浅谈初高中生物课程的区别与联系.docx
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浅谈初高中生物课程的区别与联系
浅议初、高中生物课程
标准的区别与联系
陕西省铜川市耀州区教育局教研室（727100）
党全明
新世纪之初，我国的基础教育课程改革正以令人
瞩目的迅猛之势在全国推进。
我们知道,初中生物教
学是高中生物教学的基础，高中生物教学是初中生物
教学的深化与提高，那么两者的课程改革有什么区别
与联系呢？
下面仅以初、高中生物课程标准加以
说明。
基础教育课程改革纲要（试行）指出：
要大力
推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程
体系、
结构、
内容、
构建符合素质教育要求的新的基础
教育课程体系，新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教
育和普通高中教育。
基础教育的3个阶段是一脉相承的，课程标准的设计是统一的。
高中生物课程标准的设计充分考虑了与初中课程标准的衔接，笔者认真
研读了初、
高中的生物课程标准，现就两者的区别与联系分析如下。
1
课程理念的区别与联系
初、
高中的生物课程理念都包括了提高生物科
学素养，面向全体学生、
倡导探究性学习3个方面，可
见初、
高中课程在指导思想上具有统一性。
在此基础
上，高中生物课程增加了注重与现实生活的联系的
理念，以体现高中生物课程标准的特点和更高要求。
2
课程目标的区别与联系
在知识方面，初中以人与生物圈为主线，选取
生物学宏观方面的知识，高中则选取向宏观和微观两
方面纵深发展的知识。
在能力方面，初中要达到能够
使用常用的实验仪器，具备一定的实验操作能力，能够初步收集和利用图文资料及其他信息功能，初步学
会生物科学探究的一般方法。
而高中则要求学生具
有掌握采集和处理实验材料的能力，能够用多种媒体
收集信息，并学会鉴别、选择、
运用和分享信息，对科
学探究能力提出了更高的要求，要求通过观察或从现
实生活中提出与生物学相关的、
可以探究的问题，分
析问题，阐明与研究该问题相关的知识，确认变量，作
出假设和预期，设计可行的实验方案并实施，能利用
数学方法处理、
解释数据，并作出合理的判断，能用准
确的术语、
图表介绍研究方法和结果。
3
课程内容的区别与联系
中学生物学课程内容可以概括为十大方面。
其
中生物多样性、
生殖和发育等内容侧重在初中阶段完
成，而像细胞、
物质与能量、
遗传与进化、
生物与环境、
生物技术等较为抽象的内容，则安排在初、
高中两个
学段完成。
可见生物学的核心内容在两个学段都有
安排，但在内容层次上是递进的，如细胞这一内容，初中侧重于细胞的显微结构，而高中则侧重于细胞的亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了活细胞的特性，加强了物质和能量代谢的内容，研究的
内容深入到分子水平。
如生态学内容，初中主要是个
体生态的内容，而高中则是在种群、群落、生态系统方面有更加深入的要求。
这样初、
高中生物教学内容，
既符合学生的认知规律，又减少了不必要的重复。
4
教学建议的区别与联系
初、
高中的教学建议都提出了落实课程目标、
组织
好探究性学习、
加强实验教学和落实科学、
技术、
社会相
互关系的教育等五方面的要求。
初中的探究性学习
要求教师向学生提供更多的机会，让学生亲自参与和
实践。
而高中的探究性学习，要求都是让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。
高中的教学建议除了以上五方面的要求外，还提出了深化对课程理念的认识，注意学科间的联系和注重生物科学史的
学习。
加强学科间的横向联系，有利于学生理解科学
的本质、
科学的思想方法和统一的科学概念和过程，建
立科学的自然观，逐步形成正确的世界观。
学习生物
科学史，能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理
解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科
学的精神，这一点更有利于提高学生的科学素养。
总之，整体熟悉和把握初、高中的课程标准，特别
是初、
高中课程标准之间的区别与联系，对于我们整
体把握基础教育的生物教学目标，进行课堂教学设计
都是非常重要的。
所以说初中生物教师有必要了解
高中生物课程标准，高中生物教师有必要熟悉初中生物课程标准，这样才能使我们的教学具有连续性和前瞻性。
中学生物教学
课改研究
2004.12
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