效提高了材料的利用率，幼儿参与运动的兴趣大大提高，满足了幼儿活动的需求。

废旧物品自制的体育器械

走廊的自制器械

体育器械配备目录

（二）多途径开展体育运动，增强体育锻炼的效果。

1.晨间锻炼强身健体

在实际工作中，我们发现早上入园时，一些家长会较早地带幼儿来园在操场上漫无目的地玩，也有一些家长因为上班时间早，一早就把幼儿送到班里，还有些孩子经常睡懒觉，总不能按时来幼儿园。

“一天之计在于晨”，为了有效利用早晨入园这三十分钟，我们尝试开展了早锻炼活动。

各年龄段教师根据幼儿的动作发展目标，每周有计划、有目的地制定锻炼方案，在操场上设置成循环式运动路线，小中大班按天轮流参加不同内容的锻炼活动。

每班还创建了早锻炼的统计表，鼓励幼儿积极参与并坚持早锻炼，使幼儿每日有更充足的运动时间。

早锻炼活动

2.间操内容变化多样

间操是全面锻炼幼儿身体各个部位，培养正确身体姿态的集体活动，可以锻炼幼儿的小肌肉群、关节和韧带，发展协调性和柔韧性。

在日常工作中，我们发现幼儿长期做一套广播操，就会因为缺乏新鲜感而产生厌倦情绪，参与积极性、做操认真程度大大减低。

根据这种情况，我们组织教师创编了具有河南本土特色的武术操、自制器械操、动物模仿操等多套广播操，分别适用于小中大不同年龄段的幼儿学习。

每到新学年的开始，幼儿都能学到新的广播操，不仅提高了孩子们做操的积极性，还使其动作得到了发展。

中班器械操、武术操

大班器械操、武术操

小班动物模仿操比赛

3.区域活动自主开放

区域性体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，能使幼儿较少地受到限制和约束，自由地进行活动，充分满足幼儿的运动需求。

我园每天上下午均保证足够的区域体育活动时间，区域内投放的体育器械，幼儿取放方便，便于自主选择，自由锻炼。

同时，在区域性体育活动中，教师能够更好地观察和了解幼儿，关注到个体差异，有针对性地加以指导，增强体育锻炼的实效性。

4.民间游戏丰富多彩

民间体育游戏，是教师有目的有计划地组织幼儿参与的集体游戏活动。

它源于生活，内容多样，简便易学，趣味性强，深受幼儿的喜爱。

我们组织全园教师收集整理了50多种民间体育游戏，并引入到幼儿的户外体育游戏中，孩子们在游戏中既锻炼了身体，又培养了规则意识以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

5.亲子活动互动和谐

家长资源对幼儿发展起着非常重要的作用，只有家园形成合力，才能更有效地激发幼儿参与体育活动的兴趣，有助于幼儿运动习惯的养成。

每学期，我园都邀请家长参与到幼儿园的活动中来，如亲子运动会、亲子远足活动等。

亲子运动会的项目形式多、趣味性强、有一定的竞赛性质，需要家长、幼儿、教师共同参与合作完成，促进了幼儿、家长、老师三者之间的情感交流。

亲子远足活动，既让幼儿锻炼了身体、增强了耐力，又让他们走向了自然、扩大了视野。

这些活动的开展，一是有利于家长更加深入地了解孩子，转变教育观念，重视孩子参加体育锻炼；二是有利于进一步加强家长与孩子之间的沟通和交流，增进亲子间的感情。

亲子远足活动

亲子运动会

（三）形成园本体育课程，突出体育运动特色。

1.遵循幼儿动作发展规律，形成园本体育课程。

幼儿园体育教学活动，是幼儿在教师的组织和引导下，有目的、有计划地练习一些运动技能，发展动作、增强体质的集体体育活动。

我们依据《指南》中健康领域的总目标，细化为各年龄段的分目标，并依据目标积极建构整合园本的体育课程内容。

课程以游戏为基本形式，有目的有计划的发展幼儿的基本动作，提高身体素质，增强体质，促进幼儿身心全面、健康、和谐发展。

体能训练课

2.开展专项体育项目，突出运动特色。

“跳绳”是全身性运动，在跳绳的过程中，幼儿手、足、脑并用，不仅对心肺功能有好处，还可以促进血液循环，增强体质。

5-6岁幼儿的跳跃性进一步增强，他们习惯于连续跳动。

因此，我园在大班阶段广泛开展跳绳活动，让幼儿逐步练习连续双脚跳或单脚跳，顺跳或反跳等。

为了鼓励幼儿喜欢跳绳，我们设计了跳绳记录表，每月记录幼儿跳绳数量，从记录表中可以看到幼儿的点滴进步，让幼儿在跳绳过程中体验到成功的喜悦，提高幼儿参与跳绳的积极性。

跳绳活动

球类游戏是全身性运动，它不但可以训练幼儿的手腕力量，还可以训练幼儿控制方向的能力，提高手眼协调能力和快速反应能力。

我园组织教师参加了专业的幼儿篮球培训，并在各年龄阶段广泛开展趣味篮球活动。

例如：

小班幼儿主要是练习滚球、抛球、拍球；中班幼儿在小班原有的基础上增加难度，练习左手拍球，右手拍球，双手交叉拍球；大班幼儿已经掌握了一些基本的技能，如原地拍、行进拍、抛接球、双手拍球等。

另外，我们还编排了篮球操，加上音乐、技能、队形的变换，让幼儿在运动中得到全面的发展。

趣味篮球活动

篮球操

（四）将男教师引进体育活动课堂，发挥其独特的教育优势。

在幼儿园里绝大多数都是女教师，男教师人数极少，甚至没有。

女教师心细温柔，对幼儿生活上的照顾明显优于男教师，但男教师的坚强、自信、果断、坚毅以及阳刚之气，却是他们独具的魅力和优势。

因此，我园尝试引进了2名专职的男体育教师，承担全园幼儿的体能训练课。

经过实践，男教师组织的体育教学活动，教学效果明显优于女教师，幼儿参与体育教学活动的积极性和兴趣大大提高。

每次体育课，孩子们个个都是兴趣盎然，积极认真地投入活动，师幼关系融洽。

而男教师也在体育活动中充分发挥出了自身的优势，对幼儿身体发展、心理发展、健全品格均产生了积极、不可替代的影响。

 （五）提供多种平台，促进教师的专业化成长。

《幼儿园教师专业化标准》明确提出“幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员。

”在强调幼儿教育科学性的今天，幼儿教师的专业成长就显得尤为重要。

因此，教师只有树立正确的教育观念、不断丰富自己的理论知识和文化修养，提升自身的业务素质，才能有效地组织开展各种活动，使幼儿得到健康和谐的发展。

1.利用园本教研活动,组织教师深入学习《规程》、《纲要》、《幼儿园教师专业标准》、《指南》等幼教纲领文件，进行体育专题培训,使教师把学前教育理论与实践活动相结合,提升保教工作的专业化水平。

《指南》知识竞赛

2.为了让教师树立终身学习的思想，幼儿园创造条件鼓励教师多读书，了解先进学前教育理论、经验和做法，优化知识结构。

3.先后派教师到上海、南京、北京、成都、广州、深圳等地学习，吸收先进的经验；邀请专家来园举办专题讲座、组织教师参加省市的专题培训、观摩学习优秀的教学活动展示；学习后要求教师写出心得体会，促使教师把学习和教学实践结合起来。

4.组织各种业务练兵活动，如全园教师体育活动观摩课、创编广播操比赛、自制体育器械比赛，户外体育游戏观摩、户外活动区域环境创设评比等，为教师们搭建平台，促进相互间的展示、交流和学习，多途径促进教师的业务素质提升。

教师体育观摩课比赛

5.鼓励教师善于反思体育活动开展过程中的问题，写出反思记录，并尝试运用理论知识思考、研究和解决问题，从而增强教师的问题意识和解决问题的能力。

教师们在反思-实践-再反思-再实践的过程中，专业能力得到了有效提升。

教师观摩课反思

四、研究成效

（一）促进了幼儿的发展

幼儿园用制度保障幼儿户外体育活动的长期有效开展，通过开展丰富多样的各种体育活动，促进了幼儿动作的协调发展，提高了幼儿适应季节变化的能力，身体素质有了明显提高。

班级幼儿的月平均出勤率、身体生长发育指标均较上一年有所提升，意外事故的发生率也大幅度降低。

在长期的体育活动中，幼儿的运动习惯正逐渐养成，良好的规则意识和意志品质也得到了培养，促进了幼儿身心的和谐发展。

（二）促进了教师的成长

课题的实践研究有效促进了教师专业化成长，丰富了教师的理论知识，使得教师能够更加科学、有目的、有计划地开展体育活动，提高幼儿身体素质，促进幼儿身心健康、和谐的发展。

在研究中，大家积极探讨、勇于实践、勤于反思，善于总结，优化了我园的体育活动开展效果，教师的科研意识不断增强，科研能力也得到了提升。

（三）促进了幼儿园的特色建设

我们通过环境的创设，营造了园所体育文化氛围：

如利用走廊、墙面宣传奥运体育项目、传统民间体育项目、体育精神等，创设丰富的运动区域，投放充足的体育器械，有效地发挥环境的支持作用，营造了体育特色氛围。

也初步形成了一些成果：

如“园本体育活动课程”、“体育观摩活动”教案集和录像光盘、“幼儿民间体育游戏集”、“自编幼儿器械操、武术操”录像光盘。

在实践中，我们坚持“以健康教育为主线、以体育活动为特色、以促进幼儿身心健康发展”为宗旨，努力践行“我运动、我健康、我快乐”的体育目标，积极开展特色体育活动，不断优化幼儿户外体育活动效果。

特别是在省级示范性幼儿园的评估验收过程中，彰显出了我园的体育办园特色，受到评估专家的一致好评，以优异的成绩通过了评估验收。

五、存在问题与设想

经过一年来的深入探索与研究，课题还有巨大的提升空间，可以进一步拓展与推广。

（一）系统总结课题研究的经验教训，使课题研究更具实效性。

（二）还需要进一步的修改和完善课程结构及内容，形成较为科学、系统的园本体育课程资源库。

（三）探索和尝试运用多种评价方法进行评价，完善评价体系。

（四）参与课题研究的教师较年轻，大部分都是初次参加课题研究，理论基础相对薄弱，需要加强理论提升。

参考文献

（1）教育部基础教育司组织.《幼儿园教育指导纲要》解读[M].江苏教育出版社.2002.

（2）幸福新童年编写组.《2016版幼儿园工作规程》园长读本[M].首都师范大学出版.2016.

（3）杜素珍.《幼儿园一日体育活动整合手册》[M].南京师范大学出版社.2010.

（4）洪静翔.《幼儿园球类活动理论及设计集锦》[M].南京师范大学出版社.2013.

（作者单位：

郑州市实验幼儿园）

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