八年级生物上册教案人教版.docx

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八年级生物上册教案人教版

第二章动物的运动和行为

第一节    动物的运动

永三中胡勇

一、教学目标

1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、 说出运动对动物生存的意义。

3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、 认同动物的结构和功能的统一性。

二、重点和难点

重点：

动物的运动依赖于一定的结构。

难点：

结构与功能的统一性。

三、课前准备

大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

导言

运动系统的组成

探究实验提纲：

1、 两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。

2、 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。

3、 观察骨与骨之间是怎样连接的。

骨、关节和肌肉的协调配合

模拟制作

欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。

观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。

首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。

并思考老师提出的问题。

小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：

如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？

各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极性更高。

学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。

学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。

在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。

回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。

在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。

按照书中方法分组制作。

播放录像片段。

提出问题：

请列举动物有哪些运动方式。

激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。

向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。

引导学生一起探讨，交流。

指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。

大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。

引导，分析。

 策略：

引导设想

对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。

第二节先天性行为和学习行为

一、        教学目标

1、        区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、        运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、        尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

4、        参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

5、        参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、        重点和难点

重点：

动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。

难点：

探究材料的准备。

三、        课前准备

教师：

动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。

学生：

宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

四、        课时分配

两课时

五、        教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

区分动物的先天性行为和学习行为。

判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为？

小组观察讨论。

直接观察教材的资料。

引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。

知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。

能说出资料1、3的行为不是学来的。

小组代表阅读相关资料。

阅读教材资料。

组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。

提示对资料2、4、5的对比观察。

在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。

人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。

提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。

根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。

阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。

认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。

提示阅读。

在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。

尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。

巡视，并旁听学生的讨论。

参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。

第三节社会行为

一、        教学目标

1、             描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、             运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。

对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、             认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。

二、        重点和难点

重点：

1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点：

1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

三、        课前准备

教师：

1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

2、设计并制作课件。

3、录像片段（动物世界）。

4、为学生的探究提供参考情境。

5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。

学生：

1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。

2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。

3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。

四、        课时分配

两课时

五、        教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

群体生活的动物（狮子、斑马、大象、狒狒等）具有社会行为

观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。

播放录像，创设问题情境，启发学生思维。

指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。

群体生活的动物有一系列的社会行为。

社会行为的特征：

群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级

白蚁的社会分工：

雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

。

观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。

提问：

群体生活的动物有哪些特点？

讨论、表达交流：

分组汇报讨论结果并以实例说明。

观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

质疑：

为什么雌蚁的腹部那么大？

引导学生观察分析，启发学生提出问题：

社会行为有哪些特征？

参与讨论一起归纳总结讨论结果。

展示图片，启发学生进行分析。

指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

引导学生思考：

分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。

哺乳动物的群体中有等级

阅读教材产生疑问：

羊群走路靠头羊，为什么？

观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。

倾听学生的想法，和学生一起分析。

一同观看图片找出等级。

（提示：

群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）

动物群体中的信息交流：

动作、声音、气味等

听一段录音，猜猜这是谁？

体验人类传递方式多样而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？

阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。

引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。

引出其他动物的信息传递方式。

引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。

小结：

动物群体生活的意义。

讨论总结：

群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。

动物为什么要结群生活呢？

它污的群体生活是如何维系的？

总结、质疑，引出探究课题。

探究蚂蚁的行为：

提出问题

根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：

1、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成员；3、怎样将信息传递给同伴；4、蚂蚁最喜欢甜食吗？

根据本组的兴趣确定探究主题。

鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。

和学生一起选出有探究价值的问题。

作出假设

对所选问题作出认为合理的假设。

鼓励学生根据常识大胆猜测并进行科学的分析。

制定计划、实施计划分析结果、得出结论

表达交流 

阅读教材并结合教师的探究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。

随时发现问题随时交流、研究。

（一星期时间）

（查阅资料，实验）

各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。

指导学生阅读教材并补充探究提示：

1、如何捕捉饲养蚂蚁；2、怎样难使现象明显；3、把纸片换成其他物体可以吗？

4、注意组内的分工合作；

客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。

组织学生间的交流和自评参与互评。

总结实验，开阔思路

回顾探究中遇到的问题。

抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。

第三章动物在生物圈中的作用

第一节    动物在自然界中的作用

一、    教学目标

1、   能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、   认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、   学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

二、    重点和难点

重点：

1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

难点：

1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

三、    课前准备

教师：

CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。

学生：

小生态瓶。

四、    课时分配

一课时

五、    教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

导入新课

观看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。

播放录像，简介《寂静的春天》激发学生的学习欲望。

创设问题情境，激发学生的探究欲望。

在生态平衡中的重要作用

1、分析、思考，得出结论。

2、分析资料，展开讨论，互相质疑。

3、游戏，然后分析，得出结论：

食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要作用

1、CAI课件展示食物链：

水稻---螟虫---青蛙，启发提问：

青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？

2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。

3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。

由此让学生进一步理解生态平衡的意义。

促进生态系统中的物质循环

观看、描述、思考、分析，理解物质循环过程。

展示CAI课件，启生帮助学生理解物质循环概念。

帮助植物传粉、传播种子

根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系。

引导学生分析资料，列举事实：

设施农业与虫媒传粉。

知识拓展

讨论动物在自然界中的其他作用。

引导、启发、明确。

环境保护

分析资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的重要意义。

展示资料，鼓励学生发表看法，培养环境保护意识，对学生进行思想教育。

第二节    动物与人类生活的关系

一、    教学目标

1、   参与调查动物在人们生活中的作用。

2、   举例说出现代生物科学技术-----生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

3、   关注科学、技术和社会的关系。

二、    重点和难点

重点：

鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动，培养实践能力。

难点：

调查活动的组织、开展与落实。

三、    课前准备

教师：

准备写有调查活动内容提示的幻灯片。

学生：

收集生物反应器、动物与仿生的有关资料。

四、    课时分配

两个课时

五、    教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

动物在现代生物科学技术发展中的作用

1、动物与生物反应器

2、动物仿生

阅读探讨课文资料分析的讨论题；阅读讨论有关动物与仿生的内容，提出疑问，相互交流，分析动物在现代生物科学技术发展中的作用。

参与小组讨论，并进行适时的启发和点拨。

鼓励学生积极提出疑问，学会交流，学会倾听。

通过学生的交流，引导学生分析动物在现代生物科学技术发展中的作用。

调查动物在人们生活中的作用

以小组为单位进行讨论并制定调查计划，编写好调查提纲，并在课上进行交流，小组之间对展示的调查计划进行质疑和评价，从而完善各组的调查计划。

课外调查。

各组同学根据分工，认真收集材料，做好调查记录。

调查报告交流会（第二课时）。

各组叙述展示各自的调查报告，并与其他组进行交流。

调查报告展览。

课后各组整理调查报告及图片资料，以板报形式展出，同学之间互相观摩，从中吸取知识与经验。

幻灯展示调查内容提示，鼓励学生自主确定调查内容，参与小组讨论，巡视、指导学生编写好调查计划。

在交流调查方案时，鼓励学生质疑，相互评价，完善调查计划。

教师强调调查时应注意的安全问题。

教师在交流展示中起引导、帮助的作用，对学生的发言进行鼓励，增强学生的自信心。

师生共同总结动物与人类关系。

第四章分布广泛的细菌和真菌

第一节    细菌和真菌的分布

一、        教学目标

1、        说出细菌和真菌的分布特点；

2、        尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；

3、        小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与交流；

4、        认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、        重点难点

重点：

1、细菌和真菌的分布特点；

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

难点：

探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。

三、        课前准备

教师：

1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

2、实物投影仪；

3、培养菌落实物；

4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

学生：

预习细菌、真菌培养的一般方法。

四、        课时分配

一课时

五、        教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

引入新课

积极思考、踊跃提问

展示变质的牛奶，提出问题，引入新课

认识大型的真菌和真菌中的霉菌

仔细观察，从实物中获得有感性认识。

展示大型真菌及霉菌实物。

细菌、真菌培养的一般方法

请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。

引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。

区分细菌和真菌菌落分布的特点

观察菌落实物、区分其分布的特点。

阅读教材。

将课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。

细菌和真菌的分布范围

通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。

展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。

制定探究活动的方案

制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格

下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。

巡视和指导、参与设计，及时激励。

每组发给两套有培养基的培养皿。

第二节    细菌

一、        教学目标

1、        描述细菌的主要特征；

2、        通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3、        通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。

4、        强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。

5、        认同饭前便后洗手的必要性。

二、        重点和难点

1、        细菌形态结构的特点。

2、        细菌的营养方式和生殖。

三、        课前准备

教师：

准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料；CAI课件；显微镜；永久细菌涂片。

学生：

通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。

四、        课时分配

一课时

五、        教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

组织教学，情景导入。

观看图片。

展示图片，进行爱国主义教育。

细菌的发现

阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。

用大屏幕展示问题，启发学生思考，及时进行鼓励性评价。

细菌的形态和结构

用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。

请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行交流。

指导、创设问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人生观教育。

提示、指导执教学生，并进行补充。

第三节    真菌

一、         教学目标

1、        描述真菌的主要特征。

2、        认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。

3、        学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。

4、        了解一些食用菌养殖的过程和方法。

二、        重点和难点

重点：

1、        认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。

2、        观察能力的训练。

难点：

真菌生殖方式的特点。

三、        课前准备

教师：

用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。

指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。

学生：

复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。

四、        课时分配

一课时

五、        教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

第三节真菌

观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。

播放CAI课件，关重展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。

各种各样的真菌

学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。

提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。

观察与思考

用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。

观察新鲜蘑菇的形态。

讨论：

1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？

又有什么共同点？

2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？

这说明了什么？

3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？

提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。

利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。

酵母菌的形态结构

学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。

出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。

真菌的繁殖

观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。

在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思考：

真菌是通过什么来繁殖后代的？

真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？

了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？

通过模拟实验体验孢子的传播过程。

完成课堂练习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。

带领学生做模拟实验“孢子的传播过程”。

与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。

引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。

第五章    细菌和真菌在生物圈中的作用

第一节    细菌和真菌在自然界中的作用

一、        教学目标

1、   说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、   列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3、   从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

4、   培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

5、   通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。

6、   引导学生选择健康的生活方式。

二、        重点和难点

重点：

细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：

细菌和真菌与动植物共生的关系。

三、        课前准备

教师：

真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。

学生：

收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。

四、        课时分配

一课时

五、        教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

第五章

细菌和真菌在生物圈中的作用。

思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。

提出问题，导入新课。

设问：

假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？

第二节    人类对细菌和真菌的利用

一、        教学目标

1、   举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

2、   说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。

3、   举例说出细菌和