三年级上册作文备课备课.docx
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三年级上册作文备课备课
三年级作文备课
苏教版三年级上册习作1教学设计
1.教学目标
①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。
让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。
②初步领会习作的基本要求：
把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。
2.教学重难点
重点：
1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。
难点：
帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。
【教学准备】
学生准备：
留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。
教师准备：
利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。
教学过程
修议记录
第一课时
一、作前指导
（一）揭示话题，激发兴趣
同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
（二）借助例文，领悟写法
首先请同学们看一段简短的录像。
（一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待）你们看到了什么?
有什么想法?
1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。
这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。
2．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？
3．小组交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？
再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：
小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
4.阅读《假如我有一支神笔》。
A:
自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
B:
畅谈感受：
《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
是不是也愿意来尝试一下？
（三）明确要求，确定内容
1、确定内容
要求：
今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：
起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦……什么都可以写。
你准备写什么，仔细想一想。
2、交流构想：
小组内交流各自的写作内容，拓展思路
教师巡视，及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导，帮助学生寻找写作素材。
指导重点：
怎样说好一件事情：
要把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。
板书：
事情：
时间地点人物怎么做？
结果怎样？
3、指名学生汇报自己选择的内容，尽量保证各种内容都有。
并请1-3名表达能力较好的学生来当堂讲述，教师重点引导把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。
以便使其他学生受到启发，起到引领的作用。
（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了……等）
4、其他要求：
本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？
（开头空两格，语句通顺，正确使用标点。
先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
二、下笔成文
1、师：
我很想听完所有同学的故事，可是我们没有这么多时间。
怎么办呢？
请大家帮我出点子。
2、举行作文大赛，评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。
获得“金笔杆奖”同学的文章，将刊登在班级“小作家乐园报”上。
3、学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。
（重点辅导学生是否能将要表达的事情说明白；做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。
发现学生使用的巧妙的词语及精彩的语句，及时用红笔标注下来，并写上简短的鼓励性的语言。
）
第二课时
一、下笔成文
1、学生继续习作
2、教师巡视辅导:
发现问题及时提醒,发现亮点及时标出鼓励。
二、作后评改
1、学生自已修改
师：
请同学们小声地读一下自己的文章，主要看一下文章是否有错别字，不会的字查字典；语句是否通顺，标点符号是否正确使用；有没有将要说的事情说清楚、明白，并用上修改符号。
由于是第一次习作，老师有必要教几个基本的修改符号。
2、同桌互评
要求：
①先通读同桌的文章，找到他人文章中精彩的语句，用波浪线和三角号标注下来，写上表扬的话。
②找到文章中错别字及不通顺的句子，提出修改意见。
③对本篇文章提出合理化的建议，并与同桌交换意见。
3、集体共评
由同学自由推荐文章写的比较优秀的三名同学站起来朗读，全班共评。
要求：
①认真倾听同学朗读，在朗读过程中及时发现文章的闪光点及问题所在，快速举手发言叫停，发表自己的看法。
先肯定优点再提建议。
②整篇文章读完以后，谈谈自己是否听懂文章主要讲了一件什么事？
并谈谈自己的感受，对文章做总评。
要求不高，三言两语即可。
（教师适时点拨，及时肯定文章的优点及同学点评的恰当之处。
尽量把发言的机会留给学生，让他们真正成为习作的主人）
4、学生再次审视自己的文章，最后完成定稿。
教后记：
苏教版小学语文三（上）习作2教学设计
1.教学目标：
（1）读懂例文《我的自画像》，了解主要内容和叙述顺序，初步感知图文结合介绍自己的方法。
（2）画好自画像，读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点、按一定顺序介绍。
（3）文字配图画，图文结合，抓住特点，突出个性，向大家介绍自己。
2.教学重点：
初步领会介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点、按一定顺序介绍。
3.教学难点：
抓住特点、突出个性，向大家介绍自己。
二．教学准备
1.教师准备：
提前一周给学生布置：
（1）收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上，（教师收集描写小学生外貌、神态、性格等方面的词句，写在小黑板上或做成课件以供学生参考或是对学生收集材料的补充。
）然后利用一定的时间师生互相交流，让学生读出这些词句并说明是描写人物的哪一方面的。
（2）利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等，测一测自己的身高、体重，向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等，教师要及时询问了解学生的准备情况。
（课前给每个同学发一张32开的白纸，画自画像用，全班统一，贴在自己习作后面。
）
2.学生准备：
（1）收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上；
（2）利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等，测一测自己的身高、体重，向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等。
教学过程
修议记录
第一课时
（一）谜语导入
师：
老师有个谜语，“猜猜我是谁”：
我个头不高，浑身长毛，火眼金睛，七十二变打妖魔，保护师傅去取经。
师：
从哪些方面判断出“我”是孙悟空？
师：
是呀，孙悟空抓住了自己几个最突出的特点介绍自己，让我们准确地说出了谜底。
有个叫杜小虎的同学也很会介绍自己，今天我们就向他们学习怎样介绍自己。
板书：
2.我的自画像
（二）作前指导：
1.引导学生读懂图文结合的《我的自画像》
<1>看图，感知杜小虎的外貌形象
师：
请同学们先看看杜小虎的自画像，能说说他的外貌特点吗？
学生同位交流，然后教师指学生汇报。
<2>读懂例文，初步感知介绍自己的方法
师：
仅仅看他的长相和衣着等外貌特点我们还不能充分了解杜小虎，下面我们来读读他的习作详细地了解了解他。
请大家读读例文，看杜小虎从哪些方面介绍了自己？
学生自由读例文，然后师生交流。
师：
杜小虎看着自己的画像，向我们介绍了自己。
他写了自己的哪些方面？
请同学们按例文的写作顺序来说说看。
师生交流，引导学生明白杜小虎是按整体形象、年龄、体重、身高、性格、爱好这几个方面来介绍自己，并且知道介绍要按一定顺序。
2.引导学生讨论，归纳本次习作要点
师：
请同学们读读例文后面的习作要求，小组内讨论一下：
可以从哪些方面向别人介绍自己？
学生分组讨论，师巡视指导
全班交流，归纳要点。
师随学生回答板书：
1.年龄、性别、身材（身高、体重、胖瘦、手）、长相（脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型）、性格、爱好等
2.抓住特点
3.按一定顺序
4.图文一致
（三）下笔成文
1.完成自画像
师：
这几天同学们没少在镜子前观察自己，请你把自己的形象画在老师发给你的纸上。
画完后给你左右的同学看看，征求一下他们的意见，看那些地方画的最像，不像的地方修改一下。
2.下笔成文
师：
请同学们把自己的画像作品摆在桌面上，自己审视一下，确定没问题了，然后拿出作文本，以《我的自画像》为题，把自己介绍下来，语句要通顺，用词要准确，注意不写错别字、注意正确地用上标点符号。
（师板书：
语句通顺用词准确标点正确）老师提醒大家一下：
看着自画像，参考黑板上的介绍方法写，同时可以参考你积累的一些词句。
学生习作，师巡视辅导。
第二课时
2.下笔成文
师：
请同学们继续写作。
学生继续习作，师巡视辅导。
（师辅导时，要从语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号和黑板上的几个习作要点方面加以辅导）
（四）作后评改
1.自己评改
师：
把自己的习作大声地读给自己听听，看自己的介绍是否让自己满意?
有不合适的地方，自己修改一下，用上老师教给的一些修改符号修改。
2.同位互评
师：
自己满意还不行，读给同位听听，让他听听你的自我介绍哪些方面符合你的特点？
有不符合的地方再改一下。
3.师生交流，全班同学参与评改
老师选三位同学的习作，读给大家听，请同学们猜猜作者是谁？
如果大家一听就猜出来作者，那就说明这位同学抓住了自己的特点，写出了个性，应给以表扬与肯定。
鼓励其他参与学生评议。
4.再次修改自己的习作
师：
听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错给自己的习作写上一些评语。
（五）完成习作。
师：
通过两节课的努力，我们成功地完成了习作，现在把你的自画像贴在习作后面，把作文本交给语文课代表。
教后记：
苏教版小学语文三（上）习作3教学设计
教学目标：
1.仔细观察图画，按照一定的是顺序说说图上的景物。
2.能掌握按一定的观察顺序来描述图中的景物，做到言之有序。
3.仿照例文，能用拟人手法描述动物，突出动物的可爱。
教学重难点：
重点：
想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：
有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
【教学准备】
教师准备：
课本插图的黑板画。
准备几篇描写小动物的片段。
学生准备：
学生观察书中插图，（或其它自己感兴趣的图画）用自己的话说一说自己看到的景物。
教学过程
第一课时
一、作前指导
1、谈话导入激发兴趣
小朋友们，喜欢郊游吗？
能说说喜欢的原因吗？
是呀，走进大自然是一件多么开心的事情啊。
我们可以呼吸新鲜的空气，可以看到漫山遍野的小草野花，能够瞧见苍翠挺拔的大树，能够和大山、白云对话……这是多么美妙的事情啊。
有一位小朋友郊游回来，画下了一幅简笔画。
2、观察插图练说
说说图上都有些什么。
（学生自由练说）
（1）指名说。
（根据学生所说随机板书景物名称：
高山、白云、小溪、树林……）
如有学生在发言中说到“郁郁葱葱的树林”这样的短语，这时要适当给予评价并引导学生“谁也能像他用一个词或一句话来说说看到的景物”
（2）这么多的景物构成了一幅优美的画面，要是把它用语言说出来，那该是一件多么有趣的事啊。
可是这么多的景物，先说哪一个呢，按照怎样的顺序来说呢？
（根据学生发言评议：
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
在学生发言过程中教师要注重指导每句话间的衔接，并及时纠正用得不恰当的词语及不通顺的句子。
）
3、想象作画，补画小动物。
（1）听了大家的描述，这幅画不再是黑白两种颜色，成了五彩的世界，现在就让我们为这幅画涂上漂亮的颜色吧。
（给学生2－3分钟涂色）
（2）你们觉得这幅图上还少了点什么？
你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
学生自由作画。
修议记录
4、学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。
（2）你感觉这段话写得有趣吗？
（让学生说说例文中哪些地方写得特别有趣，由此引导学生可以把这些小动物当作人来写，写出小动物的可爱。
）
（3）你能模仿这样的说法也来说说自己所画小动物的可爱吗？
a学生自由练说。
b指名学生说，引导全班学生进行评议。
c教师朗读三段写小动物的精彩片断。
片断一：
忽然，传来几声清脆的鸣叫，原来是一群不知名的鸟儿。
它们拍打着翅膀，在空中盘旋，好像在寻找什么。
不一会儿，它们放下“起落架”，慢慢降落在地面上。
哦，它们找到了栖息的家园。
片断二：
一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。
它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：
“别看我们小，但也不是好欺负的。
”
片断三：
小乌龟呀，真是个胆小鬼！
你瞧它，走一步，东瞧瞧西望望，就怕遇上危险。
哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为遇上了敌人，赶忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
d模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服、美好、有生气。
e同桌互说。
然后指名说，师生评议。
二、下笔成文
1、我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。
是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。
这样这幅画在你的笔下就变活了，老师这里有一些词语，你可以有选择的运用到你的文章里。
出示词语：
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 生机勃勃
一碧如洗 生机盎然 点缀涟漪
2、学生有选择地引用上面的词语再进行写作。
教师巡视提供帮助。
第二课时
二、下笔成文
学生继续写作，教师巡视
（多数学生写完后）师：
题目是文章的眼睛，结合自己所写内容想想加个什么题目最吸引人。
指名说所定题目，师生评议。
三、作后评改
1、对照要求，修改习作
让我们再来看看本次作文要求：
（出示：
①按一定的观察顺序来描述图中的景物，做到言之有序；②仿照例文，能用拟人手法描述动物，突出动物的可爱。
）
对照要求读读自己的习作，边读边想那些地方还需要修改，修改时注意使用修改符号。
2、交流习作
①哪些同学愿意把自己的习作读给大家听？
（指3－4名同学读习作）其他同学认真听并对照要求看看写得怎样。
②谁愿意对这篇习作发表一下自己的看法？
（引导学生可围绕作文要求来谈看法）
③请同学们根据大家的合理建议，再来读读自己的习作，觉得不好的地方可以再修改修改，待会咱们比一比谁修改的有价值。
④展示修改后的习作。
说说修改后好在那里。
3、通过这节课大家有什么收获或是有什么困惑？
4、作后延伸，展示精彩片断。
小组合作，把习作或习作的精彩片段。
教后记：
苏教版小学语文三（上）习作4教学设计
教学目标：
1.引导学生细心视察插图，读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，知道作者写了哪些景物，明白写好一处景物的要领：
留心观察景物的特点，有动有静地写。
2.初步感知描写景物的方法。
3.学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。
逐步养成细心观察的好习惯。
教学重点、难点：
重点：
按照一定顺序，写出景物的特点。
难点：
抓住景物的特点，写出自己的所见所感，表达自己对秋天的独特感受。
【教学准备】
教师准备：
与例文所描写景色相符合的课件（或图画）。
学生准备：
让学生利用课余时间有顺序地观察田野或公园里的秋景，对自己感兴趣的景物多留心，并做好记录（有条件的可拍摄下来）。
教学过程
修议记录
第一课时
一、作前指导
（一）谈话导入，唤醒回忆
小朋友，在这个凉快宜人天高云淡的秋天，我们走出了校园，跟爸爸妈妈一块郊游，那份舒服的感觉至今是不是还令你们回味呢？
今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
（二）读懂例文
1、有个叫冯长柱的学生也到郊外游玩，回来后把自己看到的美景写成了一篇习作，想不想读一读？
出示例文《山坡上》自读，思考：
例文中写了什么景物？
用“___”画出来。
2、交流以上问题。
板书：
草、花、蚂蚱、蝴蝶
（三）再读例文，讨论写法
1、请大家轻声读例文，结合画面想想作者是从哪几个方面写草的？
又是从哪几个方面写花的？
课件出示（或贴图）
讨论交流
根据学生回答板书：
草——高矮色彩
花——颜色名字
2、刚才我们欣赏的花草这些都是静的景物，（板书：
静）小作者还写了什么？
怎样写的？
看图读文，讨论交流。
（1）指读出现“我”、蚂蚱、蝴蝶的句子。
（2）作者当时有什么独特的感受？
你读了这一部分有什么感受？
（3）小结：
是呀，蚂蚱蝴蝶这些动的景物的出现给文章增添了许多生气，看来动静结合才能使习作更生动。
（板书：
动）
4、再次看图或演示课件，揭示观察顺序。
（师指板书）这位小作者抓住了这些主要景物的特点，（师指图或课件）按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察，这样就把山坡上的景色写得生动迷人。
看来我们在习作时也要象冯长柱同学这样既要抓住景物特点。
又要按照一定顺序来写。
（板书：
整体到部分、由远及近）
5、出示习作要求，明确写法。
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。
（四）迁移模仿
1、明确习作要求
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。
2、习作指导
（1）说说你在秋游时看到了哪些美丽的景色？
鼓励学生充分发言（有条件可交流学生拍摄的照片。
选择具有代表性的照片予以展示。
）
（2）自由练说。
（注意提醒学生想想自己是从哪些方面来说看到的景物的。
）
（3）指名说。
其他同学认真听，看谁能发现别人观察中与众不同的地方。
集体评议。
（要求学生围绕习作要求来谈）
二、下笔成文
听了大家所说的自己眼里的秋天，老师仿佛就置身于秋天的世界里，让我们拿起手中的笔，把这美丽的景色写下来，作为纪念吧。
老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩!
遇到写不通顺的句子、选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。
有问题的同学可举手示意，小声交流。
学生写作，教师巡视。
第二课时
接环节二（下笔成文）请大家顺着刚才的思路接着写下去。
（学生写作，教师巡视。
）
三、作后评改
1．自我修改。
“好文章是改出来的”，请大家出声读自己的作文，在读时，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，注意考虑自己读起来感觉是否写出了景物的特点即自己的独特感受．想想有没有需要补充的内容。
2．指导修改。
选取一名中上等习作水平的学生的作文，鼓励他读给大家听。
教师针对“按照一定的描写方法，有静有动，写出自己的所见所感，”的习作要求，引导修改，并对该生有创意的表达予以表扬。
3.同桌互读评改
4.再次自我修改。
5、作后延伸
回家后，把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起再次回顾郊游的快乐，并请爸爸妈妈对你的习作提出建议，再次修改。
板书设计：
草高矮色彩静
花颜色名字整体到部分
蚂蚱动
蝴蝶由远及近
教后记：
苏教版小学语文三（上）习作5教学设计
一、教学目标
1、明确这次习作的要求，了解动物的趣闻，确定自己最喜欢的动物，设计名片。
2、通过组织交流讨论，使学生明白要获得新知识，写好作文，必须学会收集各种资料，学会在生活中认真观察。
3、能在收集资料、认真观察的基础上创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。
二、教学重难点
重点：
1、真实地了解动物，按习作要求设计名片，写出动物的主要特点。
2、做到语句通顺，标点正确，无错字。
难点：
1、能在收集资料的基础上，力求名片的设计与众不同，培养学生的创新能力。
2、用准确生动的语言描述动物的主要特点。
【教学准备】
方案一：
1、学生在课前通过多种渠道收集资料，进行加工、整理。
2、可以去动物园调查询问有关人士，增加对动物的了解，获取更多关于动物的新知识。
方案二：
1、课前认真观察身边真实的动物（如家禽、家畜等），询问有经验的长者，了解关于动物的趣闻。
2、提前一周安排学生关注动物类电视节目，阅读书刊、收集资料，获取更多相关动物的信息。
教学过程
修议记录
第一课时
（一）、启发谈话、导入新课
师：
这节课是习作课，请同学们看几组图片。
1、展示动物图片，教师鼓励学生说说观后感受。
2、点题。
师：
看来，同学们对动物很感兴趣，这节课，我们就来聊聊动物、写写它们。
板书：
动物
（二）、作前指导
1、创设情境、诱发动机。
师：
动物是我们人类的朋友，在我们周围的环境中，到处都有它们的踪影。
它们有的飞翔在空中，有的漫游在水里，有的独行于沙漠，还有的漫步于草丛，正是因为有了它们，我们的地球才如此绚丽，充满了勃勃生机。
同学们，你最喜欢什么动物？
鼓励学生说说自己喜欢的动物。
师：
最近，省城动物园开展了一项活动，征集作文高手，给那里的动物设计名片，这节课，我们就给自己喜欢的动物设计一张名片去参赛吧。
3、自主阅读、学习例文。
师：
给动物设计名片很有意思，我们来读读课本89页的两张名片，一位叫薛爱华的同学设计的请同学们自由读一读，相信读了以后，一定会受到一些启发。
（1）学生自由读例文，读后班内交流：
薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？
（2）总结交流结果。
a：
用第一人称“我”的口吻来写；
b:
要写出动物的主要特点；
c:
可以配上“我”的照片。
4、运用资料、加深了解，设计名片。
师：
课前，老师已让大家收集自己最喜欢的一种动物的资料，现在可以拿出来。
大家交流一下。
（1）指导、班内交流、略作评议。
（2）说一说自己的名片设计思路。
（3）画一画：
给自己喜欢的动物配图。
（4）写一写：
完成名片上的文字介绍。
师：
同学们对自己喜欢的动物已经相当了解，名片的构思也很好，但是，仅有这些还远远不够，一流的名片不仅要有美观的外形，更要具备一流的内容介绍，现在，我们就开始写一写。
（三）下笔成文
学生开始写作。
第二课时
（一）下笔成文
（1）写一写：
完成名片上文字介绍。
（2）学生静心写作，教师巡视指导。
习作过程中，教师应着重于以下几个方面的指导：
a、指出学生习作中明显的错字病句，用鼓励性的语言引导学生自己修改。
；b、正确使用逗号、句号、问号、引号、冒号及感叹号。
c、用自己想说的话写出动物的主要特点。
（二）作后评改
1、师生共同评议、修改。
师鼓励学生上台展示自己的作品，评议时应引导其他学生更多的看到别人习作中的优点，教师本人更要注意多以激励、赞赏的语言肯定孩子习作中的点滴优点。
2、学生自己修改习作。
师：
刚才修改作文时，我发现你们能很快地找到别人的不足，那么，面对
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