三年级下册音乐教案2.docx
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三年级下册音乐教案2
第五单元七彩的生活
【教材分析】
《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。
歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心中的感受，连梦中都需要笑出声来。
全曲为2/4拍子，五声徵调式，三句式一段体。
“25、62”的四度跳进与级进的旋律进行，使歌曲具有浓郁的山歌风格。
xxxx0的典型节奏，形象地表现了乡村孩子赤脚在山野中奔跑的脚步声及天真、顽皮的形象。
第一乐句将音乐主题进行反复，强调了歌曲的音乐形象。
第二乐句将音乐主题的典型节奏发展变化为xxxxx0的节奏，进一步强调音乐形象的动感。
第三乐句中包含了“转”与“合”，它将前两个乐句的音乐语汇进行了变化和重复。
结束时的九度大跳，给人以强烈的收束感。
【学情分析】
本校三年级的学生，年龄较小，有意注意还不是很稳定，对于较枯燥的重复练习之类的难点，需要教师采取各种教学方法来激发他们的学习的热情和兴趣。
学唱歌曲方面有了一年级的基础，能很好地掌握听唱法、分句学唱法。
对于模唱歌曲旋律、自学歌曲还有一定的难度，需要教师引导学生认清旋律的高低起伏并跟琴模唱。
学生大部分都能养成随音乐进行律动的好习惯，每一首歌曲都会创设动作来配合表演，纪律良好。
歌曲的理解和运用情感来演唱，仍是教学的重点，需要教师采用多种方法来引导、让生感受和体验、演唱和表演等，来完成歌曲的学习。
教学目标：
1、在学习《采山》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。
2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。
通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。
3、通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。
小组合作，集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。
教学重难点：
1、通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣；
2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。
教学准备：
录音机、电子琴、响板、地面图谱
教学过程：
一、组织教学：
听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。
二、表演《采山》：
新课导入：
谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣）
小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。
首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。
（使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等）
我们今天就学习这首新歌《采山》。
1、歌曲学唱。
（用跟唱法教学）
2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。
3、设计表演动作，边演唱边表演。
4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。
5、跟着老师拍击歌曲的节奏。
出示歌谱中提炼出的节奏。
如。
6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。
三、编创与活动：
“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？
”
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。
3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。
四、小
第二课时
教学过程：
谈话导入
小朋友们到过农村么？
谁能跟大伙说说农村是个什么样子？
大家都说的很好！
农村的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅与农村有关的画，请大家欣赏。
出示图画，欣赏乐曲
同学们，今天我们欣赏的是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。
板书：
《牧童短笛》。
（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。
《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来根据我国传统歌谣：
“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。
《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。
全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。
（出示本曲《牧童短笛》）接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。
（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：
1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？
它们的情绪怎样？
（分成三个乐段）。
第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。
（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。
1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：
一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。
在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。
然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。
最后再播放录音第一乐段。
第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。
在这一乐段里，教师应尽量少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。
通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。
对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：
有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。
这一乐段要听后再分析。
第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。
最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。
本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：
两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。
（五）讨论、谈体会全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容已有一定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个非常短暂的讨论以加深对作品的感受。
然后，教师作个概括性的欣赏小结。
（时间如充许，让学生再听一遍乐曲）
三、课堂小结及布置作业：
教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。
第二课打字机
一、教学目标
1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。
2、熟悉音乐主题，并探索小乐器的演奏方法。
3、锻炼同学对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力，激发同学的创作欲望。
二、教学重、难点
重点：
感受与表示不同主题的音乐形象。
难点：
能用小乐器准确地为音乐伴奏。
三、教学准备
多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤
四、教学过程意图
（1）初听律动
师：
同学们，今天老师带来一段有趣的音乐，你们要留意听它伴奏的特点，用你们最特别的动作表示出来。
[播放音乐全曲]
随音乐自由律动
课件初步感受音乐，联想生活中的情景。
联想揭题
师：
音乐在表示什么？
师：
美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感，创作了这首管弦乐《打字机》，请同学们读一次[出示作曲家头像，揭题]
坐下，自由回答，有感情地读曲名模仿表示
师：
老师带来了一个短片，请你们边看边模仿打字员的动作，留意有哪些声音。
[播放短片]
师：
你们听到了哪些声音？
师：
你会用什么身体小乐队来表示铃声啊？
聆听，律动
（2）深入聆听
感受A段
师：
好，我们来听一段音乐，铃声出现的时候就用上这些动作。
[播放音乐A段]
师：
还不错，你们觉得打字员的心情怎么样？
师：
音乐的速度？
聆听，以多种方式层层深入聆听，让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象，同时培养合作扮演的能力。
师：
请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表示倒机声。
[播放音乐A段]
聆听，表示打字与铃声
师：
倒机声是什么时候出现的？
打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去，那现在你们来表示倒机声，我来表示打字和铃声
[播放音乐A段]
表示倒机声
师：
这段音乐出现了几次铃声？
这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊？
为什么？
再听一次，留意第四次铃声比前面三次多了几拍？
[数拍子
师：
前面三次铃声都是在第几拍出现的？
最后一次呢？
那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作，准确地表示音乐
[播放音乐A段]
聆听做出相应的动作师：
真棒！
我发现你们就像一部超大打字机！
请你们来合作扮演
[提合作要求]
尝试，合作表示师：
超大打字机扮演非常胜利，看，你们打出了漂亮的乐谱！
[出示曲谱A主题]
师：
这是乐曲的A主题。
现在我唱一遍旋律，你们注意我的动作
[唱曲谱A并动作]
师：
这一行是表示谁的声音？
[指多层伴奏谱]
师：
请你们唱一遍旋律。
师：
请你们边哼唱旋律边加上动作。
观看曲谱
视听结合，在教师带领下视唱
哼旋律并律动
由感性上升为符号，在学习乐谱的基础上，探索与演奏小乐器，然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象，培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。
师：
试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音？
（分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音？
与乐曲中的声音有何区别？
）
[出示小乐器图片]
师：
请你们拿起小乐器，边哼旋律边伴奏。
师：
好听吗？
为什么不同的乐器表示了不同的声音？
我想加上音乐会更有魅力的！
[播放音乐A段]
敲击乐器，讨论
分别探索四种小乐器的演奏方法，并边哼旋律边尝试演奏
哼旋律伴奏
聆听音乐伴奏
小乐器
B段
师：
现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个A主题的时候，用小乐器伴奏，听到不熟悉旋律跟着音乐律动。
[播放音乐全曲]
师：
你们听到不熟悉旋律了吗？
那这个不熟悉旋律里有没有铃声？
师：
你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。
[弹音乐B段，点头指挥]
听音乐做动作
拍手
看指挥拍手，划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。
师：
这是乐曲的B主题
[出示B主题图谱]
师：
我来哼唱旋律，请你们跟我一起划旋律线。
师：
大家说说旋律有什么特点？
师：
现在我请演奏响板的同学划旋律线，演奏三角铁、碰铃的同学表示铃声，演奏沙锤的同学表示倒机声，注意跟上音乐
[播放音乐B段，指挥]
师：
谁来说说B主题与A主题有什么不同？
假如说A主题表示打字员繁忙而愉快的工作，那你觉得B主题表示什么？
[请局部同学出来扮演，播放音乐B段]
师：
请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。
[播放音乐B段]
师：
我来弹奏A、B主题，请你们边听音乐边到舞蹈位置，当听到A主题时，表示打字员繁忙的工作，当听到B主题时，表示打字员各种不同的休闲方式。
起立划旋律
看指挥伴奏
回答，并在老师引导下设计不同的扮演
局部同学带动全体跟着音乐扮演
全体同学扮演
完整聆听
师：
大家扮演得真精彩！
拿起你们的小乐器，看老师的指挥，把乐曲完整地表示一次。
[出示总谱]
师：
注意，听到B主题时，响板的同学走出来扮演刚才的动作。
[播放音乐全曲]
看指挥，伴奏并扮演
完整表示,提高同学的综合表示力。
激励再现
师：
啊，我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面！
（激励同学）请你们再扮演一次，让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。
[播放音乐全曲]
伴奏并扮演
（4）师:
同学们，今天的学习开心吗？
说说你的收获吧。
课后延伸：
关注生活，激发创作欲望。
课后延伸
师：
大家的收获真不少，课后，请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音，选择一种把节奏记下来，创编两个小节的旋律，和同学交流一下。
师：
请你们听音乐边扮演边出课室。
[播放音乐全曲]边扮演边出课室
七、板书设计（多媒体课件）
音乐活动课
教学内容：
《稍息立正站好》
教学目标：
1、通过欣赏，模唱感受歌曲欢快的情绪，并且学会歌曲
2、在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏，自编一段韵律操，培养学生协调的运动能力。
教学重、难点：
1、学生准确跟着音乐律动
2、练习巩固空拍，准确演唱歌曲
教学准备：
多媒体
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入新课：
播放歌曲《稍息立正站好》，同时用提问的方式导入新课。
师：
你知道这是哪部动画片中的插曲吗？
那你知道这首歌曲的名字是什么吗？
让学生回答。
那这节课呀，大家就跟老师一起学这首欢快的歌曲《稍息立正站好》。
二、讲授新课
1、听歌曲。
聆听完整歌曲，初步感知音乐的速度和情绪。
师：
同学们要竖起耳朵，仔细聆听，想想这首歌曲是以什么样的情绪演唱的？
让学生回答。
再次聆听完整歌曲，跟音乐哼唱，更深一步了解歌曲。
师：
这次大家要跟着音乐模唱歌曲的旋律。
2、教歌曲
分句教唱歌曲，老师一句，学生一句。
注意空拍的打法。
师：
你们感觉这首歌曲好听吗？
（好听）那大家就跟我一起来学这首歌曲，老师唱一句大家唱一句。
师：
注意小节里的空拍，一定要空出来，跟老师打几遍（然后学生起来打）你打的非常好，你打的很准确。
数遍教唱后，让学生带着活泼的情绪共同演唱。
师：
你们真聪明！
接下来再跟老师多唱几遍。
……通过刚才几遍的练习，大家都已经学会了这首歌，那大家能不能给老师讲讲动画片里的故事情节呢？
（学生逐个讲给大家）大家讲的都非常精彩，让我们带着这种激动活泼的感觉，一起把这首好听的歌曲唱一遍。
3、演歌曲
根据歌曲的感觉，让学生进行分组创编舞蹈动作，并同时演唱歌曲，最后分组表演。
师：
这么好听的歌曲光唱是不是不过瘾啊？
如果加点动作是不是更能体现歌曲的韵律呢？
师：
孩子们，我们以前后4人为一小组，发挥自己的想象力，给歌曲加上舞蹈动作，呆会儿表演给大家！
（各小组进行表演并指点和鼓励学生）。
师：
如果边唱边跳就更加的完美了。
那个组上来试试？
（学生）
欣赏歌曲《稍息立正站好》的flash动画，跟着音乐一起唱一起舞蹈，达到整堂课的高潮。
师：
大家刚才的表现特别棒，特别富有想象力，跳的非常漂亮！
下面全体起立，看着大屏幕跟着音乐边唱边跳来尽情的表演这首歌曲吧！
三、结课过程：
教师播放学生喜爱的动画片，让学生跟着音乐一起演唱
师：
你们还知道哪些动画片里的歌曲呢？
（学生答
师：
好的，孩子们，请看大屏幕，会唱的就跟着大屏幕一起唱吧！
师：
今后遇到好听的动画片歌曲不妨搜集起来作为一个音乐资料，喜欢的有时间可以学唱几首。
师：
（下课了）同学们，今天的课就上到这里，再见。
课后小结：
这是一节学生非常喜爱的音乐课，学生在汇报中说出了很多自己喜欢的动画片并且能够演唱其中的歌曲，所以在新歌的学唱中只用了短短的十分钟，后半课的动画片歌曲汇报学生列举了很多动画片的名字，知识积累比较丰富。
课 题：
欣赏《小松树》
学习目标：
1 通过欣赏，培养学生正确聆听音乐的习惯
2 能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
重点难点：
能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
课前准备：
音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、碰铃等）
教学过程：
一、导课
师：
今天我们一起来认识一位大自然中的朋友，你们来听他是谁？
教师播放音乐，引导学生认真聆听。
学生听完后，回答这首歌曲表述的什么？
教师导入课题
二、欣赏
1、初听音乐
教师提示：
这首歌曲的音乐情绪是什么？
2、再次聆听
师：
这首歌曲是用哪种乐器演奏的？
3、介绍乐器：
木琴
教师出示木琴的图片，播放用木琴演奏的乐曲片断。
引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。
4、分段欣赏
（1）欣赏引子
教师提示：
这段音乐表述了怎样的情景？
引导学生用色彩将其表现出来。
（2）欣赏主题
教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师弹奏的来进行演唱
提示：
主题一共出现了几次，每一次出现的速度都是一样的吗？
引导学生用线条来表示表示变奏的速度
5、完整聆听全曲，注意乐曲速度、情绪的把握。
三、学唱歌曲
与学生一起学习这首歌曲，并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。
教具：
录音机、磁带。
教学目标：
（一）通过欣赏京剧，初步培养学生对京剧音乐的兴趣，从而热爱祖国的民族民间音乐。
（接受）
欣赏《都有一颗红亮的心》。
教材分析
《都有一颗红亮的心》，选自现代京剧《红灯记》，该曲用了[西皮流水]，曲调流畅，大量的后半拍起句，切分节奏和装饰音，显得天真活泼，当唱到“这里的奥妙”的“奥妙”两字，节奏突然拉宽，并且弱唱，给人以神秘感，在结束时，又用最强音唱出“都有一颗”后突然休止后再唱。
“红亮的心”。
非常肯定的回答了“奥妙”再哪里。
确认了铁梅也要有“一颗红亮的心”的意愿。
教学重点：
欣赏、介绍京剧。
难点：
培养学生对京剧的兴趣。
教学内容：
1、节奏训练。
2、欣赏京剧。
3、复习歌曲。
教学目标：
1、通过欣赏，使学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。
2、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。
3、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。
激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
教学重难点：
感受和初步了解京剧。
教具准备：
多媒体、琴
教学过程：
一、创设情景激趣导入
师：
同学们你们平常都喜欢什么音乐呀？
生：
流行音乐、儿童歌曲、动画片插曲等。
师：
你们知道老师喜欢什么音乐吗？
教师演唱《红灯记》----都有一颗红亮的心）
师：
谁知道老师演唱的是什么音乐呢？
生：
京剧
师：
今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。
二、通过欣赏了解京剧
1、初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当
A师：
老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。
铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。
京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？
生：
不是。
还有古代的衣服。
师：
我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。
B师：
服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。
我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。
师：
戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。
2、、复听唱段了解京剧的主要唱腔，师：
旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。
铁梅是这样的孩子吗？
让我们再来欣赏一遍唱段。
生：
勇敢、善良。
师：
铁梅生长在怎样的家庭呢？
生：
革命的家庭。
师：
是的李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。
他们家真有那么多表叔吗？
师：
他们都是些什么人呢？
师：
懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。
表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。
唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的？
师：
大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。
是由其唱腔及音色所决定的。
这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。
（板书）西皮：
曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。
二黄：
曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。
3、再次欣赏了解京剧主奏乐器师：
不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。
请大家看大屏幕，这里有两件拉弦乐器，大家听辨一下，哪一件是京剧的主奏乐器？
生：
京胡。
师：
京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。
4、亲自扮演铁梅感受国粹的博大精深
师：
我们的京剧真是博大精深，魅力无限啊！
现代的京剧不仅走出国门，受到了外国朋友的喜欢。
就连我们的小学生也来学唱京剧呢！
同学们想不想亲自扮演一下铁梅，体验一下京剧演员的感觉。
师：
表演之前老师先向同学们介绍京剧的表演分唱、念、做、打。
唱：
唱腔。
念：
念白。
做：
表演。
打：
武打。
（学生在教师的指导，进行表演）
五、总结
师：
同学们通过今天的学习，使我们对京剧有了很多的了解。
但我们是一个多民族的大家庭，地域辽阔、历史悠久，各个地方的剧种还有很多。
同学们能说出一两种来吗？
生：
越剧、豫剧、黄梅戏、晋剧、秦腔、川剧、评剧等。
通过这节课的学习，同学们对京剧艺术有了初步的了解，请大家谈一谈，你对京剧都有那些认识，或者这节课你都有什么收获？
在我们的生活中同学们都自己喜欢的音乐，但老师希望通过你们的聆听和观察，能感受出什么才是最美的音乐。
第六单元五十六朵花
第一课幸福的花儿开心上
教学内容：
学唱柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》
教学目标：
在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好歌曲二声部合唱部分。
感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈欢快的情绪。
教学过程
1、导入。
（师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。
）
2、发声练习
3、学习歌曲《幸福花儿开心上》。
（1）听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪。
（2）进行齐唱部分的歌曲教学，解决后十六分节奏难点及唱准吧分休止符。
（3）解决合唱难点：
教师直接将和声出示，先分声部练习，在进行和声练习。
（4）完整演唱歌曲第一、二段
4、歌表演
唱歌《打秋千》
【教学目标】
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。
教学重点：
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
【教学难点】
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。
【教学方法】听唱法、教唱法
教学用具课件、录音机、电子琴。
学生自备：
报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。
【教学过程】
一、创设情景：
播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、组织教学：
（激发兴趣）
大家好，今天陈老师很高兴在这里与你们一起上音乐课，希望大家听得准、唱得的好、表演热烈，和老师合作愉快，大家能不能做到？
三、导入练习：
首先，我们来听一首歌曲，大家来考虑一下：
这首歌曲是几拍子的？
你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？
（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。
）
同学们做的真好，老师这还有一首儿歌，请同学们看大屏幕：
好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。
要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。
（1—2名学生，然后学生拍手齐读。
）
四、揭示课题：
同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给大家带来了你们非常熟悉
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