湘教版六年级美术下教案.docx

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湘教版六年级美术下教案

第一课形色协奏曲

教学目标：

1、了解并掌握怎样欣赏抽象画 

2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

教学重难点：

重点：

 欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。

难点：

 在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

教具学具准备：

 铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本 

教学过程：

（1）情境导入

1、音乐导入：

老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

2、揭示课题：

听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？

音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略"形色协奏曲"。

（二）形式初探

1、欣赏画家作品：

在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

2、小结：

艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。

画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

（三）提炼元素

1、感受发觉：

看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

2、尝试训练：

你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？

请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

3、欣赏提升：

出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

4、提炼元素：

这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

板书：

提炼元素：

线、点、面„„ 

（四）形式探讨 

 1、作品参照对比：

看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？

相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

2、小结：

吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。

板书：

表现形式：

概括，简练。

（五）主观表达

1、老师示范：

以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。

提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。

描绘一幅形与色的协奏曲。

2、作品欣赏：

看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅"形色协奏曲"。

（六）欣赏提升 

 1、感受色彩：

这两幅作品给你什么不同的感觉？

为什么？

2、赏析画作：

吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？

吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

（七）学生作业 

1、作业要求：

选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。

2、教师巡行指导。

（八）拓展评价 

1、典型展评：

把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。

还有哪些可以改进的地方？

2、拓展延伸：

抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。

抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？

你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

 教学后记：

第二课俯仰之间

第

（一）课时

教学目标：

1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。

抒热烈情怀。

教学重点：

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

教学难点：

灵活自如的表现俯视角度下的景物 

教具学具准备：

课件、俯视的照片  

学具准备：

图画本、铅笔、彩笔、照片等 

教学过程：

一、激趣导入 

1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？

谁来说一说泰山的风景是什么样的？

学生自由发表见解。

2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片 

大家边欣赏边思考：

这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

教师小结：

平视、仰视、俯视。

课件展示各自定义。

3、今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。

出示课题。

二、欣赏感受 

（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。

比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法 

 小结：

江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感 

课件：

比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法 

 小结：

自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。

但人类也要警惕再造过头造成的危害！

2、同学们在欣赏的同时思考：

俯视角度下的景物及画面有什么特征？

 学生回答。

3、教师小结：

a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

（二）对比分析平视与俯视的区别。

1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？

请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。

但是，给你们的感觉相同吗？

2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？

（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。

） 

3.从画面来看又有什么区别呢？

（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。

） 

（三）示范引导 

1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？

首先看看老师是怎么做的。

教师示范创作。

边创作边讲解。

2、谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？

教师板书。

a.构图 b.景物的摆放。

 c.细节的刻画。

3、欣赏线描风景作品。

三、自由创作 

1、上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

出示作业要求：

a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

2、学生自由创作，教师巡视辅导。

四、评价小结 

1、展示学生作品，评议。

2、教师总结：

今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。

在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

 教学后记：

俯仰之间

（二）

第2课时

教学目标：

1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。

抒热烈情怀。

教学重点：

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

教学难点：

灵活自如的表现俯视角度下的景物 

教具学具准备：

课件、俯视的照片  学具准备：

图画本、铅笔、彩笔、照片等 

教学过程：

欣赏感受 

  1、课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。

  2、师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：

  师生看一组图片，提问：

这些图片都是以俯视的角度拍的吗?

  师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角．需要低头拍的是俯视视角。

交流尝试   

1、信息交流 

（1）学生根据收集的资料自由提问（谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角），集体解决。

（2）分小组交流资料，自由提问，回答。

  2、说一说你想用俯视角度表现什么画面。

（学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。

）   

3、限时尝试绘画。

  对比分析  结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。

  1．找别扭  

（1）欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。

（2）引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：

以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

景物特征：

景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

  （3）找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。

  2、欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：

这两幅画你喜欢哪幅?

说说你的理由。

（1）一幅画面线条组织疏密得当，显得有层 次，有主次。

另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。

（2）启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。

  创作评析  

1、学生继续作业。

2、作业观赏交流，展开自评、互评。

拓展运用  将学生引入到不同生活场景中．发现一些非常有趣的视觉效果．通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。

  1．摄影作品欣赏。

问：

在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢?

  2．几米漫画作品欣赏。

问：

作者为什么要用俯视的角度来画?

如果用平视的角度呢?

  3．影视作品（《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段）欣赏。

利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?

有仕么新发现呢?

   教学后记：

遥远的地平线

教学目标：

1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。

2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条 表现出物像的立体感。

3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。

教学重点：

引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。

以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。

 教学难点：

作业的绘画步骤体现透视原理。

教具学具准备：

图片、作品欣赏、凡高作品。

多媒体、实践展示台。

 教学过程：

一、 直观感受  

1、 图片导入，板书课题。

师：

我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗：

  生：

近处的物体大，远处的物体小。

2、 教师总结：

  在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。

近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。

3、 板书：

近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。

 （图片） 

二、 游戏训练  

1、 出示游戏规则。

  游戏要求：

以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的发法，使画面产生空间感。

2、 学生添画游戏、互评   

3、 教师归纳画面表现透视的几种形式  

4、 教师纠正学生在绘画中出现的错误。

a. 离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。

b. 前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要低。

c. 小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。

 （游戏添画内容：

a、图添小树b、图添茶杯c、图添蘑菇）  

三、 分析知识  

1、 作品欣赏。

  师:

刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。

2、 出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。

 师：

你会选取什么物体来添画表现呢？

添画要注意什么？

3、 教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。

 （作品欣赏：

小路的空白图）  

四、 自主表现   

1、 作业要求：

绘制一幅风景草图，选择一颗树的形象，在画面小 路上重复进行排列组织。

2、 注意：

表现出地平线和消失点。

运用遮挡关系和近大远小的透 视原理来表现物体之间的前后空间感。

 （凡.高的作品展示）   

5、 评价延伸  

1、 作业讲评。

2、 教师总结：

看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作 品里我能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。

如果同学们感情趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。

 教学后记：

第三课壶趣

教学目标：

1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。

2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。

 重点学习用盘泥条的方式制作壶。

教学重点：

学习用盘泥条的方式制作壶 

教学难点：

壶的造型和连接地方的粘合。

教具学具准备：

  轻泥

教学过程：

一、 导入   

老师展示自己制作的壶向学生展示。

二、分析结构 掌握壶形   

1、课件展示多张壶的实物图片。

2、学生讨论：

茶壶有哪几部分组成？

每一部分分别是什么形状？

3、教师归纳总结：

一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。

三、尝试体验 探讨研究   

1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。

（课件展示）  

2、师生合作总结制作方法和步骤：

（1）压泥板，做壶底，要求平整；  

（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；

 （3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；

（4）制泥条，做壶把，连接需牢固； 

（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；  

（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

四、设计构思 创作表现   

1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。

教师巡回指导。

五、观摩交流 互相评析  

1、学生互评  

2、教师点评  

 六、课后拓展 作业布置   

1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。

2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。

 教学后记：

第五课瓶花与水果

教学目标：

1、 能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。

2、 逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。

3、 培养在美的探究中自主、分析、理解，表达美的物品。

教学重点：

尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。

教学难点：

1、用画笔表达美的文具用品。

2、逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。

教具学具准备：

课件、电脑、图片、有关资料。

教学过程：

（一）展示部分瓶花与水果图：

（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息） 

①师：

老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到了？

 生1：

让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。

（体现学生的课前准备充分） 

    ②教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来， 

欣赏相关的瓶花与水果静物画（提高审美能力）：

    这些静物画与冯晓阳《静物》水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。

边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。

（二）课件出示画家杨云龙的作品《静物》，进行知识抢答。

（培养观察能力） 

    色彩知识：

    ①请仔细辨析图中哪处采用了干画法？

哪处采用了湿画法？

    ②在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？

这些颜色分别画在哪个部分？

     工具使用知识：

    出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？

为什么这么用？

（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线）     区分扁头笔和尖头笔。

   （三）尝试设色，动手操作（培养动手能力）：

1、观察分析实物的基本色相。

2、学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。

3、教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。

4、请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。

5、学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。

（四）教学示范（采用课件）：

    ①利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的课件，说出总的色彩倾向（色调）。

归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。

②小结水彩画的步骤与方法：

先用铅笔起稿，再着色。

（五）自主表现：

要求：

1、提出作业要求：

用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。

（课件出示要求） 

2、学生作业，教师指导。

（六）评价交流：

    1、学生互评点：

形体（要塑造，色彩运用）。

2、可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看，体现情感升华。

（也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价）。

 3、教师加以点评，鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。

 教学后记：

第七课唱大戏

教学目标 

1、 情意   热爱传统艺术的表现形式。

2、 能力  能感受戏剧脸谱的魅力；能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。

 3、 知识  掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学重点：

画脸谱的基本方法和步骤。

从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

教学难点：

. 

脸谱富有戏剧的韵味和个性。

教学准备：

学具：

线描笔，彩笔，作业纸。

教学过程 

一、 欣赏导入 

1、  师生共看一段视频。

 今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。

板书课题 

二、新授 

1、脸谱是什么？

有什么作用呢？

小结：

脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。

它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。

 2、脸谱的特别之处在哪？

 板书：

纹样、着色。

３、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。

老师教学生用对称的方法画五管。

把纸对折，画一半，另一半就描过去。

４、 请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。

（脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形） 

A、脸谱上的纹样一般画在什么部位？

什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

老师放多个脸谱图案给学生比较。

学生观察脸谱，并思考问题。

什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

B、脸谱上最常用的纹样是什么形？

老师放多个脸谱图案给学生比较。

 （请学生上台画） 

小结：

祥云纹样。

５、脸谱着色有什么规律呢？

老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。

A、 为什么要把眼窝部位涂黑呢？

黑色突出了演员的眼睛。

B、 脸谱上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。

一般有一种为主的色调。

以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。

６、比较两张作业。

三、作业要求 

绘一幅与众不同的戏剧脸谱。

 四、学生作画，老师巡视   

五、欣赏评价 

 教学后记：

第七课标签与品牌

课时

（一）

教学目标：

1、 使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装的几种主要形式。

2、掌握包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。

3、逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。

教学重点：

 包装盒设计的构造特点和用途。

教学难点：

 包装盒形式多样的表现。

教具学具准备：

多媒体课件、中外优秀包装作品。

收集各种不同形状的包装盒。

教学过程：

、

一、导入教学：

（1）教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。

（2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：

在生活中见到过哪些有特点的包装？

  二、深入教学：

（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：

这些商品的包装有什么作用？

（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。

教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。

  （3）重点演示包装盒的设计制作过程。

教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。

 （4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。

请学生讨论：

包装盒装饰有哪些特点？

（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。

） 

  三、布置作业：

  请学生设计制作一个包装盒设计示意图，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。

  四、课堂延伸：

  请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。

 教学后记：

标签与品牌

（二）

教学目标：

1、 使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装的几种主要形式。

2、掌握包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。

3、逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。

教学重点：

 包装盒设计的构造特点和用途。

 教学难点：

 包装盒形式多样的表现。

教具学具准备：

 包装设计新颖的几种实物，两个瓶罐（一个有包装、一个无包装），示范用的彩色笔和纸。

色彩画具、胶水、剪刀、小包装盒或瓶罐、白纸。

教学过程：

一、实物欣赏、比较、了解包装的重要性：

  展示两个易拉罐：

一个白皮纸面，一个画有对比色块和任意图形。

  提问：

哪一个更吸引入?

为什么?

 二、设计的方法：

  ①、教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。

②、学生欣赏教材中的范图，强化理解。

 三、制作：

（1）、按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。

（2）、运刚卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。

四、学生作业，教师个别辅导：

      按照教材提示的作业步骤，给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一个包装。

通过形的组合和色彩的搭配，突出包装的特点，同时尽可能做到美观、精致、有新意。

  五、作业展评，课堂小结：

  自评、互评、师评相结合

 教学后记：

第八课发现美丽

教学目标：

1、了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。

2、通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。

3、培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。

教学重点：

正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品

教学难点：

能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教具学具准备：

课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等。

教学过程：

一、走进抽象的绘画世界：

 游戏抽象，在纸盒中放一张A4