吉林省通化市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析解析版.docx

吉林省通化市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析解析版.docx

《吉林省通化市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省通化市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析解析版.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

吉林省通化市第一中学学年高二上学期期中考试语文试题解析解析版

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面一段文字，完成1～3题。

围棋与国家

林建超

围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。

围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头相符。

围棋的产生和发展，始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。

围棋不仅对个人修身养性，而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。

围棋是中华五千年文明的象征，民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，这种地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主观结论，而是人们在反复实践和比较中认识到的，是随着社会和文明的进步而不断深化和升华的。

围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的。

最早有文献记载的围棋活动是在春秋时期。

从春秋到西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性和刺激性、宜于赌博的博累棋流行甚广，围棋处于受挤压的位置，但始终保持着顽强的生命力。

东汉中期后，社会风气转变，文明程度提高，思想更为自由，人们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧，围棋更加受到人们的喜爱和重视，而曾经盛极一时的博累棋逐步走向衰弱，到唐代时完全消亡了。

博累棋消亡的原因从根本上说是他们不符合我们民族的思想特征，不能满足人们精神生活的真正需求，而围棋在与它们的比较中表现出了本质上的优势。

围棋的价值和地位在与传统礼教观念斗争中确立起来的。

围棋作为反映和体现人们心灵自由的智力博弈活动，在很长一段时间里，被认为不符合传统伦理观念。

后来，人们逐步认识到这些观念都是不对的。

从东汉中后期到魏晋时期，人们开始从生命意义上认识围棋的价值，就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具，并把它纳入儒士必备的艺技。

围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比中确立起来的。

人们在围棋活动的实践中逐渐认识到，围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。

弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身，而是人们自己对“度”的把握不好造成的。

随着历史的发展，人们普遍肯定了围棋的功能和价值，确立了围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位。

对围棋，不能神化，也不能矮化。

正确认识围棋价值的出发点，应当是“国艺价值观”。

所谓“国艺”，就是与国家民族有深厚渊源，上升到国家层面，能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。

儒家开始只承认“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，其中没有围棋。

到魏晋时人们对“艺”有了崭新的认识，突破了儒家历来只重“六艺”的传统，把围棋纳入“艺”的范围，围棋登入“国艺”的殿堂。

事实证明，围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位，也只有“国艺”一词才能相配。

（节选自《围棋与国家》，有删改）

1．关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是（）（3分）

A．围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其产生和发展始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。

B．围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。

C．围棋有一个漫长的发展过程，西汉时受社会环境影响而广泛流行，东汉时已深受人们的喜爱和重视。

D．魏晋时人们对“艺”产生了新的看法，儒家对围棋也有了进一步的认识，围棋登入“国艺”的殿堂。

2．对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项是（）（3分）

A．围棋作为民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，对个人修身养性，对民族社会的群体心理产生深刻影响。

B．围棋的价值和地位是在与掷彩博累活动的比较、传统礼教观念的斗争中，在社会实践的对比中确立起来的。

C．围棋作为“国艺”，是一种与国家民族有深厚渊源、从国家层面上能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。

D．自人们从生命意义上认识围棋的价值，把它作为自觉的艺术追求后，围棋就成为儒士必备的艺技。

3．下列理解和分析，符合原文内容的一项是（）（3分）

A．围棋的地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主观结论，而是随着人们对其功能和价值认识的深入逐步确定的。

B．围棋因为符合我们民族的思想特征，能够满足人们精神生活的真正需求，在东汉中期就凭借其本质上的优势而盛极一时。

C．人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直接关系。

D．对围棋进行神化和矮化都是不对的，只要把“国艺价值观”作为认识围棋价值的出发点，就能正确认识围棋的“国艺”地位。

【答案】

1．A

2．D

3．A

【解析】

1．

试题分析：

A项可以从第一、二段找到；B项文中是“极可能于上古时期”；C项“西汉时，围棋处于受挤压的位置”，应为“东汉中期”；D“新的看法”原文为“崭新的认识”，“儒家对围棋也有了进一步的认识”错，应为人们对艺有了暂新的认识，突破了只重“六艺”的传统。

考点：

理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

2．

试题分析：

D项对应文本“从东汉中后期到魏晋时期，人们开始从生命意义上认识围棋的价值，就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具，并把它纳入儒士必备的艺技。

”

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

3．

试题分析：

B围棋只是更加受到人们的喜爱和重视，“盛极一时”形容的是博累棋；C“围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际功能”与这些负面作用无关；D“只要……就……”改为“只有……才……”。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

二、古代诗文阅读（40分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

袁枢，字机仲，建宁建安人。

幼力学，尝以《修身为弓赋》试国子监，周必大、刘珙皆期以远器。

试礼部，词赋第一人，教授兴化军。

为礼部试官。

常喜诵司马光《资治通鉴》，苦其浩博，乃区别其事而贯通之，号《通鉴纪事本末》。

参知政事龚茂良得其书奏于上孝宗读而嘉叹以赐东宫及分赐江上诸帅且令熟读曰治道尽在是矣

他日，上问袁枢何官，茂良以实对，上曰：

“可与寺监簿。

”于是以大宗正簿召登对，即因史书以言曰：

“臣窃闻陛下尝读《通鉴》，屡有训词，见诸葛亮论两汉所以兴衰，有戒，垂法万世。

”遂历陈往事，自汉武而下至唐文宗，偏听奸佞，致于祸乱。

上曰：

“朕不至与此曹图事帷幄中。

”枢谢曰：

“陛下之言及此，天下之福也。

”

兼国史院编修官，分修国史传。

章悖以其同里，宛转请文饰其传，枢曰：

“吾为史官，书法不隐，宁负乡人，不可负天下后世公议。

”时相赵雄总史事，见之叹曰：

“无愧古良史。

”

迁大理少卿。

通州民高氏以产业事下大理，殿中侍御史冷世光纳厚赂曲庇之，枢直其事以闻，人为危之。

上怒，立罢世光，以朝臣劾御史，实自枢始。

诏权工部侍郎。

因论大理狱案请外，有予郡之命，既而贬两秩，寝前旨。

光宗受禅，叙复元官。

擢右文殿修撰、知江陵府。

江陵濒大江，岁坏为巨浸，民无所托。

楚故城楚观在焉，为室庐，徙民居之，以备不虞。

种木数万，以为捍蔽，民德之。

开禧元年，卒，年七十五。

创作《易传解义》及《辩异》《童子问》等书藏于家。

（选自《宋史•袁枢传》，有删改）

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A．参知政事龚茂良得其／书奏于上／孝宗读而嘉叹／以赐东宫及分赐江上诸帅／且令熟读／曰／治道尽在是矣／

B．参知政事龚茂良得其书／奏于上／孝宗读而嘉叹／以赐东宫及分赐江上／诸帅且令熟读／曰／治道尽在是矣／

C．参知政事龚茂良得其书／奏于上／孝宗读而嘉叹／以赐东宫及分赐江上诸帅／且令熟读／曰／治道尽在是矣／

D．参知政事龚茂良得其书／奏于上孝宗读／而嘉叹以赐东宫及分赐江上诸帅／且令熟读／曰／治道尽在是矣／

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A．国子监，我国封建时代最高的教育管理机关，在有的朝代兼为最高学府。

B．礼部，中国古代官署，掌管国家的典章制度、祭祀、贡举、户籍等事项。

C．教授，学官名。

始于宋代，为讲解经义、掌管课试的一种文职官员。

D．受禅，是中国古代推举部落首领的一种方式。

文中指新皇帝接受旧皇帝让给的帝位。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．袁枢文才突出，学识渊博。

他少年时努力学习，周必大等人看好他的前程；他考词赋第一名，喜爱《资治通鉴》，并改编了这部著作，且著述丰富。

B．袁枢积极进言，敢于弹劾权贵。

皇帝关心提拔袁枢，袁枢借史事劝诫皇帝。

御史冷世光违法乱纪，袁枢弹劾他，认为冷是个危险人物，最终冷被罢免。

C．袁枢为人正直，修史秉笔直书。

他负责修国史，章悖是他的同乡，向他委婉请求修饰白己的传记，被袁枢严词拒绝，宰相赵雄知道后赞赏了袁枢。

D．袁枢为民办实事，体恤百姓。

他在江陵任职，江陵靠近长江，每年遭受水患，百姓遭殃；他建房子安置百姓，种树木防备水灾，百姓感激他。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）屡有训词，见诸葛亮论两汉所以兴衰，有戒，垂法万世。

（5分）

（2）吾为史官，书法不隐，宁负乡人，不可负天下后世公议。

（5分）

【答案】

4．C

5．B

6．B

7．

（1）多次有教导的话，看到诸葛亮谈论两汉兴衰的原因，有告诫，流传示范万世。

（2）我是史官，记载史事的原则是不隐瞒，宁愿对不起老乡，不可以对不起天下后世的公正的评论。

【解析】

4．

试题分析：

文言文断句首先要理解该段的大致意思，根据文意来断句，也可以利用一些标志词来判断，会事半功倍，题目中所给的一段的意思为：

其中标志词应抓住：

原文标点：

参知政事龚茂良得其书，奏于上，孝宗读而嘉叹，以赐东宫及分赐江上诸帅，且令熟读，日：

“治道尽在是矣。

”

考点：

理解文中的句子。

能力层级为理解B。

5．

试题分析：

B项错误，户籍应该是由户部掌管。

考点：

识记文学常识。

能力层级为识记A。

6．

试题分析：

B项“认为冷是个危险人物”错，原文“人为危之”的意思是大家替袁枢担心

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

7．

试题分析：

文言翻译应当直译为主，意译为辅，还要字字落实，尤其要抓住一些关键字。

关键字

（1）得分点：

屡、训、所以、垂各1分，句意1分；

（2）得分点：

为、书法、负各1分，句意2分。

考点：

翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【文言文翻译】

袁枢，字机仲，建宁府建安县人。

少年时努力学习，曾经用《修身为弓赋》在国子监应试，周必大、刘珙都用远大前程期许他。

参加礼部考试，考词赋第一名，担任兴化军教授。

担任礼部试官。

喜爱诵读司马光的《资治通鉴》，苦恼它盛大广博，于是辨别它里面的事件而贯穿在一起，称为《通鉴纪事本末》。

参知政事龚茂良得到他的书，献给皇帝，孝宗读了嘉奖赞叹，拿来赐给太子以及沿江各将帅，而且命令他们熟读，说：

“治国的方法都在这里。

”

后来有一天，皇帝问袁枢现任什么官，龚茂良按实回答，皇帝说：

“可以任他为寺监簿。

”于是凭着大宗正簿的身份上朝对答皇帝的询问，就根据史书进言说：

“我私下听说陛下曾读《通鉴》，多次有教导的话，看到诸葛亮谈论两汉兴衰的原因，有告诫，流传示范万世。

”于是依次陈述古代的事，从汉武帝以后到唐文宗，偏听邪恶人的话，造成祸乱。

皇帝说：

“我不至于和这些人在朝廷策划国事。

”袁枢道歉说：

“陛下的话说到这里，是天下人的福气。

”

兼任国史院编修官，分工负责国史传记。

章悖因为是袁枢的同乡，委婉地请求袁枢用文辞修饰他的传记，袁枢说：

“我是史官，记载史事的原则是不隐瞒，宁愿对不起老乡，不可以对不起天下后世的公正的评论。

”当时宰相赵雄总管修史的事，见到这事感叹说：

“不愧于古代的优秀史官。

”

升任大理少卿。

通州百姓高氏因为产业的事被关进大理狱，殿中侍御史冷世光接受巨额贿赂偏斜包庇高氏，袁枢原原本本地把事情报告皇帝，大家替袁枢担心。

皇帝生气，立即罢免了冷世光，以朝廷官员的身份弹劾御史，实际上是从袁枢开始的。

朝廷下诏让袁枢代理工部侍郎。

由于议论大理寺案件请求调外地就职，有给他郡