新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5.docx
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新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5
Unit5
单元
教学
材料
分析
1.本单元的主题是Foodanddrink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。
2.句型方面：
重点句型I’dlikesome…，Havesome…CanIhavesome…和Hereyouare.
3.字母方面：
字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词中的发音规律以及例词。
同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。
4.故事方面：
Storytime部分中是个以食物为主题的趣味小故事。
单元
教学
设计
说明
本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。
陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。
三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。
第五单元的话题是Foodanddrink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：
Goforapicnic来串联。
第一课时：
A（Let’stalkLet’splay）
第二课时：
A（Let’slearnLet’sdo）
第三课时：
A（Lettersandsounds）
第四课时：
B（Let’stalkLet’splay）
第五课时：
B（Let’slearnLet’sdoStarttoread）
第六课时：
MainsceneB（Let’scheck）C（Storytime）
微调说明：
1．本单元的歌曲“Let’shaveapicnictoday”作为每课warming-up的内容，作为主线贯穿整个单元。
2．将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三
个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。
3．由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Readandcount的内容安排在第五课时。
这样，既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。
4.将MainScene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。
学生
背景
分析
三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。
第五单元的话题是Foodanddrink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
教学
目标
定位
知识目标1.听说方面:
能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let’slearn中的单词，Let’stalk中的短语和重点句。
2．读写方面:
能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂Storytime的故事情节。
3.玩演方面:
能够理解并根据指令完成Let’splay,Let’sdo等内容；演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”；并能做Let’stalk和Storytime的角色表演。
4.语法方面:
能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。
2.能力目标1.能够运用句型I’dlikesome…介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Havesome…向别人推荐一下食物和饮品、运用句型CanIhavesome…询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。
2.能够演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”。
3.能够准确地完成Starttoread,Let’scheck等部分的练习。
3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。
2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化（特别是食物和餐具）的差异，养成健康的饮食习惯。
3.指导学生进行规范的字母书写。
教学
重点
难点
教学重点：
句型CanIhavesome…?
Hereyouare.Havesome…
单词：
egg,milk,fish,bread,cake,rice,juice,water
教学难点：
字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
将所学句型和单词在具体情境中进行运用。
第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Revision/Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Oo,Pp。
教师播放录音，学生模仿、学说。
3.Enjoythesong，Let’shaveapicnictoday
4.Listenandact（Actlikeacat,actlikeadog…）
5.Thinkandsay
教师以语言引出新问题，让学生
论，教师在黑板上列出答案
Whatdoyouhaveforyourbreakfast？
1．利用所学知识与老师相互问候。
2.学生按要求做字母操Oorange,Ppig
3．学生听歌曲
4学生听指令，做相应动作
5.学生思考并回答教师所提的问题
1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力
2.通过字母操使学生更加深刻地记住字母。
3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。
5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。
Step2
Presen
tation
1.整体感知
（1）整体感知主题的含义。
教师利用语言介绍主题教学图：
T:
去野餐！
That’sagoodidea!
Look,Sarah’sfamilyarehavingapicnictoday.They’reeating.（教师做“吃”的动作）
（2）感知单词eat
教师请学生猜测单词eat的含义，并教读两遍。
教师揭示本单元主题：
Let’seat!
（3）再次听音，感知单词和句子的含义。
（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。
2.学习新知
（1）学说单词juice,bread,egg。
教师利用图片或者课件，呈现橙汁的图片。
T:
Look!
Juice,somejuice.Followme,juice,somejuice.
T:
Ilikesomejuice.Howaboutyou?
…T:
Ilikeorangejuice.Canyoutellmedifferentkindsofjuice?
…
（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。
师生进行问答练习，学习bread。
Picture1Picture2Picture3Picture4
（3）教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词egg.
Picture1Picture2Picture3Picture4
T:
It’sanegginPicture1.（教师强调an的语音）Anegg.Followme,anegg.
T:
IsitanegginPicture2?
（教师出示一个手指）
T:
You’reright.ThreeeggsareinPicture2.（教师强调词尾-s的读音）Followme,threeeggs.
T:
SomeeggsareinPicture3.（教师强调some的读音）What’sinPicture3?
T:
What’sinPicture4?
（4）操练单词egg,bread,juice
A.教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的内容。
借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice,bread。
同时让学生学会如何表示名词的数量，比较some和a/an的不同，强调词尾-s的读音。
B．教师把egg,bread,juice的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。
让学生说说抽走的那张图片是什么。
3.Let’stalk
（1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页Let’stalk部分。
（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。
教师再次播放录音，边放边停
（3）教师板书三会句子，学生理解学说。
A．I’dlikesomejuice,please.教师先请学生观察此句，说说学过的句子：
Ilikesomejuice.然后对比Let’stalk的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I’dlike…表示“我想要…”教师最后让学生补全句型：
I’dlikesome…注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。
B．Hereyouare.学生在补全句型I’dlikesome…的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。
C．Havesomebread.教师先讲解have在这里的意思是“吃”，并做出动作，学生学说。
然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。
（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。
1、1.
（1）学生观察图片并说出图片的内容。
（2）学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。
学生感知、模仿、学说并板书。
（3）学生结合图片，猜出句子的含义，感知单词milk,cake和bread。
（教师可帮助学生）
（4）学生听音、模仿、学说。
2.
（1）学生观看图片，回答问题
Ss:
Juice,somejuice.
S1:
Ilikesomejuice,too.（教师可帮助学生说出）
（2）S1:
What’sinPicture1?
Ss:
Bread.
（3）学生观看图片，多次跟读，并且回答教师的问题
Ss:
Anegg.
Ss:
No.
Ss:
Threeeggs.
Ss:
Someeggs.
Ss:
Someeggs.
（4）A.学生观察比较并说出图片的内容，记住学到的不可数名词
B．学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，
3.
（1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。
（2），学生听录音，模仿、学说。
（3）学生用I’dlikesome…表达自己想要吃的食物，用Hereyouare来回应别人的请求，用Havesome…来让介绍或者推荐食物。
（4）学生再次听音，试着背诵对话的内容。
学生分角色表演对话。
1.
（1）
（2）教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活
、贴近实际地进入新课时的学习。
（3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。
（4）该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是如何与录音中的人物发音相同。
2.
（1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。
（2）让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词bread，并能够进行简单的口语交际，活学活用。
（3）让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg，并能够进行简单的口语交际，活学活用。
（4）教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。
图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。
B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词的复现记忆。
3.
（1）
（2）该活动旨在让学生更加清楚地跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。
（3）该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用
（4）在该环节中，教师注重培养学生听的能力。
通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。
同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。
Step3
ExtensionandConsolidation
1.文化拓展
教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，制定健康菜单。
2．想一想，说一说
（1）教师出示课件，呈现下列图片。
（2）教师要求学生利用I’dlike….造句。
注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。
教师可帮助学生把握词尾-s的读音。
3．Let’splay
（1）教师让学生打开学生用书第48页观察图片，感知活动的规则，然后试着分组练说。
（2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。
（3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。
教师先给出句子：
I’dlikesomebread.让学生参与完成比赛。
（4）完成活动手册中的相关练习
1.
（1）学生说说自己的早餐菜单。
（2）学生比较自己的早餐菜单与Let’stalk的差异。
（3）学生讨论并制定出健康的早餐菜单。
学生了解各国的早餐。
2.学生看图片，用I’dlike…造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。
3.
（1）学生看课本图片，使者分组练说句子。
（2）学生开火车说句子。
（3）学生分组竞赛
（4）学生完成练习册中的学生
1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。
2.这个环节的设计旨在强化和巩固名词的用法，明确不可数名词和可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，避免机械、枯燥的讲解。
3.学生通过完成这个活动，进一步强化和巩固不可数名词和可数名词的用法。
活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了学生间的合作和交流。
活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。
Step4
Summingup
1．Sentences师生共同总结本课时的三会句子。
2．Homework
（1）Lintentoandrepeat“Mainscene”and“and“Liet’stalk”.
（2）Makeashortdialogueaboutfoodanddrink.
板书设计
教学反思
第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1
Revision/Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Qq,Rr。
教师播放录音，学生模仿、学说。
3.Enjoythesong
教师播放学生用书第54页的歌曲“Let’shaveapicnictoday”。
让学生感知歌曲的旋律及歌曲的内容。
4.．Let’schant
（1）教师利用语言创设情景：
Itisafinddaytoday.
（2）教师当车头，学生依次搭着前一个同学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟着教师一起说：
Picnic,picnic,let’shaveapicnic.
1.学生用所学知识跟教师打招呼
2.学生按照要求做字母操Qquiet,Rrice.
3.学生听歌曲
4.学生跟着队形回到座位，先听再跟着教师一起说唱自编的英语歌谣并辅以随意的动作：
I’dlike,like,likejuice.Ilikebread.I’dlike,like,likebread.I’dlike,like,likeeggs.Ilikemilk.
1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力
2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。
3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂
4.教师先让学生通过活动复现旧知，在说唱中引出新授单词milk。
Step2
Presentation/Practice
1.Let’slearn
（1）创设情景，呈现新知。
①教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，利用语言引入新知。
T：
Oh,I’mhungry!
WhatshouldIdo,boysandgirls?
S：
Havesome---
T：
Thankyou,boysandgirls.
教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，创设口渴的场景，利用语言引入新知。
T：
I’mthirsty!
WhatshouldIdo,boysandgirls?
S：
Drinksome----T：
Thankyou,boysandgirls.
（2）操练难点词句
教师板书：
I’mhungry.I’mthirsty.示范发音，教读句子。
待学生掌握后，可与学生利用Isay,youdo或Youdo,Isay的活动进一步巩固、强化句型。
教师出示食物和饮品的实物，当谈论milk的时候，教师可渗透milk做动词的用法。
出示图片，理解Milkacow.的意思。
（3）操练单词
教师把学生分为四人一组，连锁操练单词。
Helpandfind
教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生，说：
I’dlikesomemilk.然后教师将那张milk单词卡片藏在学生的某一处，让其下去找。
（4）学习Let’slearn
教师出示课件，呈现学生用书第49页Let’slearn部分的教学图片。
教师播放录音
2、Let’sdo
（1）教师出示课件或图片，呈现学生用书第49页Let’sdo部分的4幅图片。
（2）教师播放录音
1.
（1）学生投入到教师创设的情景，当教师“饥饿”或“口渴”的状态时，学生出示食物、饮品图片，如bread,juice等等。
（2）学术根据教师的指令，做相应的动作。
学生根据教师出示的食物和饮品。
请学生说出句子：
I’dlikesome---或Havesome---
（3）学生分成四组做游戏。
S1：
I’dlikesomejuice.Whatwouldyoulike?
S2：
I’dlikesomemilk.Whatwouldyoulike?
一位学生背对其他同学说：
I’dlikesomemilk.。
当老师藏好卡片后，这时候其他的学生成了热心帮助者。
当他接近隐藏卡片处的时候，同学们就大声说：
Milk,milk.如果远离隐藏卡片处时，就轻声说：
Milk,milk.以表示他方向找错了，就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单词卡片。
换其他单词卡片继续游戏。
（4）学生翻开书本，听音感知Let’slearn的内容，并模仿学说。
学生戴头饰分角色表演。
2.学生看图片，，分别说出前两幅图片所表达的含义。
学生感知后两幅图片的内容，理解eat和drink的含义。
学生听音，先逐句做动作，再连起来做动作。
1、
（1）创设情景便于学生更好地理解hungry和thirsty这两个单词。
将抽象的单词变得形象化，让学生的眼、口、脑等器官都参与到教学中来。
同时学生能够理解教师发出的指令，并且做出相应的正确动作。
（2）该活动既训练了学生的听力能力，又让学生学会了Let’sdo部分的动作。
（3）
该活动让学生在连锁问答中，巩固所学知识。
该活动以有趣的游戏方式，让学生在快乐中学习英语，加深对所学知识的印象。
（4）该活动让学生更加了解故事内容，并且利用模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的记忆。
2.本课出现的词汇和句型因为在上节课中有渗透，故学生容易理解。
Step3
Consolidation/Extension
1.趣味猜单词
教师出示课件，呈现题目。
学生联想题目中事物的特征和联系，得出答案。
第一题：
橙色冰块橘子榨汁机
第二题：
奶牛农场售货员奶酪
第三题：
蛋糕母鸡打蛋器养鸡场
第四题：
烤箱面粉汉堡包面包机
2.小小加工厂
教师把学生分为6人一组，快速用橡皮泥制作各种食物和饮品。
遇到没学过的词汇，学生可请教教师。
教师在教室内巡视，随时解答学生的问题。
3.自助party
以组为单位，让学生在组内选出一人为服务员，设计自助party的情景，在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。
教师把托盘给服务员，并给他、她戴上服务员的工作帽。
…
1.学生仔细看教师所给的图片和单词，想好相应的联系，给出答案。
2.学生用橡皮泥制作各种食物和饮品。
完成后，以组为单位用英语介绍自己的作品。
3.学生在情境中进行角色扮演。
S1:
I’mhungry!
Look!
Somebread.I’dlikesomebread.
S2:
Hereyouare.
S1:
Thankyou.
S3:
I’mthirsty!
I’dlikesomemilk.
S2:
Hereyouare.
1.通过这个游戏，提高单词教学的趣味性并配以学生的观察力，想象力，动脑筋发现事物间的联系。
2.该活动既训练了学生的动手能力，又训练了学生的口语能力。
3.在整个活动中学生始终是活动的主体、积极的组织者和参与者。
教师为学生搭建了合作、探索、交流的平台，使学生真正成为学习的主人。
Step4
Summingup
1.Words
师生共同总结表示食物和饮品的词汇。
2.Sentences
I’mhungry!
Havesome…Eatsome…Drinksome…
3.Homework
（1）Listentoandrepeat“Let’slearn“and“Let’sdo“
（2）Copythewordsfivetimes:
juice,egg,milk,bread.
（3）Getmoreinformationaboutfoodanddrink.
板书设计
教学反思
第三课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1
Warm-upandRevision
1.Greetings
2.Enjoythesong，Let’shaveapicnictoday
学生听歌曲
3.由字母操引出Ss,Tt。
教师播放录音，学生模仿、学说。
4.Listenanddo
①教师播放学生用书第49页Let’sdo部分的录音。
②教师发出指令。
③请学生自愿发出指令，其他学生按照指令做动作。
4.Revision字母操
C/k/catD/d/dogE/e/elephantF/f/foot
G/g/giftH/h/handI/ai/ice-cream
J/dʒ/jeepK/k/kiteL/l/leg
M/m/milkN/n/nose
1.学生利用所学知识与教师相互问候
2.学生听歌曲
3.学生根据要求做字母操Ssix,Ttiger.
4.学生听音、模仿，然后全班学生按照指令做动作，并由学生自己做小老师，发出指令，其他学生照指令做动作。
4.学生一起做字母操。
1.该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备
2.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂
3.学生通过字母操的操练，更加深刻地记住字母。
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