五年级上数学六七单元导学案.docx
《五年级上数学六七单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上数学六七单元导学案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级上数学六七单元导学案
小学数学导学案
课题
比的意义第一课时
课型
新授展示课
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、结合实例,理解比的意义,知道比各部分的名称,掌握求比值的方法。
2、在探索比的意义的过程中,培养归纳、概括能力。
3、了解人体中有关比的奥秘,增强学习数学的兴趣。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
补充修改
一、自主预习
1、根据教材信息(赵凡同学身体高度的一些资料),你能提出什么问题?
2、依据教材例题,理解什么是比?
把求差、倍比两类问题分类书写,口头列式解决。
二、合作探究
展示交流
1、根据对“比”的理解,小组内交流提出的问题,哪些还可以用比来表示?
2、你还能举出生活中这样的例子吗?
不管是臂长与腿长的比,还是头长与身高的比,都是两个长度的比,相比的两个量是同类的量。
三、探究不同类量的比
1、阅读教材79页第一部分内容,你能举出其他生活中的例子吗?
2、自学比的各部分名称及求比值的方法。
3、思考“想一想”的两个问题,交流展示。
单价、总价、数量或工效、时间、工作总量等例子
四、总结提升
1、结合前面的例子,说说你对比有怎样的理解?
2、自主练习:
重点理解不同类量相比较中,比值的实际含义。
用正确的方法求出比值。
教后反思
小学数学导学案
课题
比的意义第二课时
课型
新授展示课
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1.理解比的基本性质.
2.正确应用比的基本性质化简比.
3.培养抽象概括能力,渗透转化的数学思想.
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
补充修改
一、复习导入
1、复习商不变的性质(内容是什么?
):
完成右侧习题,说一说你是怎么想的?
2、复习分数的基本性质:
约分、通分,根据是什么?
内容是什么?
3、求比值
1、在○里填运算符号,在□里填适当的数。
(1)24÷8=(24×2)÷(8×□)
(2)360÷60=(360÷10)÷(60○10)
2
3、求比值
3∶2 8∶4
2∶1 27∶9
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,联想这两个性质,想一想:
在比中又有什么样的规律?
二、自主学习
探究新知
1、上面练习3中8∶4和2∶1这两个比找出来:
这两个比有什么共同点与不同点吗?
2、能不能说它们是相等的,你是怎么想的,依据是什么?
3、尝试概括比的基本性质
1、
相同点:
不同点:
2、依据:
3、写出比的基本性质:
根据比与除法的关系
根据比与分数的关系
强调:
“同时”“相同”“0除外”几个关键词
三、展示应用
1、化简比:
练习1
2、最简单的整数比 最简单的整数比就是比的前项和后项是互质数,如2∶3就是最简单的整数比.
3、化简比
4、教材80页“想一想”:
分数比怎么化简?
怎样把小数比化成最简单的整数比?
1、学校有8个篮球,12个排球,篮球和排球个数的比是多少?
2、例1.把下面各比化成最简单的整数比.
(1)14∶21=
讨论:
篮球和排球的个数比是写成8∶12好,还是写成2∶3好?
讨论:
化简整数比的方法是什么?
四、总结提升
1、结合比的基本性质,说说你对化简比的理解?
总结化简比的方法。
2、自主练习第4、5题。
讨论:
化简比和求比值的区别是什么?
教后反思
小学数学导学案
课题
按比例分配
课型
新授展示课
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、结合具体情境,理解按比例分配的意义。
2、掌握按比例分配的计算方法,并能较熟练地运用按比例分配的方法解决实际问题。
3、感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心,逐步养成迁移类推的好习惯。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
补充修改
一、情境导入
1、仔细观察情境图,你获得了哪些数学信息?
2、你能根据这些信息提出一些数学问题吗?
问题:
二、自主学习
探究新知
1、明明体内的水分及其他物质各有多少千克?
可以根据那些信息解决?
2、同位合作完成,然后小组交流自己的想法。
1、体重30千克与4:
1有什么联系?
2、线段图或折纸的方法表示出他们之间的联系吗?
三、展示交流
(1)学生展示交流线段图,结合信息说明图意。
(2)口述信息并画出线段图:
如果用一条线段表示30千克体重,水和其他物质应该怎样表示?
为什么?
求的问题是什么?
怎样表示?
(3)要求体内的水和其他物质各有多少千克会计算了吗?
独立画线段图并说明:
四、总结提升
1、探究算理,优化算法:
对不同方法,说一说这样做的理由。
2、爸爸体内的水分和其他物质各有多少千克?
(用按比例比配的方法来解决)
3、自主练习1、2、3、
把一个数量按照一定的比进行分配的方法叫做按比例分配。
教后反思
小学数学导学案
课题
回顾整理
课型
复习课
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、进一步理解、巩固本单元所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、经历整理复习的过程,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
补充修改
一、复习导入
1、还记得怎样计算分数乘除法吗?
2、练习:
自主练习第1、12题。
3、结合计算,谁能说说怎样计算分数除法,应该注意什么问题?
一个数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母___________________。
一个数除以分数,等于这个数________________。
整理比较:
计算分数乘法和分数除法有什么相同点有什么不同点呢?
当乘除法混合的时候应该怎样计算呢?
二、自主练习展示交流
1、对比练习巩固提高
(1)一只大杯的容积是1/10升,中杯是大杯的1/2。
中杯可以盛水多少升?
(2)一只中杯的容积是1/20升,是大杯的1/2。
大杯可以盛水多少升?
组内交流方法。
三、总结应用
1、举例说明什么叫做比?
其各部分的名称叫什么?
2、分数、除法、比,之间有什么联系和区别呢?
3、化简比和求比值有什么不同?
说出每个比的前项和后项,第一组化简比;第二组求比值。
(1)1/2∶4=2.4∶3.2=
(2)56∶14=58∶56=
说说各运用了方法进行计算的?
四、巩固练习
综合练习:
第2、3、4、5、8题(依据实际情况变更题目)
教后反思
小学数学导学案
课题
我学会了吗?
课型
练习展示课
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、通过情境图提出问题、解决问题,从而加深巩固分数乘除法和比的有关知识。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力,提高学生的思维水平。
3感受数学与生活的密切联系,培养学生懂得感恩、学会感恩的品质
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
补充修改
一、自主练习
观察教材91页情境图,读题。
第一题:
分析题目,独立解答。
(每个题目的处理教师延续这三个流程。
“学习成果”一栏,为学生独立解题内容。
)
二、展示交流
小组交流,讨论,然后分组汇报。
第二题:
分析每个问题的关键条件,理清解题思路
三、总结应用
师生共同分析,总结。
第三题:
找出每个问题的解题关键所在,加深对分数乘除法的理解和应用以及比的相关知识的应用。
四、巩固练习
补充练习,巩固深化
(1)把35千克苹果平均分成7份,每份是()千克,2份是()千克,5份是()千
(2)某班男女生人数的比是3∶4,男生占全班人数的(),女生占全班人数的()。
(3)一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。
播种面积的比是3∶2,就是说,在100公顷的地里,大豆地占()份,玉米地占()份,一共是()份。
也就是说,大豆地占总面积的(),玉米地占总面积的(),大豆播种了()公顷,玉米播种了()公顷。
教后反思
小学五年级数学导学案
课题
信息窗1队列训练
课型
新授
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义,能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置。
2、感受方向和位置与现实生活的联系,培养参与数学学习的兴趣。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
情境
导入
同学们到过军营吗?
大家请看信息窗1情境图:
同学们看他们的队伍站的多整齐啊,你能找出小强站在什么位置吗?
1、仔细观察,可以一边指一边说。
2、用语言描述出来。
(横着数…,竖着数…)
自主
探究
1、什么叫行?
什么叫列?
怎样才能既准确又简明地表示出小强的位置呢?
6
5
4
3
2
1
0
123456789
1、明白列与行的概念:
行,从前往后数,依次是一、二、三......。
列,从观察者角度,从左到右依次是一、二、三......
2、请用标准的数学语言描述小强的位置。
3、动手操作:
用圆点在方格纸上找出小强的位置。
合作
学习
1、什么是数对?
怎样把小强的位置用数学符号表示出来呢?
2、说说自己在教室的位置是第一列、第一行?
尝试用数对表示你在教室的位置,并在格子图中标出来。
1、先独立思考,尝试完成。
2、总结数对的写法。
把自己的想法说给小组同学听,别忘了听听同学们的方法!
四、
展示
交流
以小组为单位汇报展示对数对的认识。
1、勇敢汇报,展示自己的风采。
2、学会倾听,互动中完成提升。
五、
拓展
训练
(1)请你在方格纸上上写出小亮的位置,注意要写清名字。
如:
小亮(4,3)
(2)在练习本上写出自己的位置。
要求:
第一行写出自己的姓名,第二行写出数对。
(3)游戏演练,体验用数学。
每人拿到一张纸,找到上面写的数对的位置,然后快速的走到自己的新座位。
做到快齐静,并注意安全。
总结:
第一个数表示列,第二个数表示行,如果第一个数字相同表示在同一列,第二个数字相同表示在同一行。
教后反思
小学五年级数学导学案
课题
信息窗2军事演习
课型
新授
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、掌握平面上两物体相对位置关系的方法。
2、通过自主探索和合作交流解决实际问题,掌握描述方向和距离确定位置的方法。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
复习铺垫
回顾平面图中的方向。
自己练习说一说
自主
探究
观察情境图中的军事沙盘图,试着回答:
(1)图中有哪些标识?
(2)你能提出哪些有关方向与位置的数学问题?
(3)如果你是指挥员,将派联络员去红军阵地,你会怎样告诉他红军阵地的位置?
1、仔细观察,试着说一说。
2、请用比较标准的数学语言描述。
合作
学习
请你在小组内利用手中的图和工具进行操作探究,确定具体的方向。
小组合作探究目标:
尝试用方向和距离描述红军阵地在指挥部的什么方向。
思考:
你是怎样确定方向和位置的?
1、小组内交流操作的步骤。
2、总结确定位置的方法,把自己的想法说给小组同学听,别忘了听听同学们的方法!
四、
展示
交流
1、小组代表前台演示确定具体方向的方法(投影仪)
重点强调用量角器的量角的方法。
2、全班交流:
怎样在图上表示实际距离(比例尺)?
3、交流学习蓝军阵地的位置。
小结:
找到具体的位置,需要确定(),还要确定()。
一般情况,以南北为主要方向,用北偏东(西)或南偏东(西)多少度来表示。
1、勇敢汇报,展示自己的风采。
2、学会倾听,互动中完成提升。
五、
拓展
训练
(1)自主练习1:
确定物体的位置。
(2)以教学楼为观测点,说一说学校各建筑物的位置。
1、试着填一填,明确确立物体的位置需要的要素。
2、体验用数学。
教后反思
小学五年级数学导学案
课题
信息窗3行军路上
课型
新授
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
结合具体情景,学生通过测量观察等活动体会物体位置关系的相对性。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
复习铺垫
确定物体位置必须的要素有哪些?
1、自己练习说一说、写下来。
自主
探究
1、观察信息窗3你得到什么信息?
2、从指挥部到5号高地怎样走?
比一比谁说的更详细更准确。
3、从5号高地到宿营地怎样走?
比一比谁说的更详细更准确。
1、仔细观察,试着说一说。
2、试着用比较标准的数学语言描述。
合作
学习
请同学们讨论第2小题,观察记录的两个地点之间的位置关系,你发现了什么?
为什么会出现两种不同的方式呢?
1、小组内观察、交流交流。
2、提醒:
观测点不一样,描述位置关系就不一样,并且它们的方向正好是相对的。
四、
展示
交流
1、小组交流汇报第3题
2、提问:
我们在地图上知道了两个城市之间的位置关系具有相对性,那么我们生活中的是不是也有这样的关系呢?
1、汇报交流自己的测量结果,展示自己的风采。
2、小组四个人站在课桌的四个角上,相互说说位置关系。
五、
拓展
训练
绘制简单路线图
根据所给信息画出越野路线
(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1
(2)在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
(3)终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。
1、试着画一画,体会物体位置关系的相对性。
2、体验用数学。
教后反思
小学五年级数学导学案
课题
我学会了吗
课型
新授
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、通过格子图中所展示的信息,自己提出问题,解决问题,巩固本单元所学知识。
2.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能,促进知识系统化,深化基础知识,提高运用所学知识解决实际问题的能力。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
复习铺垫
同学们,本单元的学习已接近尾声,那这一单元我们学得怎样呢?
1、学生回顾与整理本单元知识,自己说一说。
自主
探究
第
(1)题:
少年宫的位置用数对怎样表示?
其他地点呢?
第
(2)题:
填一填。
第(3)题:
练习说路线。
1、仔细观察,说一说、写下来。
注意数对的写法。
2、注意确定物体位置的要素。
合作
学习
在小组内利用手中的图和工具进行操作探究第
(2)题,确定具体的方向。
重点复习用量角器的量角的方法。
1、小组内交流操作的步骤。
2、总结确定位置的方法。
四、
展示
交流
1、第(3)题:
王明从家到图书馆可以怎么走?
2、返回时的路线怎么描述呢?
1、勇敢汇报,展示自己的风采
2、提醒:
观测点不一样,描述位置关系就不一样,并且它们的方向正好是相对的。
五、
拓展
训练
梳理自己的收获。
1、试着说一说。
教后反思
小学五年级数学导学案
课题
整理和复习
课型
新授
班级
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、通过回顾整理复习对数对含义地理解,用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置。
2、复习根据方向和距离确定物体的位置,能够看懂简单的平面图,会描述简单的路线图。
3、在复习中感受方向和位置与现实生活的联系,培养参与数学学习活动的兴趣。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
复习铺垫
这个单元都有哪些内容,你学到了哪些知识?
1、学生回顾与整理本单元知识,自己说一说。
合作
学习
1、组内交流
小组同学之间互相交流自己的复习内容。
2、组间交流
3、本单元的知识进行系统的整理:
信息窗1队列训练——用数对描述物体位置
信息窗2军事演习——根据方向和距离确定物体的位置
信息窗3行军路上——描述路线图
1、讨论交流。
2、交流、互动、质疑、补充。
应用
提高
P96第7题:
考察数对的练习。
P99第2题:
考察用角度描述方向的练习,
P101第3题:
考察描述行走路线的练习。
补充:
返回航线怎样走?
1、独立完成
2、小组内交流
3、展示提升。
自我
评价
自我评价对本单元的掌握情况,谈谈自己在这一单元的收获。
对子、组内交流。
教后反思