微课程简报.docx

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微课程简报

微课程骨干教师对课题小组成员进行微课平台使用培训

课程小组成员在认真学

微课程制作系统使用技巧

微课，或称之为微课程，其本质是面向学生学习的微小课程。

黎加厚教授在文章《微课的含义与发展》里给出了“微课程”的简明的定义：

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

我们就来看看如何制作微课程。

 一、微课程的制作工具

制作微课程的工具有很多，这里向大家推荐几款常用的制作工具。

1、      录制屏幕工具

【CamtasiaStudio】这款工具能够非常方便地进行录制屏幕。

这款软件的优点：

【1】   录制后自动生成视频格式

【2】   可以对录制内容进行字幕添加

【3】   可以进行局部录制屏幕

【4】   录制后的视频可以自动追踪鼠标进行局部放大

【5】   软件很小，安装方便

软件下载地址：

举例，这就

是用这个工具做的录制屏幕微课程：

2、      使用PPT自带功能进行录制

用PPT自带录制的优点在于

【1】   画面非常清晰

【2】   可以充分运用好演示时候的荧光笔

【添加截图】

【3】   可以添加丰富的图片资源

【4】   可以制作简单的动画演示效果

（也可以采用“数字故事”形式制作微课程）

3、      添置手写板

使用手写板是为了大量书写能够清晰地记录下来。

毕竟用鼠标写字是比较不方便的。

手写板的优点

【1】   书写方便，可以记录各种笔画

4、      使用iPad

目前iPad2只需2800元，虽然还是有点小贵。

但是iPad绝对是最方便强大的录制微课程工具。

只需要拥有iPad，使用里面的软件educreations或showme或是explaineverything，你就可以非常方便地进行微课程录制。

录制好的微课程已经是视频格式了，发送到邮箱就可以了。

优点

【1】   非常适合手写

【2】   简单到不能再简单，边画边说的过程全部自动记录

【3】   视频导出方便

5、      使用手机

手机也是录制微课程非常方便的工具，而且你还可以保留纸和笔讲解题目的习惯，只需要旁边放一台手机，固定好后自动录像就可以了。

手机的最大好处在于每个人都有，而且还可以拍摄各种实验操作，甚至是运动技能教程都可以用手机解决。

优点

【1】   试用场景广泛，包括各种实验操作，运动技能讲解

【2】   记录方便

这五款制作微课程的工具非常实用。

一线教师可以根据自己的情况进行选择，适合的才是最好的。

 二、微课程的制作注意事项

黎加厚教授在《微课的含义与发展》一文中提出了17条建议，非常具体。

这就是17条建议：

1.时刻谨记您的微课程用户是学生。

2.一个微课程只说一个知识点。

3.尽量控制在10分钟以内。

4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

5.要给学生提供提示性信息（例如:

用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。

6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：

在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。

7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。

10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：

只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。

11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习），要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。

12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

13.一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。

14.开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。

15.注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。

16.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

17.有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：

l  鼠标不要在屏幕上乱晃。

l  字体和背景的颜色要搭配好。

l  讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。

l  画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。

l  录制视频的环境要安静、不要有噪音。

每一条建议都是一种提醒，就像注意事项一样有助于我们在实践中避免走弯路。

但是，建议终归是建议，不是原则也不是条条框框，如果说有原则的话，就一条：

时刻谨记您的微课程用户是学生！

对于一线教师来说，你不是白纸，每一位一线教师都有自己丰富的教学经历，都有自己讲解知识点的方式方法，你应该充分地发挥自己的特点和优势，将自己的教学智慧融入微课程制作中。

  微课程，不是万能的。

在教育的变革里面从来就没有万能的良方。

它的存在和意义以及它能够带来的变革从来就没有离开过教育人的心血。

归根到底，离不开你对教育的爱。

你的微课程注入多少爱，你对即将到来的教育变革愿意做出多少调整决定其未来。

如果有什么被颠覆了，那只不过是重构了某种形式，重新定位了某种方式，亦或是放大了某种力量，转移了某种付出。

专业的设施设备

热火朝天的学习讨论氛围

微课程在使用过程中的思考

学校本身对微课程的重视程度远远超过了我最初的设想，校长的远见卓识不得不让我佩服。

但是就目前的微课程录制和应用的现状与发展，我也有我的一丝丝思考。

目前学校大多数教师已经对微课程的基本概念，比如时间、用目的、内容和意义有了较为深入的理解。

观察已经上传到学习平台上的微课程普遍存在三方面的问题：

①应付心理在不断提高，很多微课程简单的几十秒时间并不能说清楚什么；②各科微课程制作力度差异太大，到现在位置一些级部的某些科目一个都没有

一、对微课程制作的思考

现在微课程的制作放在了个别教师身上，这就自然会导致一些乱象的出现，比如质量无法保证、内容出现重复、使用率不足等等。

微课程应该是用来为全部学生广泛知晓和使用的。

比如某位教师录制了一个微课程，但最终只有这个教师的学生知晓和使用，期间还有可能出现了很多的错误地方。

建议：

微课程的制作以团体微课程为主，各级部的各科目每周讨论并将本周教学内容的重点制作成微课程，上传到学习平台供整个级部的学生使用；以个体微课程为辅，任课教师可以根据班级需要制作单独的微课程。

具体的实施建议：

①团体微课程，在每周五的集体备课上，确定下周的教学重点，确定微课程制作的素材和方法以及各知识点微课程制作的教师。

微课程制作完毕后，本级部各科教师一致同意后才可上传的学习平台上。

②个体微课程，不需要审核，教师制作完毕后直接上传。

团体微课程统一上传到“首页”的微课程栏目中。

个体微课程上传到班级群组中。

二、对微课程使用的思考

微课程的使用者目前是教师和学生两个群体。

教师利用微课程完成教学任务；学生利用微课程补充学习。

在以上规范了微课程的制作之后，使用就显得略有章法了。

1.教师使用微课程授课。

首先，所有的教师同时参与的微课程制作，当然也可以在课堂上同时使用某一个微课程。

比如教师在利用微课程完成教学任务时，整个级部教师的上课形式和方法可以更加的统一和有效。

其次，全体教师在“二三课堂与信息技术的结合”上的思路更加的清晰。

（当然因为微机无法参与到课堂改革，这个只是个人感觉）。

最后，团结了级部内同一科目的任课教师，促进了优质教学资源的共享，确保学生能接受到最好的教育。

2.学生利用微课程学习。

学生对微课程还是有一定需求的。

将教学重点归纳并制作出微课程之后，学生回到家中可以复习今天的学习重点，确保“会了”。

家长可以放心去考察学生的学习状况，并配合学习的重点采取相应的教育方式。

团结合作的课题小组成员