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d第4单元

单元

第四单元

课题

9、吃水不忘挖井人

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。

教学重难点

识字、读书、感悟。

教学准备

生字卡片、毛主席画像。

课前搜集有关毛主席的故事。

教学时间

两课时

教学流程

第一课时

教学内容：

初读课文，认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字，了解有关毛主席的生平。

教学重点：

识字、读书。

教学过程：

一、激发兴趣、谈话导入。

1、出示毛主席画像。

问：

小朋友们，你们认识画像中的人吗?

你知道他的哪些故事？

用一、两句话给大家介绍一下。

2、相机简介毛主席的生平和事迹。

我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

今天我们就来学习其中的一个故事。

板书课题：

吃水不忘挖井人。

认读三个生字：

、

。

学写“忘、井”。

（忘，注意写好心字底，要比“亡”宽，竖折和卧勾起笔处在同一条竖线上；井，与“开”接近，但竖撇和悬针竖要出头，长横在横中线上运笔，竖撇靠近竖中线运笔，）

3、齐读课题，你知道这句话从哪里来的？

（挖井人是谁?

吃水人又是谁?

）

二、初读课文，整体感知。

1．学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2．说一说，读了课文你知道了什么?

师相机介绍瑞金城、沙洲坝，了解毛主席为了领导革命，在农村生活过。

三、多种方法，识记生字。

1、要想读得正确流利就要认准所有的生字，说说你遇到不认识的字，怎么办?

（学生交流识字的办法）

2、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

3、利用生字卡片小组内交流识字方法。

4、教师利用生字卡片检测自学成果。

（指名认读生字词，并说一说记住这些字需要注意什么?

）

四、指导朗读课文。

1、小朋友们想不想把这个小故事读好?

怎样才算读得好?

（正确、流利、有感情，声音宏亮。

）

2、师范读、引读。

3、齐声朗读课文。

五、仔细观察，指导书写。

1．出示要写的生字，读准音、认清形。

2．仔细观察并说一说怎样写好这些字。

（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。

）

3．范写。

重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

4．学生练写、评议、展示。

板书设计：

9吃水不

人

乡亲们毛主席

第二课时

教学内容：

品读课文，激发学生对毛主席的崇敬之情。

教学难点：

深刻领会饮水思源的道理。

教学准备：

生字卡片、挂图。

（课件）

教学过程：

一、游戏活动，复习导入。

小朋友，上节课我们和10个生字成了好朋友，现在我们就来和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?

1．看卡片读生字。

2．找朋友。

（给生字找新朋友，用词说话。

）

二、品读感悟，感情升华。

1．朗读接励赛。

（指名分小节读课文。

师生互评、随机指导朗读。

）

2．出示课文插图，指导朗读碑文上的话：

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”（初步懂得“饮水思源”的道理）

A．乡亲们吃水难，从哪里看出来？

（到很远的地方去挑）说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

B．乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?

（分别理解“不忘、时刻、想念”等词语，这些词语说明了什么？

）相机板书：

饮水思源

C．“挖井”是件容易的事吗?

（利用图片或课件简介“挖井”的资料）想象他们在挖井的过程中会遇到一些什么困难？

学生自由组合分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把内容用语言表述出来。

D．感情朗读碑上的话。

3．再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

选择一个小组分角色表演故事以上的情节。

（表演汇报，互评，教师参与其中作指导）

4、背诵全文。

三、联系实际，拓展延伸。

小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法?

（深刻领会饮水思源的道理）

四、总结课文，布置作业。

1、小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

课后把你们搜集到的有关毛主席的故事讲一讲，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!

2、背诵全文。

板书设计：

9吃水不忘挖井人

乡亲们----时刻想念----毛主席

（饮水思源）

第三课时

一、练习

（一）、看拼音，写词语。

wàngwǒjiàoshēngzhǔrénhěnyuǎnyǐhòu

jǐngshuǐxiāngcūnjīnzixiānhòushìqì

（二）、组词

士（）井（）金（）很（）以（）

土（）开（）全（）浪（）比（）

（三）、按要求填空。

以：

结构，偏旁是，共画，第三画是。

忘：

偏旁是，共有画，是结构的字。

很：

偏旁是，笔顺是。

（四）、填上合适的词语。

一（）井一（）石碑一（）村子

高兴地（）难过地（）激动地（）

（）的竹子（）的海洋（）的兔子

（五）、按课文内容填空

1.里没有，吃水要到去挑。

席就带领战和挖了。

2.解放,乡亲们在井旁边碑,上面刻着:

吃水

挖,时刻想念席。

（六）、阅读短文，完成练习。

春天到了，银杏树悄悄地换上了绿色的外衣。

树枝上新长出的扇形的小叶子显得那么嫩，那么绿。

绿叶中间还开着一朵朵黄绿色的小花，真漂亮！

1.这段话共有句，第句写银杏树的花，第句写银杏树的叶子。

2.银杏树的叶子是形的，它在春天是色的。

银杏树的花是色的。

二、完成《补充习题》。

教后反思

课题

10、他得的红圈圈最多

教学目标

1、能正确流利有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学难点：

理解第二自然段的内容，体会邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩

教学准备

教学挂图、词语卡片

教学时间

两课时

教学流程

第一课时

教学内容

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

学习课文第一自然段，学习生字：

邓、到、功、课

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1、师：

上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，他是——。

（出示怀素的画像）是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。

今天，老师也介绍一个人给大家认识，他虽然不是什么书法家，但他和怀素一样，有着一种品质，一种精神，他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家，成为我国主要领导人之一。

2、齐读课题。

3、“他”指的是谁？

（出示邓小平爷爷的画像）

4、红圈圈代表什么呢？

让我们一起来读读课文。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由朗读课文。

师提出朗读要求：

注意坐姿，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。

2、教师范读。

3、学生再读课文，要求：

努力读出情感。

4、出示生字词卡片：

邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸蒙着描字帖练熟照着按要求

5、自由朗读生字词，教师指名朗读。

6、同桌互读，去拼音朗读。

7、理解词语：

“夸奖”、“经常”

8、集体朗读。

9、通读课文。

三、学习课文第一自然段：

1、自由朗读第一自然段，指名朗读。

2、抓住“小时候”、“经常”等词，让学生理解句子。

“小时候”是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。

“经常”说明表扬的次数多，先生很喜欢他。

3、挂图出示邓小平写过的字。

4、集体朗读。

四、指导写字

1、出示生字卡片：

邓到功课

2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。

3、分析字形，把握左右布局。

4、学生练习，教师行间指导。

五、布置作业：

1、练字，巩固当天所写作业。

2、背诵第一自然段。

3、填上合适的量词：

一（）好字一（）字帖

一（）红圈圈一（）纸

第二课时

教学内容

继续精读课文，理解课文内容，指导书写剩余生字平、夸、当、求、这

教学过程

一、复习检查

1、出示词语卡片：

邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样用纸蒙着描字帖练熟照着按要求

2、自由朗读，指名朗读。

3、背诵课文第一自然段。

二、学习课文第二自然段：

1、自由朗读，思考：

这一自然段一共几句话？

2、指名朗读第二自然段。

教师简要说明“主要功课”的含义。

3、先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢？

小黑板出示句子：

先生要孩子们先……画一个红圈圈。

（1）自由朗读两句话。

（2）你读懂了什么？

教师示范讲解“蒙着”和“照着”的含义。

4、指名朗读第四句，思考：

“按先生的要求”是什么要求？

5、小黑板出示句子，进行比较：

所以，他得的红圈圈很多。

所以，他得的红圈圈最多。

6、齐读最后一句话。

说说，回到家，妈妈会怎样表扬邓小平爷爷？

（师生合作表演）

7、指导背诵第二自然段。

三、书写生字：

1、出示生字：

平夸当求这

2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。

3、分析字形，把握上下布局。

4、学生练习，教师行间指导。

四、作业：

1、默写生字词

2、背诵全文。

3、按课文内容填空。

4、搜集邓小平爷爷故事

五、板书设计

他得的红圈圈最多

先蒙着

再照着

用功认真

按要求去做

红圈圈最多

教后反思

第三课时

一、练习

（一）、在正确的读音后面打“√”。

夸奖kuājiǎng（）白纸báizhǐ（）练习liànxí（）

kuājiǎn（）báizǐ（）niànxí（）

（二）、看拼音，写词语。

dāngshígōngkèzhèmeyāoqiúdèngxiǎopíng

yònggōngláidàotīngkèshuǐpíngshàngdàng

（三）、按要求填空。

邓：

结构，偏旁是，共画，第三画是。

当：

结构，偏旁是，共有画，第一画是。

求：

共画，笔顺是。

夸：

结构，偏旁是，第六画是。

（四）、按课文内容填空。

1.小时侯就能写，经常受到的夸奖。

2.母亲知道这样，心里。

（五）.我能仿照例句自己写。

例：

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

1.明明先,再。

2.我们先,再。

3.先,再。

（六）、你能将下面的句子排成一段文字吗？

（）小鸡连忙向母鸡身后躲去。

（）母鸡张开翅膀保护小鸡，还向着那只大狗咯咯地叫哩！

（）母鸡带着几只小鸡在河边在找小虫吃。

（）忽然，一只大狗跑过来，扑向小鸡。

：

二、完成《补充习题》

教后反思：

课题

11、奶奶的白发

教学目标

1．学会本课生字，认识新的偏旁，理解由新字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。

教学重难点

朗读课文，理解第2自然段内容

教学准备

教学挂图，小黑板，生字卡片

教学时间

两课时

教学流程

第一课时

教学内容

1．学会本课生字，认识新的偏旁，理解由新字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文第一自然段，理解我的问话。

教学过程

一．揭示课题

（一）板书课题：

奶奶的白发

（二）读的时候应该注意什么？

1．读谁轻声

2．“发”是多音字。

（三）看到这个题目，我们知道这篇文章写的是什么？

你还想问什么问题？

二．初读课文

（一）自读课文，要求读准字音

（二）出示生字词（生字加拼音）

一半给怎么高兴吗抬头让抬头指着吭声傻孩子望着操心抚摩

（三）自己读一读，指名读，开火车读，去拼音读

（四）理解词义。

1．动作演示理解：

抬头指着望着抚摩

2．联系实际理解：

操心

（五）再读课文，将课文读通顺。

（六）指名读课课文。

（七）齐读课文。

三．精读第一自然段

（一）仔细看看课本插图，说说这段话说的是哪幅图的内容，理由呢？

（二）指名读

（三）什么是好奇，日常生活中你有过好奇的事吗？

“我”对什么问题感到好奇？

（四）读出好奇的语气。

（五）“雪白雪白“是什么意思？

1．像这们的词你还知道哪些？

2．你会运用这样的词吗？

出示小黑板，填空：

梨花开放了，（）的。

教室的墙壁（）的。

操场上的国旗（“）的。

地上的小草（）的

作业设计

1．出示：

半怎会

2．学习：

心字底人字头

3．看笔顺书空

4．范写

4．描红写字

板书设计：

我的头发（好奇）奶奶的白发

黑黑的雪白雪白的

第二课时

教学内容

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文第二自然段，体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。

3．识记本课生字，能在田字格中规范地书写“指半

给”等六个字。

教学过程

一．复习

（一）开火车读词语

（二）齐读第一自然段

二．精读第二自然段

（一）自读课文第二自然段

1．用“-----”划出写奶奶的句子。

2．用“---”划出写我的句子。

（二）奶奶是怎么回答我的问题的？

1．你读懂奶奶说的话了吗？

说给大家听听。

2．着重理解“一半”在这句话中是一种虚指。

（三）这个小朋友听懂奶奶的话了吗？

1．从哪里看出来的？

（我低下了头，没有吭声）

2．指名读。

3．这时“我”的心里在想些什么呢？

（四）奶奶看到了，又说了什么。

1．奶奶说了几句话？

2．你从奶奶说的话中感受到什么？

是从哪些词语中感受到的呢？

（五）“我”很懂事，于是我反起头，望着奶奶的白发说——齐读。

1．奶奶的白发还会不会变黑了？

2．但从“我”的问话中，你能体会到什么呢？

（六）奶奶体会到了吗？

你是怎么知道的？

补充句子：

奶奶抚摸着我的头，（）地笑了，因为她知道我是一个（）的好孩子。

（七）分角色朗读课文，评评谁读得好，为什么。

（八）由教师读提示语，学生来读对话，练习背诵课文。

（九）总结：

我们的爷爷奶奶爸爸妈妈为后代付出了许多，很辛苦，我们要用自己的行动来报答他们。

一句尊敬的话，一个孝顺的举动，都是很好的行动。

（十）齐读课文

作业设计：

1．出示生字认读

2．学习：

王字旁

3．看笔顺书空

4．范写

5．描红写字

板书设计：

我的头发（好奇）奶奶的白发

黑黑的雪白雪白的

不再让你操心一半是你爸爸给的，

一半是你给的

教后反思

课题

12、陈毅探母

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“一边……一边……”说一句话。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

。

教学重难点

1、有感情的朗读课文，掌握生字，并能笔顺正确、姿势规范地书写。

2、感悟陈毅和母亲之间的真挚的情感。

教学准备

挂图、生字卡片、小黑板

教学时间

两课时

教学流程

第一课时

教学内容

初步感知课文，能正确流利朗读。

学会本课生字，能正确书写。

教学过程

一、谈话揭题：

　　1、（出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？

　　（出示词语：

陈毅，读准字音）

　　2、教师介绍陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。

新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。

今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。

（读题）

二、观看图片，初步感知。

　　1、题目中的“探”是什么意思呢？

请小朋友仔细看图，边看边思考。

　　2、讨论。

（相机板书：

探望）探还可以换成其他的词吗？

三、初读指导。

　　1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢？

请大家借助拼音自己拼读课文，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。

　　2、讨论（是2、3自然段）

　　3、指名读，随机正音。

　　4、相机出示生字词。

元帅母亲故乡询问床前一盆水替应该多少今天

　　（自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读）

四、再读课文指导。

1、请小朋友们轻声地把课文再读一读，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

2、指名分段读课文。

　相机出示长句，指导读通读顺。

（1）“一进家门，陈毅……询问病情”

　　指名读，分组读，齐读。

（2）“他看见……一边跟母亲谈家常。

”

范读，指名读，齐读。

五、学习生字

1、今天我们来认识5个生字宝宝。

（出示生字卡片：

陈、母、元、亲、故）

2、请学生分析字形，讲解识记方法。

注意“陈”要写好左边的双耳旁。

4、学生描红，反馈。

5、学生修改。

六、作业设计

1、完成习字册。

2、有感情读熟课文。

第二课时

教学内容

理解课文内容，感悟陈毅和母亲之间的真挚的情感。

教学过程

一、复习

课文讲了谁的什么事情？

二、学习第一自然段。

　　1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了，（出示）指名读。

　　2、老师也想来读了，让我先来读一读这一个自然段好吗？

（师读，故意漏掉“赶”字）

　　4、学生质疑。

为什么“赶”这个字不能少？

读读，体会一下。

学生自主发言。

　　5、讨论后教师小结：

陈毅爷爷不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。

陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！

他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。

6、指导用着急的语气读好词语：

赶回故乡。

　7、齐读第一自然段。

三、学习第二、三自然段。

过渡：

陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。

但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！

而他们母子相见又是怎样的情景呢？

请小朋友们自由地读一读2、3段，想一想最让你感动的地方是什么？

用横线划出相关的语句。

　1、学生自主认读，小组内相互交流。

　　2、大组汇报，重点品读（结合学生汇报，相机出示下面句子）

（1）一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

①自由读一读，你感受到了什么，从那些地方感受到的？

②你能用一……就……来说说别的事吗？

③学生练习说话。

④这句话所写的就是书上第一幅图的内容，请大家看看图，再读读这句话，边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么？

（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等）

⑤你能把你的感受读出来吗？

指导学生读出陈毅对母亲的关切之情　　

（2）他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盘水一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

①请小朋友一起把这句话读一遍。

生齐读句子。

②看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！

他们会谈些什么家常呢？

读读句子，想象一下。

③问：

看图，从这句话中，你知道陈毅做了几件事情？

学生回答。

④ 问：

这两件事情是做好了一件，再做另一件的吗？

学生回答。

⑤问：

你从哪里看出这两件事情是一起做的。

教师相机板书“一边……一边……”。

⑥你说得很正确，如果两件事情可以一起完成，我们就用“一边……一边……”把它们连起来。

请你们想一想，在我们平时的生活、学习中，有没有两件事情可以一起做的呢？

⑦学生练习说话。

⑧从“一边……一边……”中你体会到了什么？

⑨指导学生读出陈毅对母亲的孝顺之情

（3）娘，快别这么说，从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。

今天，我给你洗衣服，是应该的呀！

①自由读一读，体会一下陈毅爷爷回用什么样的语气来说这句话？

②他为什么要感激母亲，要报答目前？

学生自主回答。

③指导学生读好这句话，读出陈毅对母亲的敬爱和报答之情。

④指导学生分角色读第三自然段，体会母子之间的亲情。

四、联系生活，升华课文情感

　　1、小朋友们长这么大，你们的爸爸妈妈为你们做了些什么，谁来说一说？

　　2、爸爸妈妈为了我们不辞辛劳，那我们又该为他们做些什么呢？

　　3、。

五、学习生字。

　　1、今天我们来认识4个生字宝宝。

（出示生字卡片：

床、少、今、应）

　　2、交流识字方法。

“少”上面的“小”中间的竖没有沟，右边的点稍平，最后的撇不要写得太平。

“应”中间是两点一撇，排列要整齐。

　　3、指导写字。

（1）自学笔顺。

（2）范写。

（3）学生描红，教师巡视。

六、作业设计

1、学生写习字册

2、有感情地朗读课文。

3、模仿陈毅，回家做一件孝敬父母的事。

七、板书设计

赶回

孝顺

陈毅探母询问

洗衣应该

教后反思