中学美术教材教法.docx

中学美术教材教法.docx

《中学美术教材教法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学美术教材教法.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中学美术教材教法

中学美术教材教法

1.中学美术教材教法的研究对象是中学美术教学过程中教与学活动的现象与规律。

2.美术教学目的是整个中学美术教学理论与实践的根本课题，是整个中学美术教学工作的出发点与归宿。

3.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，指出学校“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

4.美术教学的一般目的包括智育目的、德育目的、美育目的。

5.美术教学的具体目的，是指通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏力得到提高与发展。

6.美术“双基”，即美术基础知识和基本技能的简称。

美术基础知识，包括一定的美术基本理论与美术史的知识；美术基本技能，包括使用有关的物质材料、制作工具及创作的技能技巧等。

（名解）

7.美术教学任务的主要内容？

一是通过美术实践教学，使学生具备初步的绘画与艺术设计的基本技能知识。

以培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

二是通过美术鉴赏教学，使学生具本初步的美术史、美术理论常识并能一定程度地赏析美术作品。

以提高学生的美术鉴赏力，增强学生的民族自豪感，通过德育渗透，以培养他们正确的审美观与健康的审美情趣，提升整个艺术文化素养。

三是通过美术课的教学，使学生具备初步的美术自学条件与“尽量注意学科间的联系”能力。

通过开展丰富多彩的课外文化艺术活动，丰富他们的精神生活，培养和选拔美术人才。

8.中学美术教学的基本原则（5条）

遵循素质教育精神，重在提高审美素质的原则；

感性入手，理性渗透的启发式、循序渐进教学的原则；

传授美术“双基”和开发创造力相结合的原则；

面向全体精讲善练和因材施教发展个性特长相结合的原则；

主导与主体的师生关系和课内外教学相配合的原则。

9.所谓非智力因素，是指智力因素以外的部分，包括动机、兴趣、情感、意志等方面的品质。

正是这些品质因素，构成了美术教学“具有其他学科教育所不可替代的特殊作用”，如教学中的超功利性、诉情性、趣味性、个性化等。

（名解）

10.美术教学大纲对于中学美术教学来说，是纲领性文件，是法规性文件。

11.贯彻执行大纲的要点是一要认真学习，二要切实遵守，三要灵活运用。

12.何谓美术教材？

广义的理解认为，一切用于美术教学的材料，包括教科书、讲义、教案、教学参考书及教学辅助材料（如挂图、范画、幻灯片、录像带、磁盘等）都是美术教材；狭义的理解认为，它是指美术教科书或美术课本。

（名解）

13.美术欣赏能力是指观赏者在这一过程中表现出来的把握美术作品的能力。

它由4个层面构成：

1.对美术作品的审美感知力；2.透过美术作品的审美想象力；3.深入美术作品的审美理解力；4.依据个人见解的审美评价力。

14.美术欣赏教学的一般过程即感知、分析、理解、评价4个阶段。

15.中学美术欣赏教学有直观性、再创造性、精神愉悦性和美育性等几个特点。

16.具体的欣赏教学方法有很多，可概括为讲、看、谈、写4种方法。

17.目前我国中学绘画教学的内容，有基本常规、常识，有速写、素描、水彩、水粉、中国画、版画等的训练。

18.一般说来，一幅版画须通过画稿、制版和印刷三个程序才能完成。

19.中国画讲究笔墨意趣，强调意境，以笔墨传神达意。

重视对物象本质的表现，以线为主的造型方法表现对象。

20.在目前我国的中学艺术设计课业中，其现代立体设计教学的内容也十分丰富，有装饰浮雕、圆雕、建筑模型制作、立体构成、纸盒包装设计、家具设计等等。

21.在目前我国的中学艺术设计课业中，民间工艺美术的内容可分为两大类，一是平面造型类，如民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及民间年画等；二是立体造型类，如民间竹刻、民间泥塑、民间编织与编扎等。

22.美术教学的过程即教学的实施过程，也称教学程序（教程）、教学阶段（教段）、教学程式（教式）或教学流程。

它是指学生在教师有目的、有计划地指导下，积极主动地掌握美术双基，提高美术文化修养，培养艺术的创新精神和实践能力，发展审美能力的过程。

（名解）

23.认为构成美术教学活动过程的基本因素是：

教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段。

24.教师---学生。

教师与学生是教学过程中两个最积极、最活跃的主体因素。

25.（论述题）教学中教师起主导作用

学生的主体作用，主要是由教师的主导作用来决定的。

1.在教学过程中，决定教什么与如何教，按照什么样的方向和目标去教学，把学生培养成什么样的人，最终是由教师来主导与落实的。

2.教学中学生学习质量的高低，技能知识掌握的多少，能力发展的快慢等，这些都不能由教学计划、教学大纲、教科书与教参资料所能最后决定的，而只能是通过教师发挥主导作用来决定。

3.教学中教师的主导作用还体现在学生学习的主体作用上，也就是说在教学中学生越是学得积极主动自觉，说明教师的教学是启发式的，有其教学的艺术力量和方式方法。

4.在教学中通过各种教学手段充分调动学生的学习积极性，是教师主导作用的一个十分重要的表现。

特别是在当前，教师不仅要在学生的思想品德教育上、美术文化

技能知识的不断增长上起主导作用，而且尤其要在发展学生审美的创新意识与实践能力、提高他们的整体素质与教会其学习上起主导作用。

26.美术教学过程的基本阶段：

感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段。

27.美术教学方法的特征

1.美术教学方法是美术教学活动中一切活动方式的总和，是一系列的行动规则与程序。

它是有规范性、实践性的。

2.美术教学方法直接用于掌握美术教科书的内容，所以理当为其教学内容的性质所制约。

3.美术教学方法在美术教学活动中为师生共同使用，是师生双边活动的方法。

它应该是启发式的而不是注入式的。

4.美术教学方法是为达到美术教学目的的、完成美术教学任务、贯彻美术教学原则服务的，而美术教学的目的、任务及原则是根据社会的需求与学生的发展来确定的。

所以，美术教学方法，归根结底是加速学生掌握美术文化的技能知识、加速学生审美素养提高的方法。

28.（美术教师常用的教法）讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法均属于以语言传递信息为主的教学方法。

29.讲授法的优化要求：

1讲授要有科学性。

2要有系统性。

3讲究语言艺术，力求语言清晰准确、生动简练、形象易懂、缓急适度。

4讲授时，要配合恰当的板书及挂图。

要富有启发性。

30.以直接感知为主的教学方法包括演示法、参观法、比较法等。

31.辅导练习法的优化要求：

1教师要向学生提出明确的练习目的和作业要求，交待作画获制作的方法与步骤，使学生可以按部就班地进行练习与创造。

2美术教师要掌握学生的学习特点，调动他们实践的积极性，培养动眼、动脑、动手的实际绘制能力。

3要通过作业训练效果的及时总结和反馈，培养学生自我检查、自我批评的自学能力与良好习惯。

32.以情境陶冶为主的教学方法：

欣赏法、情境法。

33.发现法（探讨法）的优化要求：

1依据美术教学的内容、特点和学生实际，确定研究发现的课题和过程。

2有计划地组织教学，引导学生积极地发现问题。

3营造出一种有利于学生进行探究的良好情境。

34.培养学生具备最基本的美术学习方法

1课前预习，寻找疑难。

2专心听讲，勤思善问。

3多看多练，分析比较。

4学会学习，形成能力。

35.目前我国现行的教学形式，主要可概括为两种，一是课堂教学，二是活动教学。

也正是目前我国中学美术教学的基本形式。

36.美术课堂教学的（类型）基本课型：

依据教学任务的多少来分，可分为综合课与单一课。

根据使用的主要教学方法来分，可分为讲授课、欣赏课（包括参观美展、观看幻灯片、录像片等）、练习课等。

37.美术活动教学的意义

1美术活动教学可以促进学生德智体美劳全面发展，提高他们的整体素质。

2美术活动教学可以满足学生审美的多方面需要，丰富他们的精神文化生活。

3美术教学活动还可以发展学生的美术才能，有利于培养和选拔美术专门人才。

4总之，要搞好美术活动教学，一方面，要充分认识其活动的特殊意义与作用；另一方面，还要使活动做到面向全体学生，有目的、有组织、有计划地进行，坚持自愿与鼓励、普及与提高相结合，做到内容健康高尚、形式丰富多样、课堂教学与活动教学、校内与校外有机结合。

38.美术活动教学的基本要求

美术活动教学要有明确的目的与周密的计划。

美术活动教学的内容与形式要符合学生的年龄特征与个性差异。

要正确处理美术活动教学与课堂美术教学的关系。

要充分发挥学生集体与个人的主动性、独立性、创造性。

组织活动教学需要各方面的密切配合。

39.美术教学评价的基本范围

动态的教学环节：

备课、上课、作业批改及课外辅导、学习成绩的考核与讲评。

40.美术教学评价的基本要求：

客观性、完整性、一致性、

多渠道性、定性和定量结合。

41.美术教学效果标准

一是培养学生对美术的兴趣与爱好。

二是美术双基掌握标准。

三是能力发展标准。

四是思想教育标准。

42.中学美术课堂评价方案

具体目标

指标

教学内容

该节课要达到的教学目标明确；能遵循素质教育精神；重点突出。

教学方法

讲授和演示，生动有趣，并具有启发性。

板书和板画，大小布局合理。

运用启发式，充分调动学生学习的主体性和创造性，体现教师的主导和学生的主体作用。

教学效果

能体现寓教于乐的美术教学特点，课堂气氛和谐活跃。

印象分

仪态庄重大方；教态亲切、自然。

进行教改探索，且取得好的效果。

教案有教学的目的要求、重点和难点。

43.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：

“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。

”

44.要成为一名合格的中学美术教师，即要有良好的思想品德素质，又要有良好的智能结构。

45.要提高教学质量，提高自身的业务修养与能力，已被实践证明是离不开一定的教研活动的，因而能进行一定的美术教学实验研究，也是一名合格中学美术老师应有的能力之一。

46.美术教师的思想品德素质和智能结构

美术教师的思想品德素质：

1热爱美术教育事业，献身于美术教育事业，是美术教师职业素养的思想基础；也是美术老师能否教好书、育好人的基本前提。

2教书育人；美术老师在教育教法活动中，不仅要传授审美---美术文化知识与技能，而且要对学生进行思想政治教育，既教书又育人；这也是我国社会主义美术教育事业对教师的必然要求以及师德的重要标志与反应。

3为人师表，是指教师以身作则，在各个方面都成为学生和社会上一切人师法的表率。

美术教师的智能结构：

1知识构成；作为一名美术教师要有比较渊博的知识，要有从事教育教学工作的扎实和宽厚的基础知识和专业知识。

2教育能力；教师从事教育劳动必须具备的能力包括教育教学能力、教育教学管理能力等。

3艺术创造力；审美与美术的创造能力是美术教师智能结构的核心部分、最高层次。

它综合体现了美术教师的技能知识和能力。

47.编写教案的格式：

课题；年级班次；教科书；教学目的；教学时间；课型；教学重点与难点；教学方法；教具与学具；教材分析；教学过程；板书设计；预计教学效果；教学后记。

48.详细教案：

即详写的教学实施方案。

它具体包括我们前面再编写教案的格式中所介绍的内容与形式的方方面面。

详细教案图文多，篇幅大。

为了清晰地显示教学要点，可用图、点、横线、浪线、方框等符合标示重点内容的图文，也可以用不同颜色来书画关键图文。

49.简明教案：

即简要的教学实施方案。

它一般图文精简，篇幅短小。

分析教材只写提纲，教学过程只扼要地书画出几大步骤的图文，板书板画也只有几个简单的总体图文设计。

50.美术教学研究的步骤，一般为“选定问题--提出假说--寻求证据--得出结论”或“提出问题--分析问题--解决问题”这样一个有序的过程。

中学美术教材教法美术学（本科）2009冬季期末复习提纲

第一章中学美术教学目的柏子波

1.美术教学目的基本构成要素1从时限分析，中学美术教学目的是一个多极系列；2从组合要素分析，中学美术教学目的是一个双层次结构。

2.美术教学的一般目的1智育目的；2德育目的；3美育目的。

3.美育目的主要体现在1树立正确的审美观；2培养审美感受力；3培养审美鉴赏力；4培养审美创造力。

4.双基即美术基础和基本技能的简称。

美术基础知识，包括一定的美术基本理论与美术史的知识；美术基本技能，包括使用有关的物质材料、制作工具及创作的技能技巧等。

5.中学美术教学的任务和内容任务：

就是中学美术教学目的的具体化。

内容：

1是通过美术实践教学；2是通过美术鉴赏教学；3是通过美术课的教学。

第二章中学美术教学的基本原则陈玉

1.美术教学原则1遵行素质教育精神，重在提高审美素质；2感性入手、理性渗透的启发式、循序渐进教学；3传授美术“双基”和开发创造相结合；4面向全体精讲善练和因材施教,发展个性特长相结合；5主导与主体的师生关系和课内外教学相配合。

2.素质教育是美术教学的指导思想，其教育性是美术教学的轨迹方向，审美素质的培养与提高美术教学的基本特性。

第三章美术教学大纲的内容郭丽

1.中学美术教学大纲的制订是根据一定时期的中学美术教学实际和中学课程的教学计划，由国家教育行政部门组织专家讨论编写，再经过实验与修订后，由国家审定颁布的。

2.美术教学大纲的意义和作用（意义：

掌握，作用：

了解）意义：

1美术教学大纲是纲领性文件，是法规性文件，它直接制约着中学美术教学，具有极大的权威性；2它是中学美术学科编写教科书的依据，组织教学的依据，考核命题的依据和教学评估的依据。

作用：

1编写教科书的依据；2是组织教学的依据；3是考核命题的依据；4是教学评估的依据。

3.中学美术教学大纲也是教师组织教学、选择教法的重要依据1教学大纲是教学评估的依据；2中学美术教学大纲中学美术考核命题的重要依据；3中学美术教师组织学生复习应考的依据。

4.美术教学大纲的内容一般说来，美术教学大纲的许多基本内容是有其稳定性的。

有五部分内容：

1概述美术学科的性质和地位；它决定着大纲对美术教学目的、内容、要求、原则、方法等的规定；2规定美术教学的目的，是大纲中最重要的一项内容；3说明美术教学内容和要求，即具体的美术教学任务，实际上就是教学目的的一种具体化、类别化、阶段化；4阐释美术教学的原则和方法；5其他。

5.贯彻执行大纲的要点是（掌握）一要认真学习，二要切实遵循，三要灵活运用。

第四章中学美术教材姚丽

1.美术教材广义：

一切用于美术教学的材料，包括教科书、讲义、教案、教学参考书及教学辅助材料（如挂图、范画、幻灯片、录像带、磁盘）都是美术教材。

狭义：

指美术教科书或美术课本。

2.美术教科书的作用1它直接体现中学美术教学大纲；2它是教师进行教学的主要依据；3它是学生用于学习的主要指导工具；4它是评估美术教学质量的重要参考依据。

3.美术教科书的特点1审美性；2教育性；3基础性；4实用性；5灵活性；6地域性；7发展性。

4.美术教科书的结构一般包括显性的教学内容结构和隐性的心理学结构两个方面。

5.中学美术教材的内容结构有1欣赏部分（欣赏部分的主题是美术作品与美术常识，其次是图文提示，注释与复习思考题，有的还有自学内容等）；2绘画部分（绘画部分的主体是技能操作训练与相关的美术基础知识，另外还有少量的随堂欣赏）；3艺术设计部分（艺术设计部分的内容比较庞杂。

它的主体是三大构成的基础练习与应用设计，其次是民间工艺美术以及小型雕塑的制作训练，另外还有一部分随堂欣赏。

）

第五章中学美术欣赏教学王军茂

1.美术欣赏是指欣赏着运用记忆、知识、经验，对美术作品经感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和美术知识的过程。

2.美术欣赏能力是指观赏者在这一过程中表达出来的把握美术作品的能力。

包含四个层次：

1是对美术作品的审美感知；2是透过美术作品的审美想象能力；3是深入美术作品的审美理解能力；4是根据个人简介的审美评价力。

3.美术欣赏教学过程1感知阶段；2分析阶段；3理解阶段；4评价阶段。

4.美术教学的特点1直观性；2再创造性；3精神愉悦性；4美育性。

5.美术欣赏教学的基本组织形式1专题欣赏；2随堂欣赏；3现场欣赏。

6.美术欣赏教学的方法讲、看、谈、写。

第六章中学绘画教学陈玉

1.绘画教学的意义1使学生了解绘画艺术的特点，掌握绘画的基本知识和基本技能，丰富和扩大知识领域，为将来打下基础。

a绘画艺术本身比较复杂；b绘画属于社会意识形态之一，它反映和表现的社会生活题材广泛，而且还涉及到真实性、思想性、典型性有民族性等问题；c美术教育在培养人的全面发展中有着极大的促进作用。

2可使学生的智力因素和非智力因素协调发展，促进他们健康全面的发展。

3有助于培养学生的创新精神与丰富其的审美素养。

2.绘画教学的内容1基本常规常识：

a作画姿势；b绘画工具材料的熟悉与掌握；c绘画造型艺术语汇（点线面）；d绘画透视学；e艺用人体结构运动学；f色彩学；g绘画构图学；2素描；3速写；4水彩；5水粉画；6版画（纸版画、木刻版画）；7中国画。

3.绘画教学的要求1绘画教学要有目的性（a在整个教学中美术教育具有极重要的作用和地位b能促进学生的全面发展）；2要有序列性；3要有多样性；4要有双基性：

（是指绘画教学的过程要将其基本知识与基本技能有机的结合起来，把其知识转化成技能的过程）。

4.写生教学基本要点1在教学中，教师就根据具体的课题与教学内容，对所准备的欣赏作品、范画等进行简析，使学生得到艺术美感的熏陶和写生表现的启迪，又能激发他们写生实践的兴趣和信心。

2在辅导学生和作画示范时，教师的绘画方法要多样而具体。

3在教学中应切合实际地注重一般画法、画理的介绍和指导。

4在写生教学中应适当增补记忆画、默画的练习使写生教学效果深入圆满。

5在教学中，教师对写生对象和教室环境要进行必要的选择设计安排。

5.临摹是指照着某一美术作品或单独的印刷品或原作进行仿制描绘。

6.临摹教学的基本方法1临写法；2摹写法。

7.临摹教学的基本要求1明确教学目的；2精选临摹范本；3深入分析范本；4把握临摹的灵活性；5注重学生临摹方法的指导。

8.创作教学基本形式1记忆画；2想象画（再现和表现）；3插图；4其它教学形式。

第七章中学艺术设计教学陈玉

1.艺术设计的意义1使学生了解艺术设计作为美术的一种，它是和社会生产有着重要直接联系的物质文化之一，具有物质生产与精神生产的双重特点；2使学生懂得艺术设计不仅是审美与生活的结合，也是艺术与科技的结晶，它为生活服务并反映时代特征；3使学生掌握一定的形式美原理和法则，培养他们一定的设计制作能力，提高他们的审美素养和美化生活的能力。

2.艺术设计学的要求1精要（针对教学内容而言）；2好懂（主要指教学方法）；3有用（从教学效果看）。

第八章中学美术教学过程谭强

1.五要素1教师；2学生；3教学内容；4教学方法；5教学手段。

2.六对关系1教师—学生；2教师—教学内容；3教师—教学手段与方法；4学生—教学内容；5学生—教学手段与方法；6教学内容—教学手段与方法。

3.教学过程中的基本规律1按照学生认识与实践过程的规律组织教学；2教学和教育的统一性；3教学和发展的统一性；4教学中教师起主导作用。

4.美术教学过程的基本阶段一感知阶段：

美术教学从感知开始，既符合认识的规律，也体现了美术教学的特征。

二理解阶段：

感知只能获得表象之时，教师必须引导学生在感知认识的基础上不断提高，进入对本职的理解，这就是感知认识能动地向理性认识的转化。

三巩固阶段：

教学过程中，学生在教师的引导下，从感知到理解，初步掌握了所学的美术技能知识。

四运用阶段：

在实践中运用所学的技能知识，对学生自觉而牢固地掌握技能知识和发展能力具有重要意义。

第九章中学美术教学方法彭爱菊

1.美术教学方法是为了完成美术教学任务，教师和学生在共同活动中采用的手段，是一种为了达到美术教学目的而调整师生相互联系活动的方法。

美术教学过程的进行，美术教学原则的贯彻，美术教学目标的实现等等，都离不开美术教学方法。

2.培养学生具备最基本的美术学习方法1课前预习，寻找疑难；2专心听讲，勤思善问；3多看多练，分析比较；4学会学习，形成能力。

3.美术教学中的现代教学媒体分电光类、影视类、计算机类。

4.现代教学媒体的功能主要表现1提高美术教学质量；2能提高美术教学效率；3能扩大美术教学规模。

5.美术教师常用的教法一、以语言传递信息为主的教学方法1讲授法教授法是指教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法。

它是美术教师使用范围较广、频率较高的教学方法。

按讲授内容的不同，可大体分为描述法和论证法；按逻辑的性质，又可分为归纳法和演绎法；按认识事物的侧重面不同还可分为分析法和综合法。

一般地说，它又可分为讲述、讲解、讲评、讲演、讲读等方法。

2谈话法讲授法亦称问答法，是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。

它能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，启发学生积极思维，并且通过谈话，教师可直接了解学生的学习程度，及时检验教学效果，从而弥补学生的学习不足。

3讨论法；4读书指导法。

二、以直接感知为主的教学方法（演示法；参观法；比较法。

）三、以实践训练为主的教学方法。

四、以情境陶冶为主的教学方法1欣赏法是指在教师的引导下，学生以欣赏活动为主的教学方法。

欣赏法有两种类型：

一是欣赏作品的审美特质；二是欣赏作品因不同的美术种类而各具的特殊美。

2情境法是指教师有意识地运用一些辅助性的手段对美术教学环境进行精心布置，以此激发学生的审美情趣，使之积极投入美术活动的教学方法。

五、以引导探究为主的教学方法观察1观察法。

观察法是教师引导学生对物象进行全面细致的观察，获得对客观物象的正常感知，提高对物象的分析、综合和表现能力的教学方法。

2发现法。

发现法又称“探讨法”，是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的教学材料，引导他们积极思维、独立探索，以获取技能知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方法。

6.培养中学生美术自学能力的途径主要有

（1）提高学生对自学的认识，通过认识美术自学的重要性，可激发学生的自学热情，并引发其学习动机。

使他们在学习上由被动变为主动，由“想学”变为“会学”，这样才能在此基础上“尽量注意学科间的联系”以产生学习的“迁移”效用；

（2）强化学生的学习动机。

美术的学习动机是直接推动学生美术自学的内部动力，是促使他们达到学习目的、完成学习任务的重要动因；（3）优化学生的学习过程。

制定恰当的美术自学目标，有计划地分段展开进行，才能避免脱节。

第十章中学美术教学形式刘雨婷

1.美术教学形式是中学美术教学内容在一定条件下存在的方式，即美术教学活动的结构或美术教学的组织形式。

2.美术课堂教学的特点1它有利于大幅度的提高美术教学的效率；2它有利于美术教学的系统性和连贯性；3它有利于发挥集体的美术教育作用；4它有利于学生的身心健康发展。

3.美术课堂的结构在美术教学系统中，一定的教学目的与任务、教师与学生、教学内容与教学方法、教学过程的阶段与形式等组成要素之间的有机联系与相互作用，会形成一定的结构。

4.美术课堂教学的基本环节一是欣赏式：

二是练习式。

5.课型就是课堂教学的类型，亦即课堂教学的分类。

6.课堂教学的类型综合课和单一课（根据教学任务分）；讲授课和欣赏课（按照教学方法分）。

7.美术活动教学的意义1可以促进学生德智体美劳全面发展，提高他们的整体素质；2可以满足学生的审美多方面需要，丰富他们的精神文化生活；3还可以发展学生的美术才能，有利于培养和选拔美术专门人才。

8.美术活动教学的特点具有自主性；具有多方面性与伸缩性；具有多样性