七年级人教版生物上册教案全册.docx
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七年级人教版生物上册教案全册
2013-2014学年度第一学期大榜中学
七
年
级
生
物
上
册
教
案
科任:
杨燕兰
第一单元第一章
第一节生物的特征
(1课时)
教学目标:
1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。
2.通过组织学生观察,逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。
教学重点
1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。
教学难点:
养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程:
引入:
展示盆栽植物和一个小机器人,说明它们的根本不同在哪里?
盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区别的。
生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。
待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
下面是讨论的大致内容:
1.生物的生活需要营养物质
(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物,并为动物提供了食物;
(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等;
(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。
如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;
(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要营养物质。
2.生物需要呼吸
(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供,植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
(2)人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。
成人呼吸频率16-18/每分钟。
(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
3.生物体都能繁殖后代
(1)许多植物能够产生种子。
用种子繁殖后代。
(2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖;
(3)白薯、土豆能出芽。
(4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子,用孢子繁殖后代。
(5)细菌、草履虫等生物通过分裂生殖,产生新个体。
(6)许多动物通过产崽繁殖后代。
4.生物能对外界刺激做出反应
(1)植物缺水会发蔫;水多了会涝。
(2)施肥少了长不好;施肥多了会烧苗。
(3)含羞草受到外界刺激会做出反应;捕虫植物有特殊的捕虫作用。
(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。
(5)动物会捕捉食物逃避敌害等。
5.生物能将身体内产生的废物排出
(1)植物能够通过落叶带走一部分废物。
(2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
6.生物能生长
(1)植物能由一粒种子长成一棵参天大树。
(2)小鸟由卵孵出长成大鸟。
小孩能够长成一个大人。
等
7.生物还会生病、衰老、死亡
(1)植物有生有死,植物会生病。
(2)动物有生有死,动物也会生病。
8.除病毒外,生物都是由细胞构成的,细胞是生物结构和功能的基本单位,等等。
总结:
通过本节课的学习,你能说一说什么是生物吗?
(根据生物的特征说)
板书设计:
第一节 生物的特征
1. 生物的生活需要营养
2. 生物能进行呼吸
3. 生物能排出身体内产生的废物
4. 生物能对外界刺激做出反应
5. 生物能生长和繁殖
6.生物体能遗传变异
7.生物能适应环境和影响环境等
第二节调查我们身边的生物
(1课时)
教学目标:
1、学会调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2、通过调查,学会合作,提高自己对调查结果的整理和分析能力。
3、关注生物的生存状况,树立保护环境的意识。
教学重点:
1、调查法的一般步骤
2、对生物进行分类
教学难点:
制定调查计划,撰写调查报告。
教学过程:
创设情境导入新课
每天与我们朝夕相处的生物有哪些?
(同学们回答)看来我们的生活并不寂寞,有那么多“伙伴”在陪伴我们,可是你们知道他们有多少种?
分别叫什么名字?
分为哪几类?
今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物
一、调查
(一)问题引导自主探究
请同学们阅读课本第7页第2段红背景方框内的内容,尝试解决:
1、什么是调查?
请举例说明哪些可以用调查方法?
2、调查的一般方法有哪些?
3、调查范围太大时,怎么办?
4、若要调查本班同学的平均身高,怎样调查既节省时间又比较准确?
(二)展示交流释疑解惑
(1)选两个小组展示学习成果,其他小组补充,并提出你们的疑点?
(2)释疑解惑一:
举例如:
调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等等。
(3)释疑解惑二:
范围太大时,要设计好调查路线(如调查校园生物)和选好样本(如调查种子的发芽率)很关键。
否则调查慢、不能反映整体情况。
(三)视野拓展感悟提升
假如要调查全国初一年级学生的平均身高,如何开展调查?
教师总结:
1、选取样本要准确,能反映整体的情况。
2、调查活动一定要落在实处,小组内成员要合理分工,密切配合,事先设计好调查方案和调查表是非常重要的,这有利于自己按表行事,避免盲目。
二、调查校园内的生物种类
(一)问题引导自主探究
请同学们阅读课本7、8、9页,尝试解决下列问题:
1、调查的目的是什么?
2、调查步骤分哪几步?
3、调查时的注意事项有哪些?
4、拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。
5、归类对认识生物有什么意义?
(二)展示交流释疑解惑
(1)每一小组展示的问题:
你们小组调查了多少种生物?
你们是按什么特征分类的?
分多少类?
各多少种?
每类选1—2种生物说说他们的生活环境?
(2说一说你在调查中遇到了哪些困难,你是如何克服的?
(3)根据交流情况小组内互评,教师也作出评论
(三)视野拓展感悟提升
1、调查中你又想到了哪些问题?
2、思考如何书写调查报告?
结合练习题3和实验报告册。
3、谈一谈你在调查中的收获。
总结:
关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要
巩固练习检测反馈
板书设计
第二节调查身边的生物
材料用具
二、调查校园生物种类
方法步骤
第一单元第二章
第一节生物与环境的关系
(两课时)
教学目标:
1、说明什么叫做生物圈、生态因素。
2、列举出几项非生物因素对生物影响的例子。
3、说出生物因素对生物的影响有哪些。
4、列举出生活中生物对环境适应的例子。
教学重点:
1、生态因素对生物的影响
2、生物对环境的适应和影响
3、光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程
教学难点:
生态因素对生物的影响
教学过程:
一、导入
我们知道生物都是生长在一定的环境中的。
生物和环境的关系是什么呢?
鱼儿能离开水吗?
向日葵离了阳光能生存吗?
二、环境中的生态因素
说明环境会影响生物的分布。
地球上所以的生物与其环境的总和叫生物圈。
[提问]想一想、议一议
[讲解]大熊猫主要分布在四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部。
大熊猫食物单一,以箭竹等竹类植物为食,大熊猫生活还需要有水源。
生物的生活离不开环境。
[提问]什么是环境?
环境仅仅指生物生存的空间吗?
[讲述]我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素。
[提问]看图1-12,在这片麦田了中对小麦正常生长有影响的因素有哪些?
你能对这些因素进行分类吗?
[讲述]依据有无生命将生态因素分为两类
阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生物因素;老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是有生命的称为生物因素。
三、探究实验:
影响鼠妇分布的环境因素
[提问]:
同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇,能告诉大家,你是在什么样的地方找到鼠妇的?
鼠妇适应什么样的环境?
[讲述]:
刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历,那么鼠妇到底适应什么样的环境呢?
让我们共同来进行一个探究。
[讲解]:
探究是我们进行生物学研究的一种重要方法,有一定的步骤:
提出问题:
影响鼠妇分布的环境因素是什么?
[讨论]:
请同学们相互讨论一下,作出你的假设。
1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
[设计实验方案]:
要想验证自己的假设是否成立,我们必须设计实验。
综合全班各小组的数据进行分析,得出最终结论。
[提醒]:
实验完毕后,你们认为应该如何处理鼠妇?
[小结]:
在我们的日常生活中,人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
[讲述]:
在影响鼠妇生活的这些因素中,光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体,因此称为非生物因素,除了这些没有生命的因素外,是否还存在一些生命的因素呢?
四、非生物因素对生物的影响
[提问]阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响?
[讲述]没有氧化无法进行光合作用。
温度低种子不能发芽,生长慢水少小麦枯萎,水多根容易烂。
土壤肥沃生长好,土壤贫瘠生长差。
[提问]非生物因素会不会影响植物的分布?
举例:
阔叶林和针叶林,沙漠、草原和森林、大雁南飞、向日葵朝向太阳。
五、生物因素对生物的影响
[提问]图1-12中老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫对小麦生长有没有影响?
他们之间有什么关系?
[讲述]老鼠破坏农田、蛇吃老鼠、蚜虫吃麦叶、瓢虫吃蚜虫、杂草和小麦竞争空间、水、阳光肥料。
蚯蚓松土肥土。
[提问]生物之间存在捕食、竞争关系,还有其他关系吗?
[讲述]物种之间有种内互助和种内斗争。
生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。
[提问]你能进一步将这些关系进行分了吗?
[讲述]同种生物有竞争和互助关系;不同种生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。
六、生物对环境的适应和影响
[提问]生物因素和非生物因素都作用于环境,那生物怎么样才能生存呢?
请看教材资料分析,思考:
骆驼和骆驼刺怎样适应缺水的环境?
海豹怎样适应寒冷的环境?
仙人掌怎样适应沙漠的环境?
[讲述]骆驼排尿少,出汗少,这样可以减少体内水分的消耗,适应缺水的环境。
另外骆驼一次能喝大量是水,并能将水储存在胃里,这样是对缺水环境的适应。
骆驼刺根系很发达,这可以吸收更多的水分。
它的地上部分植株矮小,这样减少水分的散失。
海豹皮下脂肪很厚,具有保温作用
[提问]你还能举出那些生物适应环境的例子?
竹节石(拟态)、变色龙(保护色)、毒剑蛙(警戒色)图片。
[提问]生物能不能影响环境呢?
[观察]思考蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的?
[提问]你还能说出那些生物影响环境的例子?
[讲述]蜣螂出国救澳大利亚草场的故事
[讲述]生物对环境的影响有有力的一面也有有害的一面。
[小结]生物和环境是相互作用的环境影响生物的生长和分布,生物能影响环境也能改变环境。
我们要保护环境保护我们的家园地球。
巩固练习检测反馈
板书设计:
一、生物的生存依赖一定的环境
生物因素
1、生态因素
非生物因素
二、生物对环境的适应和影响
三、生物与环境的关系
第二节生物与环境组成生态系统
(两课时)
教学目标:
1、掌握生态系统的概念,
2、明确生态系统的组成,
3、描述生态系统中非生物部分与生物部分之间,生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。
4、描述生态系统中的食物链和食物网,揭示生态系统中物质循环和能量流动的过程及其复杂性。
教学重