《狐狸和乌鸦》教案汇总6篇.docx
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《狐狸和乌鸦》教案汇总6篇
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《狐狸和乌鸦》教案汇总6篇
《狐狸和乌鸦》教案篇1
教材分析
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破__重点、难点的关键。
另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据__的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
设计理念
1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
设计思路和特点
1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。
如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。
在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。
把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。
2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。
课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。
语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。
加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。
本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。
通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。
3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。
《语文课程标准》指出：
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。
坚持以读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
教学目标
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
课前准备
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学设计流程
一、故事导入，揭题激趣。
今天老师要给大家讲一个故事。
然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。
听完故事后，问：
你听懂了些什么？
有什么问题想问吗？
引导学生对感兴趣的内容提出问题。
［设计意图：
故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。
］
二、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。
不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。
（教学提示：
自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。
）
［设计意图：
自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。
］
2、了解初读效果。
通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
（教学提示：
这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。
）
三、研读重点，探究感悟。
（教学提示：
本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
）
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当狐狸，把三句话读给大家听。
（教学提示：
这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。
这里，老师要相机发问：
狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？
促使学生深入研读狐狸所说的三句话。
）
［设计意图：
狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？
看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。
学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。
］
3、研读第一句话。
多媒体打出：
您好，亲爱的乌鸦！
⑴读要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。
通过以下两个问题帮助理解：
a.应该怎样读狐狸的话？
找出书上的提示。
（学生在书中勾划出：
想了想、笑着。
）
b.狐狸想了想，究竟想了些什么？
又为什么要笑着说？
（教学提示一：
要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：
引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。
）
⑵想乌鸦有什么反应？
为什么不做声，它可能怎么想？
（教学提示：
让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。
）
4、研读第二句话。
多媒体打出：
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
⑴读让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。
（教学提示：
要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。
）
⑵想乌鸦有什么反应？
你怎么看出乌鸦有点动心了？
（教学提示：
要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合理想像。
）
5、研读第三句话。
多媒体打出：
亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。
您唱几句吧！
⑴读先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。
⑵想乌鸦此时的反应怎样？
（教学提示：
引导理解得意极了。
）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？
⑶教师演示课件：
比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。
（教学提示：
引导体会狐狸的用心。
）
⑷小组交流评议。
⑸汇报。
（教学提示：
小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。
）
［设计意图：
在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。
在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。
同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。
］
四、表演迁移，开发潜能。
1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。
可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。
2、评议。
引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
（教学提示：
这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。
）
五、总结明理，扩展延伸。
1、引导总结。
学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：
学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。
2、小组汇报交流。
（教学提示：
谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。
对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。
）
3、扩展阅读。
让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。
4、续编故事。
以狐狸叼起肉，钻进洞里去了为开头续编故事；或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。
《狐狸和乌鸦》教案篇2
一、复习检查生字词。
师：
这节课我们继续学习11课《狐狸和乌鸦》。
老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？
课件出示词语：
上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。
文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。
请同学们边读边体会。
复习“一”的不同读音
一片肉一溜烟
眼珠一转刚一开口
直流口水没有回答
摇摇尾巴唱了起来
二、研读重点，探究感悟。
1、自由读第一自然段。
师：
通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？
师：
狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁?
（出示课件：
一只叼着肉的乌鸦）
师：
这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“叼”是什么意思？
你能表演一下吗？
教学“叼”字
（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。
这肉到底是从哪里来的？
谁能告诉我？
师小结：
原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。
师：
（出示课件：
狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。
它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？
（出示课件：
“狐狸会想些什么？
”）
师：
狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？
师：
（出示课件：
狐狸馋得直流口水图、文）“馋得直流口水”是什么意思？
我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。
师：
齐读最后一句话。
（“狐狸馋得直流口水。
”）
2、师：
狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？
请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。
（课件出示：
读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。
用“”划出乌鸦的反应。
）
师：
小组讨论一下，狐狸说了几次话？
分别是怎么说的？
乌鸦有什么反映？
师：
狐狸说了几次话？
师：
现在我请一个小朋友当“狐狸”，把狐狸说的话读者给大家听。
第①块面：
体会狐狸的“礼貌用语”
1、师：
狐狸的这三句话里有什么相同的地方？
点红：
亲爱的您
2.师：
从这两个词里你感受到了什么？
是真的尊重吗？
他对乌鸦多么的亲密。
3.是真心的吗？
4谁来读出这种假意？
个别读，齐读。
3、研读第一句话。
（课件出示：
“亲爱的乌鸦，您好吗？
”）：
我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？
读第一句话。
师：
狐狸说话前，做了个什么动作？
狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？
（生说）
d、这时，乌鸦有什么反应？
（板书：
没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？
4、研读狐狸第二次说的话。
（课件出示：
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
）
。
b、第二次狐狸关心的又是谁？
这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。
c、这一次，乌鸦有什么反应？
（板书：
看了他一眼）乌鸦又在想什么？
5、师：
同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？
师：
现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！
老师来演那只馋狐狸。
师：
请你们把肉放下，你们为什么不说话？
生：
一开口说话肉就掉了。
师：
第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？
6、研读第三句话。
（课件出示：
第三句话）
a、师：
狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。
第三次乌鸦说的话可长了。
他都说了些什么？
他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？
还说了什么？
（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。
）谁来读
他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？
表示对乌鸦的亲热，讨好她。
谁来讨好的语气读读。
狐狸说的.话是真是假？
你是怎么知道的？
1.是啊！
俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？
请看图，你觉得谁漂亮？
2.人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。
我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？
。
你爱听吗？
但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？
（板书：
非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？
它刚一开口。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
（课件出示相应图片）理解“一溜烟”表示跑得很快。
8、师：
唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
师：
可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。
乌鸦上当受骗了，心情怎样？
师：
乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？
请看大屏幕，谁来说说这句话。
（课件出示：
“乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。
”）
师：
乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。
三、总结明理，扩展延伸。
看来，同学们是不会再上当受骗了。
老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚”。
）
四、表演迁移，开发潜能。
（机动）
请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。
五、续编故事
师：
自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。
有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？
请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！
六、教后反思
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。
第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：
‘您好，亲爱的乌鸦。
’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。
为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：
“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：
‘你好，乌鸦’。
”让学生读读，思考：
“这两个句子有什么不一样的地方？
哪一句更好？
为什么？
”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。
这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：
想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：
愿听好话，虚荣心强。
所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。
如：
“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？
”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？
”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？
”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。
我认为这样设计教学，强化了读的训练。
而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。
另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。
这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
《狐狸和乌鸦》教案篇3
教学目标
1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？
学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。
2、认知目标
理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。
3、技能目标
初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
4、情感目标
培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。
师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教育技术手段
1、电脑动画：
利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。
2、投影仪：
利用投影集中归纳问题，练习说话。
教与学过程步骤
课前活动（用词造句）
板书课题：
6、狐狸和乌鸦
交代目的：
感情读课文，学习词语练习说话。
一、指名读一段
师：
从这一段你读懂了什么？
二、指名读二段
师：
这时乌鸦会想些什么？
（想象说）
三、学习第三段
狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？
词语直流口水---说话练习
四、狐狸为了骗肉怎么做的？
乌鸦有什么反应？
生：
在书上划出相应的句子。
投影：
学生到前面演示自己画的句子。
（读）
动画：
观察狐狸的表情
分组讨论：
狐狸的话应该怎么读？
指名汇报
表情读训练：
狐狸的三次话
1、您好！
亲爱的乌鸦！
2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！
指名读---》讨论优缺点---》指名读
加动作练习
分组：
（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演）
词语得意极了》
说话练习
分角色读课文
五、想象说话（续尾）
师：
狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？
（小组讨论）
小结作业
1、学习这篇课文知道了什么道理？
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计6、狐狸和乌鸦
问候乌鸦不做声
问候孩子看了一眼
夸羽毛嗓子得意极了
《狐狸和乌鸦》教案篇4
活动目标
1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。
2、遵守游戏规则，探索乌鸦保护食物的方法。
3、积极参与活动，感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。
活动准备
音乐，食物。
活动重点、难点
感受乐曲旋律特点学会游戏玩法；能想出办法让自己扮演的角色取得胜利。
活动过程
一、谈话导入：
师：
你们喜欢动物吗？
那你们都喜欢哪些动物？
在动物世界里什么动物最聪明？
二、教师讲故事引出游戏内容。
师：
你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？
故事大意：
森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。
没找到食物，休息一下。
这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特别想吃，就想办法要得到那块肉。
于是它就过去给乌鸦说：
小乌鸦，你好！
乌鸦只是点点头，没说话。
狐狸眼睛一转想出了一个好办法，说：
你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？
乌鸦张开嘴：
啊！
的一声，肉怎么样了？
对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走了。
你们说狐狸聪明吗？
三、感受音乐，学玩游戏。
1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色；
师：
今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏，我们现在先听一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？
2、分段听音乐；
先听第一段，你们觉得像什么？
（狐狸）我来学学狐狸的动作。
现在，我们一起来学学狐狸的动作。
（狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。
什么也没有，休息一下）你们都是聪明的小狐狸。
我们再来听听第二段音乐，像谁啊？
（乌鸦）我们现在一起来当乌鸦。
我们小乌鸦们都很能干找到了食物，（出示肉）现在我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？
你们有什么好办法？
（先请一个幼儿尝试，教师同时抓挠幼儿）这回我来当狐狸，我要想办法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。
最后我们每只小乌鸦都来试试，你们的方法真多，都是聪明的小乌鸦。
3、分角色进行游戏；
（1）教师当狐狸，幼儿当乌鸦；
现在，我们一起来玩游戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。
（：
狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？
那如果狐狸得到了肉，是怎样的心情？
（2）3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦；
这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸？
（3）一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦；
现在，我们一半小朋友当狐狸，另一半小朋友当乌鸦，我们来一起玩。
（4）交换角色进行游戏；
这次，我们来换一下角色，刚才当乌鸦的小朋友这次当狐狸，互换一下。
（我们小朋友都是最聪明的小狐狸和小乌鸦）
四、全体幼儿随音乐跳舞，自然结束。
师：
我们都喜欢小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样？
（一起分享）好，今天我们玩了这么有意思的游戏，让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧！
《狐狸和乌鸦》教案篇5
《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。
课文分８个自然段，前３个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉；４至７自然段是本课的重点和难点，具体讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；第８自然段讲狐狸的骗局得逞。
教学本课，除了要让学生在语言环境中学会８个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
我的教学设计是：
一、增加课堂教学容量，提高教学效率。
《狐狸和乌鸦》这篇课文，在《教师教学用书》里规定三个课时
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