新式作文写作策略.docx

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新式作文写作策略

新式作文寫作策略秋英編製

壹、概述

文章擴寫

擴寫的引文有「文言」及「白話」兩種，若是「文言」就先閱讀一遍，試著翻成白話，接著再開始寫作步驟：

掌握三個重點：

體裁不可改變結構不可改變中心主旨不可改變。

找出原文中心、重點；若是記敘文則找到主角、釐清事件的脈絡。

以主旨為基準點，展開擴散式的聯想。

重點部分寫得詳盡、深刻、具體些，例如：

原文只是一段道理，你不妨舉出普通事例證明之。

原文是一個事件的概述，你就將之具體形象化，將重點部分加上語言、神態、心理的描寫。

擴寫仍須分段較佳，掌握一段一旨意的寫作要領。

擴寫雖可加上些想像，但絕對不可改變主要情節、全文主旨；擴寫後要達到中心主旨更突出、內容更豐富的要求。

文章縮寫

縮寫是將篇幅較長的文章壓縮成一篇較短的文章，縮寫時要保留基本內容、結構層次及原來的體裁。

寫作的步驟是：

閱讀全文，在重要的地方畫線。

分清文章的主體和枝節，保留主要文句，刪去例子及一些枝節的描述，將細膩的描寫改為概括的敘述。

分出段落，並找出各段的關鍵句，就各段大意留下主要文句。

為各段加上適當的轉折語或過渡句，以使文氣連貫。

閱讀寫作

閱讀寫作乃是在考題上提供數則相關的資料，如事例、數據、觀點……然後以「×××為題」或「自擬題目」的方式要求考生寫作。

寫作步驟如下：

若是「×××為題」則考生須掌握題目主旨，將試卷提供的資料重新組織、歸納，並加上自己的認知，來證明或闡發該題目的旨意。

若是「自擬題目」，則你就必須先閱讀所有資料，找出其中的共通之處，先定出自己想要闡述的論點，為這論點定一個適當的題目。

然後再依上述方式寫作。

閱讀寫作最須注意的是要理解資料的主要訊息，所以歸納、分析、綜合的功夫不可缺少，所有資料一定要逐字逐句看完，並畫下重點。

資料分析完後不妨畫出層次，分別出輕重，以方便寫作時取用。

縮寫時一定要忠於原文，而閱讀寫作則可多就己之所見來闡述。

其他寫作

「改寫」：

改寫就是在不改變原作題材、中心思想的條件下，將原文的形式加以改變，以鍛鍊運用不同的方式表達思想。

改寫通常有三種：

改變題裁（即詩歌改為記敘文、記敘文改為詩歌、古詩改為白話文等）結構、體裁及主旨改變。

改變人稱（即敘述的人稱改變，第三人稱的旁觀者變為第一人稱的當事者）

改變結構（即改變文章的先後次序，如把倒敘改為順敘，或將順敘改為倒敘）

「仿寫」：

仿寫就是模仿例文的某些部分，寫出與例文相似的文章，如同學畫畫時的臨摹，學寫字時的臨帖。

一般分為三種：

內容的仿寫（側重在選材、立意上的仿寫）

形式的仿寫（側重在開頭、結尾、順敘、倒敘等結構上的仿寫）

依文仿寫（就是模仿例文的題目、結構、題材和寫法，然後自行選擇題材加以寫作。

如：

我愛家鄉的蓮花【白河】＝我愛家鄉的文旦【麻豆】）

「續寫」：

續寫又叫做補寫，就是把不完整的文章或故事寫完整，使文章情節完整，脈絡清楚，有頭有尾，渾然一體。

寫作要訣是要從文章的整體思考，使續寫的開頭能引人入勝；續寫的中間能恰如其份，合情合理；續寫的結尾渾然有力。

「看圖作文」：

看圖作文是依據題目所提供的圖片進行作文，大致分為三步驟：

仔細觀察圖片。

展開合理的聯想和想像。

力求形象生動、完整。

要訣是透過人物的神態的觀察和想像，挖掘人物的心理活動；然後前後引伸，整理出完整的故事情節。

貳、示例

文章擴寫

例文一：

大學入學考試中心推薦甄選八十三年預試卷試題

文章擴寫：

十五分

說明：

字數限制在二百字至五百字以內。

務必寫在非選擇題答案卷上「一、文章擴寫部分」，違者不予計分。

「富蘭克林本來是吃素的，後來他由波士頓到紐約，看見船上的廚子剖開一條大魚，從魚腹中取出另一條小魚來，於是他想：

『你既然可以吃自己的同類，我為什麼不能吃你們？

』於是他決定放棄素食，開始吃魚。

」（王鼎鈞）《開放的人生》

擴寫範文一

這個下午，富蘭克林走出船艙，在這條波士頓往紐約的大船上，他喜歡四處走

走、看看。

他先走到甲板上，遠眺著遠處的海岸線，如一女郎的青青裙裙飛舞在一片湛藍的舞台上。

多麼美麗的大地，他可以想見海岸線後的那一片沃腴的大地，鮮美的蔬果，碩實的五穀，足以供養每一個奔躍在這塊大地上的人們。

想著，想著，他感覺有些飢餓，便信步前往餐廳去。

餐廳裹，廚師正在作晚餐前的準備工作。

一個年輕廚師，正處理著一條大魚，他爽朗朝富蘭克林招呼。

「可以為您服務嗎？

」

「喔，我想吃點東西！

」

「太好了，你看這條魚，魚身碩長，掂稱起來又重厚，這肚腹尤其有彈性，肉體細緻鮮美！

我碳烤給你做一份香魚三明治吧！

」-

廚師殷勤的態度，富蘭克林還來不及婉謝，只見廚師拿起刀，輕輕刮過魚肚，隨著刀過處，一條小魚繃裂出來。

「我多年來只吃蔬果五穀，就是不願生命相殘，可是看來你們自相殘害還要更生吞活剝！

你們既然可以吃自己的同類，我為什麼不能吃你們？

」

於是富蘭克林愉快地進餐，他決定改變一下飲食習慣了。

【說明】

擴寫保持原文的內容，但添加一些細的想像，如所見之景、與廚師的對話及主角的心理變化。

例文二：

閱讀左列短文，將他擴寫為四百字左右的文章。

有愛的日子，就有人生的慰藉。

愛的真實意義，就是鼓舞人生向上的熱力。

於是我以童稚的心靈，沐在愛的溫馨裡，讓生命獲得一種成長的希望與快樂。

擴寫範文二：

在教室旁的公用電話處，聽到一段很感人的話語：

「小光，你感冒。

就好好的靜養，回家功課我會告訴你。

如果你有那兒不會，我再來你家教你，你安心休息！

」這雖是同學之間尋常的慰藉話語，聽著卻已有一股暖流直入心頭了。

的確，有愛的日子，就有人生的慰藉，人與人之間，互助，、關懷的受，是脆弱生命最大的支助力量。

多少災難、貧病，卻因著人類的受而得到撫慰和再生;多少沮喪、頹唐，卻因著鼓舞的激勵而振聵啟聾。

沒有人可以用再多的財富買到愛與情誼。

情誼和愛是一種偉大的，不可思議的光，閃耀在大地上，使我們感覺到生命的美。

再說愛的表現，就是一種善的行為。

「愛的真實意義，就是鼓舞人生向上的熱力」，更告知我們，受是促進人類和諧的橋樑，是人類相處友善的甘泉。

在這世界中，人必須有至善的情操，濟弱扶傾的仁愛行動，使痛苦的人，獲得人間溫情與慰勉，人類才能走上自由和平的大道。

仍為青少年的我，更應該懷著赤子的真誠，以無偽的心去愛護並鼓勵他人，讓青春的歲月充滿大愛的喜悅！

也讓我的成長更具有智慧的快樂與生命的希望上

【說明】

議論文的擴寫，必須圍繞中心論點來擴展，闡述得更清楚明確。

除了說明，還可以舉例。

原文雖末分段，擴寫時最好分段。

首段以例子作開頭，是敘，以引起下文的議。

第二、三段圍繞著原文的中心論點「有愛的日子就有人生的慰藉。

愛的真實意義，是鼓舞人生向上的熱力」展開議論。

論點是重心所在，要寫得較長。

第四段擴充原文後半部，然後收束，由於不是文章的重心，所以寫得較短。

例文三

根據下列引文旨趣，擴寫成一篇二百五十至三百字之間的優美白話短文（內含標點）。

「本題非翻譯，切勿只是譯成白話而已。

」

引文：

梟逢鳩。

鳩曰：

「子將安之？

」梟曰：

「我將東徙。

」鳩曰：

「何故？

」梟曰：

「

鄉人皆惡我鳴，以故東徙。

」鳩曰：

「子能更鳴可矣：

不能更鳴，東徙猶惡子之

群。

」（錄自說苑．談叢）

擴寫範文三：

長遠飛行，已疲憊不堪的梟，落在老樹上歇息，氣喘吁吁的。

恰好旁邊有隻鳩。

鳩好奇的問說：

「您怎麼如此吁吁而喘？

您將飛往那裡？

」梟舉起右翼，做個待會說的動作，等喘稍定，才說：

「我將遷到東方。

」鳩說：

「為什麼？

」梟嘆口氣說：

「你也知道，我們梟的唱聲雖沒有出谷黃鶯的婉轉柔美，卻比呱呱噪噪的烏鴉強多了，音量大而不尖銳，聲抑揚而不單調。

怎知我才張口而唱，鄉人就皺眉掩耳，然後直呼閉嘴，舉石擲來。

我不相信是我歌聲拙劣，擾人清夢，於是又飛到附近樹上表演，沒想到仍是一樣的結局。

所以，只有遷地為良囉！

」梟越說頭越低垂，顯出沮喪的神情。

鳩聽完，沉思片刻，才說：

「當黃鶯輕

啼時，鄉人斜倚樹下，閉目聆聽，原因何在？

就在他的啼聲青脆優美啊！

所以，除非您能掌握問題的根源，改變唱腔，否則縱使遷徙東方，石頭仍然會砸向您！

」

【說明】

試題的要求，明白指出要寫成優美白話短文，所以不能用文言文。

要先透過改寫，將文言改為白話再擴寫，添加想像，不可只是翻譯。

將範文和引文對照，可清楚看到情節、稱呼、順序，兩者皆相同，並沒有改變。

但增加不少想像，尤其是梟敘述原因，引文只有一句「鄉人皆惡我鳴，以故東徙」，而範文則增加不少想像。

文章縮寫

八十三學年度大學院校推薦甄選試題

說明：

根據下列文章（四二二字）縮寫成一二O字（含標點）以內的短文

不必分段，文字可以改寫。

惟縮寫時須符合原文旨趣，力求言簡意賅。

字數限制在一二O字以內，超過一二O字而在一五O以內者扣一分，超過一五0字者不給分。

務必寫在非選擇題答案卷上「文章縮寫」部分，違者不予計分。

「那時候乘火車這件事在我覺得非常新奇而有趣。

自己的身體被裝在一個大木箱中，而用機械拖了這大木箱狂奔，這種經驗是我向來所沒有的，怎不教我感到新奇而有趣呢？

那時我買了車票，熱烈地盼望車子快到。

上了車，總要揀個靠窗的好位置坐。

因此可以眺望窗外旋轉不息的遠景，瞬息萬變的近景，和大大小小的車站。

一年四季住在看慣了的屋中，一旦看到這廣大而變化無窮的世間，覺得興味無窮。

我巴不得乘火車的時間延長，常常嫌牠到得太快，下車時覺得可惜。

我歡喜乘長途火車，可以長久享樂。

最好是乘慢車，在車中的時間最長，而且各站都停，可以讓我盡情觀賞。

我看見同車的旅客個個同我一樣地愉快，彷彿個個是無目的地在那裹享樂乘火車的新生活的。

我看見各車站都美麗，彷彿個個是桃源仙境的入口。

其中汗流滿背地扛行李的人，喘息狂奔的趕火車的人，急急忙忙地背著箱籠下車的人，拿著紅綠旗子指揮開車的人，在我看來彷彿都趕著有興味的遊戲，或者在那裹演劇。

世間真是一大歡樂場，乘火車真是一件愉快不過的樂事！

」（節錄自豐子愷＜車箱社會＞）

縮寫範文：

乘火車，新奇有趣。

身體裝在木箱中被機器拖著狂奔。

上車，靠窗坐下，遠望變化無窮的世界：

遠景、近景、車站……興味無窮。

乘長途火車，長久享樂；乘慢車，盡情享樂，各車站盡是桃源仙境的入口。

扛行李、狂奔趕車，都是遊戲或演劇。

乘火車真是愉快不過的樂事。

【說明】

若對照原文和範文之間的異同，可發現有些詞語是原文的，如「新奇有趣」、「桃源仙境的入口」，這些都是事先畫線而加以運用的。

有些詞語是加以改變的，如「乘長途火車，長久享樂；乘慢車，盡情享樂」。

這些是關鍵的地方，要保留。

如原文的「那時我買了車票，熱烈地盼望車子快到」、「我巴不得乘火車的時間延長，常常嫌牠到得太快，下車時覺得可惜」等句屬枝節，宜刪去。

閱讀寫作

說明：

字數限制在二百字至五百字以內。

務必寫在非選擇題答案卷上，違者不予計分。

請閱讀下文並自訂題目寫出自己的想法

「富蘭克林本來是吃素的，後來他由波士頓到紐約，看見船上的廚子剖開一條大魚，從魚腹中取出另一條小魚來，於是他想：

『你既然可以吃自己的同類，我為什麼不能吃你們？

』於是他決定放棄素食，開始吃魚。

」（王鼎鈞）《開放的人生》

閱讀寫作範文：

題目：

藉口

像巫師縫製的一襲萬能黑衣，呼嘯而過，天光全給遮去。

「藉口，藉口，多少罪行，假汝之石而行。

」這幾句話實在是「藉口」最大的弊害的寫照。

上帝給我們一顆心本來是要明是非辨義利的，卻一變成為混淆黑白，顛倒是非，豈不可怕？

日本藉口一個演習士兵失蹤而開始了一場八年之久的中日戰爭，得到的是哀鴻遍野，生靈塗炭！

美名為了信仰的崇高，一場三十年的薔薇戰爭，將多少幸福陪葬與奠祭？

要多大的智慧與膽識，才能一眼看穿藉口其中的詭譎？

列子中有篇文章：

「齊田氏祖於庭，食客千人，中生有獻魚雁者，田氏祖之，乃嘆曰：

上天之於民厚矣，殖五穀，生魚雁，以為之用。

」多大的偏見，好替自己找到了大啖大食的藉口嗎？

幸好，年才十二的鮑氏之子，也在酒席上，他卻走到田氏面前說：

「不如君言！

天地萬物與我並生。

……」

只有赤子之心，才能一語道出：

只有盡量減少私慾，才能減少藉口。

不能減少藉口，生活將過得越來越虛幻，越來越空虛！

對自己也是無益！

富蘭克林想放棄素食，改吃魚，他人本無可置喙。

但他也實在不必為自己找個冠冕堂皇的理由來作藉口。

【說明】

本文從富蘭克林的反面角度立說。

閱讀寫作因不同之人，而有不同的思考角度，或許他人有不同感想，如贊成富蘭克林的想法等，只要言之成理即可。