教师资格证面试知识重点梳理.docx
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教师资格证面试知识重点梳理
第一部分
教案万能模板
一、课题名称
课题名称即所授课的名称。
二、课型、课时
课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。
按照不同的标准，分类也是多种多样的。
在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
三、教学目标
教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。
教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
四、教学重难点
教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。
教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。
在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍，又要抓住、抓准教学重点，以保证较好地达到教学目的。
五、教具
教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。
如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
六、教学方法
教学方法是指在教学过程中所使用的方法。
如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。
七、教学过程
教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。
教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。
教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。
具体来讲，包括以下几个部分：
（一）导入
导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。
导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。
常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。
教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。
（二）讲授新课
讲授新课是编写教案的主要环节。
教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。
（三）巩固练习
必要的练习有利于学生对新知的掌握。
因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。
具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。
如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。
（四）归纳小结
归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。
教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。
八、作业设计
作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。
作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。
作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。
教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。
同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。
九、板书设计
板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。
它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。
教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。
十、课后反思
课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。
这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。
2、面试流程
进入候考室——进入备课室——进入面试
候考室：
准时到考场就行，一般在候考室要等很长时间才能排到自己。
期间可以看一看教案模板
备课室：
进入备课室前要点名，排队，一组十几人抽题。
拿到备课纸和试题，然后等待十几分钟，上一组人教案写好后进入备课室，写教案，时间二十分钟。
这个时间一般来说很紧张，所以最好在进备课室前脑中把教案写好，进入考场尽快写。
教案最后要交，试题不用交。
准备进入面试。
以下是教案内容：
面试：
面试分为三部分：
结构化面试、试讲、答疑。
结构化面试5分钟试讲10分钟答疑5分钟
老师好的话，没有第三部分的答疑。
我的老师直接免了我的答疑，指出了我的错误就让我结束考试了。
二：
面试
1、结构化面试：
一共两个问题，一共5分钟，评论一个问题两分半。
网上有各种结构化面试题目，多找几个，看一看。
这个有固定模板，可以套用。
我用的是表明态度＋分析原因＋采取措施
态度要积极，要有班主任的修养，遵纪守法，关爱学生等等，一定不能出现偏差。
原因要多样。
两分半的时间能不能凑够，关键在于原因要多分析几个，这样显得有逻辑，而且回答问题时间不会太短。
措施和态度一样，要积极，要多样即可。
2、试讲
这是面试最重要的地方，一共十分钟的试讲，一定要讲好，关系到面试能不能过。
前期准备：
以化学为例，考试题目很简单，不必太担心内容自己不会。
时间准备：
一个月之前准备面试，已经可以了。
我考前和舍友一起试讲了两三次。
内容准备：
提前按照模板写教案，一定要掌握教案的模板。
同时要练习板书。
考前一周左右要试讲两三次，把握时间，十分钟之内讲完，但不能时间太短。
技巧：
1、进入考场要跟老师问好，注意礼貌。
2、试讲期间声音要洪亮，吐字要清晰，闲得自信。
3、对待老师的批评要虚心接受，不要反驳、顶撞。
4、板书要尽量少写。
很多人是第一次讲课，板书写的很多，这样大部分时间是自己在看黑板，而且写字极费时间，很多人不能手口同行，导致讲课超时，不通过。
而且，板书过多，很容易写得杂乱，没有条理。
5、不要提问老师。
试讲期间，不要把老师当学生，老师不会配合你讲课。
如何进行试讲
要与学生有互动，即提问学生，比如，来请这边这位同学来回答问题。
这位同学回答的非常好，请坐下。
这位同学非常积极，我们请他来回答。
等等。
眼神不要总盯着黑板，要扫视教室。
试讲的内容就是按照教案的流程来，把握住重点和难点，一定不要漏讲。
试讲结束后就要答疑了，有的老师好的话不会问问题，只会告诉你你讲课的错误。
有的老师很严厉，甚至会训斥，抓毛病。
所以试讲一定要讲好。
祝大家顺利拿到教师资格证。
第二部分
这真的是万能的报应呀，反正对应小学数学的百分之九十的课题。
答主当时准备了这个，数学书都没有看，直接去面试，是估算，结果有点蒙，因为不知道是先学了四则运算还是估算。
当时说完，面试官就说你对知识掌握的内容不怎么好，我就是感谢她的指出，然后自己更正几点。
还是过了，所以是这个真的很好用。
但是书还是要过一下，知道课题顺序什么的。
小学数学面试模板「进门准备」
进去，敲门，小学关门，讲台，鞠躬，尊敬的评委老师，大家好，停顿，看老师问没问，我是几号考生，双手递给老师上交准考证和身份证，回到讲台后，老师读导语，
结构化题目「回答老师问题」
有一道题目和自己实际教学出发，讲，我第一个问题的答案是。
。
。
例如，我曾经做家教或者代课就遇到这种情况，但我是。
。
。
这样解决。
第二道。
我第二个问题的答案是。
。
。
首先评论。
正常，对，错，然后去分析原因，解决问题。
我的回答完毕
教学目标「教案部分」
1认识。
。
学会。
。
。
2培养学生的动手能力和观察能力
3促进学生提高主动参与，互相合作的学习意识
教学重点「教案部分」
1目标一
教学难点「教案部分」
通过探究活动，培养学生的创新意识和观察能力
教具
教学过程
导入新课「教案部分」
借助幻灯片播放，渗透乐于分享的情感，同时激发兴趣导入新课
「试讲部分」同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗，嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧，上课，同学们好，请坐。
同学们，上课之前，老师为大家准备的几张图片，不过需要大家认真观察，看谁发现的奥秘多。
「有一个共同的特点，对，原型，那这节课我们一起认识圆，课题，」
活动一，问一问「教案部分」
「试讲部分」同学们都迫不及待的举起了手，看来都发现了，你来吧。
他说，第一段文字的题目。
大家同意吗，嗯，看来这同学观察的很仔细，我们把掌声送给他。
关于这位同学发现的数学信息，你能提出什么数学问题吗。
嗯，你来，第一段文字的问题
，合理吗？
合理，请坐，好，你来，合理吗，合理，请坐，老师就喜欢有与众不同的孩子。
感谢两位同学帮我们提出的问题，那么这两个问题该如何解决啦，大家这么快就举起了手，看来很胸有成竹啊，好，你来说
「试讲部分」第二道文字合理吗，合理，请坐，
大家认真观察两道算试，他们两个有什么特点啦？
对，这就是我们这节课要学习的课题课题课题课题
探索新知「教案部分」
活动一。
做一做
「试讲部分」老师想大胆放手，要同学们自己去探究，有没有信心？
有，请大家利用你手中的学具独立尝试一下，能不能解决这个问题，开始吧，看来，同学们已经有了自己的想法了，但是集体的力量才是伟大的，老师特别期待你们小组四个人的智慧能够碰撞出更加灿烂的火花，所以先把你的想法在小组内和同学分享一下吧，不过，大家要记得，即使填写小组合作探究单哦。
好，哪个小学愿意展示你们讨论的成果？
这个小组成员把手举的像小树林一样，都愿意为你们小组挣得荣耀，是吗？
第一个机会就给你们了，其他小组也要认真倾听，这是对同学最大的尊重，好，开始吧，嗯，这个小组为大家展示的是。
。
掌声送给他们，讲的这样清楚
好，其他小组还有其他解决办法吗，老师就喜欢与众不同的方法，好，你们来，这个小组是用。
。
。
讲解的非常透彻，很详细，掌声送给这个小组
老师发现有一个同学一直坐在那里，虽然他没有举手，但是他眼神告诉我，他很有想法，你来试一试，说错没有关系，大胆一些。
他说。
。
支持他的同学请举手，看，这么多同学都举手，看来你的想法是很对的，以后更自信一些好吗，嗯，好请坐。
，那同学们看。
这位同学的计算有没有道理，嗯，有道理，他的道理是什么，是不是和其他两位同学的道理是不是一样的，但这个方法更简单了，老师真的很佩服大家，同学们通过自己的努力和小组力量，轻松的解决了这个问题，
那同学们来自己解决第二个问题吗，
像这种。
。
。
好，你来，说的真好
那哪位同学能总结出一个规律啦，同桌交流一下，好，这组同桌已经迫不及待了，你来说。
。
。
。
规律。
。
。
你们都是这样想的吗，是，同桌都互相说说这个方法吧
老师真的很佩服大家，研究了这么多有价值的数学知识，掌声送给你们自己
三巩固新知「教案部分」
「试讲部分」我们新知识的学习已经结束，那么同学们知识掌握的如何啦，老师出几道思考题给大家，那你们有没有信心接受老师给的挑战，好，请看大屏幕
第一关青蛙过河，「课后习题第一题」有哪位同学能帮助这个小青蛙过河，好，这位同学最踊跃了，就你来，嗯，老师都佩服你了，能这么快解决这道问题，学的很认真，同学们把掌声送给他。
其他同学不要气馁哦，还有第二关，
第二关勇攀高峰。
「课后习题第二题」谁来试一试，好，这位同学来，其他同学也要注意哦，这么同学如果哪里出错了，就会从台阶上摔下来，所以，其他同学要认真听出他哪里有错，就可以代替他了。
好，可以开始了，好的，恭喜这位同学登上了登峰，插下了红旗，把掌声送给他。
全课总结「教案部分」
「试讲部分」同学们，通过一节课的学习，老师发现你们的学习力真的很棒，不过知识的学习更在于内化，下面开展每课一位小老师活动，由小老师带领大家借助课件上的思维导图梳理本节课的收获，老师适当点评
好，你来，老师都很佩服这位小老师，不仅关注了学习上的知识，还关注了学习方法思想，还有情感收获。
特棒值得大家学习
布置作业「教案部分」
「试讲部分」愉快的一节课就要结束了，最后老师为大家准备了一份。
。
开放性作业，在家里或者小区里面寻找不同的分数，并制作一份数学小报，下节课展开一个小小展评会，相信你们会从中感受到学习数学的价值
。
好。
这节课就上到这里。
下课
「教案部分」板书设计
教案怎么写呢。
除了套话，不会写的，可以按照我这个方面，我是准备了三个步骤，试一试，做一做，说一说，任何数学内容就这么三部分过来。
好啦，我的方法只适合学渣，因为我是喜欢找套路的人。
高中化学教案
一、课题：
离子
二、教材分析
本课是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、
原子得失电子形成离子的过程。
本章内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转
到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的
窗口，是培养学生对微观世界学习兴趣，引发学生对科学的好奇和向往的一个很
好的素材。
三、教学目标
1.知识与能力目标
（1）知道原子核外电子是分层排布的；
（2）了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子；
（3）了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
2.过程与方法目标
（1）通过想象、猜想探索证明归纳原子核外电子的排布，培养学生的空间想
象力；
（2）观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素
性质的关系；
（3）探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质
的一种粒子。
3.情感态度与价值观目标
（1）培养学生对微观世界学习的兴趣；
（2）唤起学生对科学的好奇与向往。
四、教学重点、难点
重点：
了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子；
难点：
知道原子核外电子是分层排布的。
五、教学方法
图片展示、师生互动、分组讨论、情景演示
六、课时安排：
1课时
七、教学过程
1.情境导入
教师富有感情地朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子
结构的知识。
附文：
我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空
间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。
可是原子核这个小老头很有能
耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子
带正电，正好把我身上的负电深深吸引。
设问：
原子核外电子是如何运动的呢？
它们能否挣脱原子核的吸引呢？
2.讲授新课
（1）引导探究核外电子的排布
①学生猜想：
核外电子是如何运动的？
②学生交流：
向你的同学说一说你想象中的核外电子如何运动。
③探究证明假设：
阅读课本图文。
④归纳结论：
核外电子是分层排布的。
⑤教师启发：
科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶
段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。
那么电子为什么有的排在第一层？
有的排在第二层？
各电子层上电子数目有什
么规律？
（让学生体验科学探究的过程后，进一步启发学生对电子排布的通想，
提醒学生到高中后还会有更深入的研究，有兴趣的同学可自己查阅有关资料）
⑥学习原子结构示意图表示的意义。
⑦练习巩固。
⑧展示挂图：
1～18号元素的原子结构示意图。
学生观察、互相讨论、归纳
原子最外层电子数目与元素性质的关系：
元素最外层电子数元素化学性质
稀有气体元素8个（He为2）比较稳定
金属元素少于4个不稳定
非金属元素多于4个不稳定
⑨教师设问：
稀有气体元素原子最外层电子数为8（He为2），达到稳定结构，
故化学性质比较稳定。
金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋
向稳定，怎么样才能达到目的呢？
（制造探究情境，诱导学生下一步的探究）
（2）探究离子的形成
①提供信息：
a.钠与氯气反应生成氯化钠；b.钠和氯的原子结构示意图。
②学生表演：
两个学生通过观察原子结构示意图，分别扮演钠原子和氯原子
（头上贴元素符号，身上贴最外层电子数目的“电子”），其他同学当裁判。
（表演
的形式活泼而又巧妙地考查了学生对原子结构示意图的理解，学生热情高涨地参
与，课堂活跃起来）
③学生讨论：
要趋向稳定结构的钠原子和氯原子该如何变化来达到稳定呢？
设计一个方案。
④学生表演：
两个学生和同学们一起研究各方案，选择最佳方案：
把“钠原
子”身上最外层的那个“电子”贴到“氯原子”身上。
“钠原子”因失去一个电
子而变成Na+，“氯原子”因得一个电子而变成Cl-，由于静电作用而结合成化
合物NaCl。
⑤师生分析：
⑥引导提问：
离子是怎样形成的？
什么叫离子？
如何区别阳离子和阴离子？
离子符号的书写应与原子有什么不同？
3.小结
在本课题，我们学了什么？
（请学生自己总结）
4.布置作业
八、板书设计
高中化学原电池教案
学科：
化学
课题：
化学能和电能
课程类型：
理论课
课时：
1
教学目的：
1，了解原电池的定义；了解原电池的构成条件，工作原理，学会判断电池的正负极。
2判断这个装置是不是原电池装置，判断电池的正负极。
3发展学习化学的乐趣，探索化学能转化为电能的奥秘。
教学重点：
了解原电池的工作原理，学会判断电池的正负极
教学难点：
原电池的工作原理，观察实验现象，思考原电池的正负极发生什么样的变化，电子流动的方向。
教学方法：
讲授法，演示实验法
教学过程：
导入语：
随着科学的进步，各种各样的电器已经进入我们的生活中。
那么，电能是怎么来的呢？
学生答齐声答：
水力发电，火力发电。
核能。
。
。
教师：
我们来看一下全国发电总量的构成图。
。
。
。
从中可以看出，火力发电占全国发电量的首位，除此之外还有水力发电。
。
。
那么，我们来思考一下，火力发电的能量是怎么转化得来的呢？
[学生思考]同学们，请大家思考2分钟。
教师；通过煤炭的燃烧，化学能转化为热能，热能带动发电机发电。
这个过程中发生的能量转变是：
化学能---热能----机械能---电能
[教师]煤炭发电有着什么样的缺点呢？
大家一起来说一下。
学生答齐声答：
污染严重，转化率低，煤炭是不可再生资源。
[教师];我们可不可以省去中间的过程呢？
这里我们来设计实验，
这里有铜片，锌片，还有硫酸溶液。
实验一：
把铜片和锌片插入稀硫酸中，观察现象。
实验二：
把铜片和锌片用导线和电流表连接，插入硫酸中，观察现象。
[分组]下面给大家分小组，前后四人为一组，每组一位小组代表，看看哪一组能够又快又好的说出现象。
小组讨论完毕。
同学们，我们请各组的小组代表来说一下自己的观察结果。
大家踊跃发言~~
[教师]每一组代表都观察的特别仔细，发现了其中的一部分，我们来整合一下就是全部的实验的现象。
[教师总结]实验一中Zn片上面有气泡，而且逐渐溶解，Cu片上面没有现象。
实验二中，Zn片溶解但是没有气泡，Cu片上面有气泡，电流计的制针偏转。
[提出问题]为什么仅仅是加了导线和电流计，反应的现象就不一样了呢？
思考~~
[教师]指针偏转，说明电路中有电子通过，说明电子有定向的移动。
Zn片失去电子，电子经过导线流向铜片，溶液中的氢离子在电场的作用下移向铜片。
被还原为氢气。
板书：
铜片：
2H++2e-=H2锌片Zn-2e-=Zn2+
实验二是原电池的装置
原电池的定义：
化学能转化为电能的装置
-失去电子
+得到电子
原电池的工作原理：
外电路：
负极失去电子，正极得到电子，电子从负极向正极移动。
内电路：
阴离子向负极移动，阳离子向正极移动。
这样形成了闭合的回路。
[互动]下面同学们来想一想，原电池的构成部分是什么？
构成原电池的条件有哪些？
[互动]哪位同学来回答一下，找几个同学回答一下。
很好，请坐。
非常好，老师来总结一下前边几位同学说的。
首先，需要两种活性不同的金属。
其中相对比较活泼的金属为负极，不活泼的金属为正极。
其次，电解质溶液。
再次，可以形成闭合的回路。
最后，能自发的发生氧化还原反应。
[互动]同学们来思考一下，如何判断原电池的正负极呢？
哪位同学来愿意分享一下自己的想法呢？
非常棒啊，同学们都十分积极呢。
前面有的同学说，两种金属中相对活泼的是负极，不活泼的是正极。
也有的同学说，电流从正极流向负极，电子从负极流向正极。
还有的同学说，发生氧化反应的是负极，相反，发生还原反应的为正极。
最后，还可以根据反应的现象来判断，质量减少的是负极，有气体产生的是正极。
[课程小结]课程进行到这里已经接近尾声了，下面那位同学来回答一下这节课自己学到了什么知识呢？
这位代表来回答一下。
回答的很全面。
[作业布置]学习了原电池的相关知识，请同学们课下思考，现实中原电池的相关原理在生活中有哪些运用呢？
请同学们下节课把准备好的相关内容分享给大家。
这节课就到这里，下课。
高中化学：
《铝的重要化合物》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
（1）能说出氧化铝的主要物理性质。
（2）学会实验室制取氢氧化铝的方法及Al3+的鉴定方法。
（3）理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，会写Al2O3和Al（OH）3的分别与HCl和NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式。
（4）能理解铝三角相互间的关系，并能书写出相互转化关系式。
【过程与方法目标】
（1）通过探究性实验，学生能够进一步掌握转应用实验探究研究物质性质的思路和方法。
（2）通过课上的思考与交流，培养学生综合分析问题的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过小组共同完成实验，培养学生主动参与交流、团队合作精神。
并能利用化学知识解决生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】
氧化铝和氢氧化铝的化学性质，Al（OH）3的制备
【难点】
Al（OH）3的制备，两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。
三、教学方法
讨论法、讲授法、比较分析法、实验探究法
四、教学过程
第一环节：
创设情境，迁移导入。
多媒体展示各种铝制产品，有自行车、铝锅、飞机、船舶、糖果包装袋、门窗等。
创造铝在的生活中无处不在的情景，诱发学生对含铝物质性质的探讨。
【教师】通过前面的学习，我们知道铝是活泼金属，在自然界中以化合态存在。
可是我们的生活中却处处离不开铝。
到底是铝家族中的什么物质如此神通广大了?
今天我们学习铝的重要化合物，主要是两种——氢氧化铝和氧化铝的性质，来解开这神秘之纱。
【板书】铝的重要化合物
第二环节：
新课教学
1.实操结合，形成概念。
（1）氧化铝物理性质
【活动】教师出示一瓶氧化铝，学生做溶解实验，教师播放由氧化铝构成的耐火材料，如耐火坩埚、耐火管，以及滚珠轴承等材料的图片。
教师：
同学们，这是一瓶氧化铝，和少量的水，我们把氧化铝溶解到水中，看一下它在水中的溶解度如何。
【教师】通过大家的实验和观察，你们得到了氧化铝的哪些物理性质?
【学生】氧化铝是难溶于水的白色固体，熔点高，很坚固。
【板书】一、氧化铝
【板书】1.物理性质：
氧化铝难溶于水的白色固体，熔点高，很坚固。
2.氧化铝化学性质
【教师】生活中见过铝制品，比如铝盆，锅。
那么，既然铝是活泼金属，那铝制品为什么得到如此广泛的应用了?
那位同学来回答一下？
同学们回答的非常好，铝制品表面被空气氧化成一层致密的氧化膜，阻止内部的金属铝根其他物质的进一步反应。
使铝能够是在空气中长期稳定存在。
这层氧化膜真的无法破坏吗?
你们又知道哪些物质能够腐蚀这层氧化膜呢?
【学生】根据前面学习的铝单质的性质，推测出氧化铝可能既可以与酸反应，又可以与碱反应。
【实验】下面我们通过实验看一下氧化铝的性质。
根据提供的仪器、药品。
前后左右四人为一组，各组选出一个组
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