校企联合创新创业中心.docx

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大学生创新实践中心项目策划方案

为了贯彻落实“大众创业、万众创新”的指示精神，深入推进校企联合工作，进一步培育大学生创新、创业能力，探索大学生就业、创业新途径，为学生搭建良好的实践平台，我校与河北世窗信息技术股份有限公司合作，建设大学生创新实践中心（下称“基地”）。

为了推动“基地”的建设，特制定本方案。

1.项目背景

1.1国家政策

2014年9月的夏季达沃斯论坛上李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召。

2015年李克强总理在政府工作报告又提出：

“大众创业，万众创新”。

2016年5月国务院办公厅印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》（以下简称《意见》），系统部署双创示范基地建设工作。

《意见》指出，为在更大范围、更高层次、更深程度上推进“大众创业，万众创新”，加快发展新经济、培育发展新动能、打造发展新引擎，按照政府引导、市场主导、问题导向、创新模式的原则，加快建设一批高水平的双创示范基地，扶持一批双创支撑平台，突破一批阻碍双创发展的政策障碍，形成一批可复制可推广的双创模式和典型经验。

《意见》强调，要支持双创示范基地探索创新、先行先试，在拓宽市场主体发展空间、强化知识产权保护、加速科技成果转化、加大财税支持力度、促进创业创新人才流动、加强协同创新和开放共享等方面加大改革力度，激发体制活力和内生动力，营造良好的创业创新生态和政策环境。

1.2社会环境

大学生就业难现在已经成为一个社会问题。

大学毕业生具有较高的人力资本水平，是劳动力市场的优势群体。

目前，大学生就业市场的竞争日益激烈，企业招聘大学生，既要看毕业学校，还要看大学生实践经验，而实践能力水平的高低成为用人单位选贤任能的重要标准之一。

在如此的压力之下，具有实践经验就具有很重要的意义，只有具有创新意识和实践经验才能在激烈的竞争中脱颖而出。

如何提高大学生的创新意识和实践经验也成为现在很多院校需要的考虑的问题。

2.项目意义

校企合作是学校教学与企业工程实践相结合的教育方式，使企业由单纯的用人单位变成共同培养单位。

探索校企合作、企业深度参与高校人才培养的新机制，培养造就创新意识和实践能力强、适应经济社会发展需要的高级应用型人才，开展以“优势互补、资源共享、精诚合作、互惠双赢、共同发展”为原则的深度合作。

2.1学校

“基地”项目建设，可以推动在校大学生的实践工作，培养具有创新意识、创新思维、实践能力的实用型人才，激发大学生认真学习，实践成才的热情。

校企合作共建“基地”，为创新教育及实用化人才的培养而服务。

培养学生的创业精神，提升学生的实践能力，使大学生尽早地认识企业文化，实现对口产业所需人才的无缝对接，提高学生的就业竞争力。

2.2企业

校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。

企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。

校企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本。

企业根据项目运营的需要，将项目拆分交给公司研发人员和在校学生，让学生参与到项目的研发中来，可以减少项目开发的成本，在项目的后期宣传与推广中，不仅给学生提供社会实践机会，也可以利用学生资源，企业在项目开发和宣传上也降低成本。

2.3学生

“基地”项目建设可以促进解决学生就业，也有利学生提高就业竞争力。

通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，学生在研发、运营第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的工作纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。

通过设置项目补助和奖金的形式，对校大学生进行“工资”发放，既可以给大学生一定的生活补助，也可以让学生切身体会到社会工作的压力。

对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

3.项目目标

“基地”项目主要是为了搭建社会实践的平台，确立创新人才培养体系的基本框架和基本内容，注重学生创业素质的培养和提高。

给学生更多的个性发展空间，注重学生实际能力与素质的培养，提高学生工作素养。

培养适应经济建设和社会发展新形势的多层次、多品位、基础扎实和动手能力强的高素质人才。

“基地”项目注重实效性、实践性和实用性，注重实践效果。

通过基地的建设，为学生搭建工作实践平台，发挥带动、示范和辐射作用，培养具有实践能力和创新精神的高质量、复合型人才。

4.项目建设

“基地”项目建设是由计算机系相关人员根据“大众创业，万众创新”的政府号召结合计算机系的实际情况，经过与河北世窗信息技术股份有限公司沟通，确定的“基地”建设构想。

通过“基地”建设，进一步完善学校的教育实践模式，围绕学院的人才培养，着力培养学生的工作意识、精神品质、知识结构和工作能力等综合性的工作素质，使学生在经营管理、团队协作等多方面得到锻炼和提高，给大学生就业打下良好的基础。

4.1基础建设

“基地”项目是由学院提供特定区域，由企业提供以“创新实用”为主题的环境建设，由学校提供场地和人员，企业提供项目来实现“基地”的建设，推动校企联合，打造教学与工作相结合的实用人才培养模式。

基础建设是指“基地”的环境搭建，在符合现代创新创业理念的基础上进行布置，主要包括工作实践区及沟通交流区。

工作实践区主要是学生进行项目开发和制作的区域，主要是办公桌椅和计算机。

因为工作环境和开发环境的特殊性，需要同时运行较多的设备，考虑到不同项目团队的布局要求，因此对工作实践区的占地面积要求较大。

沟通交流区为学生提供相互沟通、交流和学习的环境。

在沟通交流区布局中以休闲、时尚为主氛围，大家可以进行“头脑风暴”的创新思维交流，也可以学习请教相关工作问题，以便学生开展创新活动，感受创新氛围，从而产生创业激情。

4.2项目内容

1、学校

主要是协调学校工作的进程并且配合“基地”建设过程中的相关事宜，完善和加强基础设施建设。

根据学生专业特点，为“基地”提供相符合的人员储备和教学指导。

除此之外，配合企业对“基地”学生进行管理。

（1）选择优秀的人才，利用“基地”增强学生的实践能力，为给社会提供优秀员工储备。

（2）利用学校的信息与技术，通过“基地”帮助企业进行新产品的研发、新技术的引进或者是设备技术的改造。

（3）在相关专业中，根据企业需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为企业定向培养、输送人才，并根据企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。

（4）选派优秀教师和业务骨干参与企业科研项目开发、技术援助和学术研讨，推动企业项目的进程和质量。

（5）从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划，以保证顶岗实习期间工、学任务的顺利完成。

应加强对学生的岗前思想教育，指导教师、班主任老师必须定期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作。

2、企业

主要是提供项目发布和技术性指导，给“基地”提供研发、营销的实践机会。

按照市场经济规划，实行项目化引导、企业化管理、市场化运营，在广泛发动学生实践的目标基础上，实现项目资产市场价值。

（1）根据公司发展和项目需要，针对“基地”实情，提供相应的项目需求，以供丰富“基地”研发的内容。

（2）企业选派中高层领导、技术人员担任“基地”客座“教授”、专业带头人或兼职教师，参与学校人才培养过程。

（3）根据学生在“基地”的研发成果，对学生酌情发放实践补贴，以切实维护学生权益。

（4）根据高等职业教育教学计划和培养方案，每年通过“基地”选择一定的学生到企业参观实习，给学生提供实地实践的机会。

根据学生的综合表现和素质，可优先选择毕业生到本单位就业。

4.3长效机制

长效机制的构建主要取决于双方利益平衡点的寻找与把握，促使校企双方合作的积极性发挥。

在高职校企合作企业参与不足、难以持续发展的背景下，以企业利益诉求为视角，把长效机制引向以企业利益诉求达成获得双赢为宗旨的利益驱动机制、合作运行机制及合作保障机制。

1．利益驱动机制。

强化内在需求，根据企业具体需求，寻求双方合作的收益切入点，实现资源共享。

针对需求，院校征求企业对各专业人才培养的意见和建议，培养企业所需人才。

为企业员工进行岗前培训、技能考核与鉴定、针对企业需要设定科研攻关和研究方向，拉动合作需求。

根据企业用人要求设置和调整课程，以胜任企业要求成为合格职业人为检验标准。

高职院校也要以优秀的教学质量、可靠的毕业生质量、全方位支持的教育资源，促进企业参与合作的积极性。

2．合作运行机制。

（1）诉求表达机制。

发展对话机制，合作双方相互理解、全面动态掌握另一方的利益诉求。

校企合作，可采取不同的合作形式，把合作的宗旨转化为企业具体的诉求目标。

（2）信息沟通机制。

合作双方在合作过程中加强信息交流与沟通，从产品资源、市场资源、资本资源、产业资源、人才资源五类资源整合入手，减轻合作的信息不对称程度。

（3）利益协调机制。

协调双方利益关系。

学校把企业作为友好合作伙伴和自身利益的共同体，竭力维护企业的利益和形象，如明确要求派到企业实习实训的学生，融入到企业文化之中，按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。

3．合作保障机制。

实现双方责、权、利的统一，保障企业利益，是建立合作保障机制的基准。

健全机构，建立稳定的合作平台。

在学校层面建立专门机构，将分散的资源加以整合。

制定有关制度，规范和推进合作活动。

高职院校制订各专业开展校企合作工作的具体评价指标，纳入学校教学质量保障体系中。

评价指标可以包括实训基地建设的质量、人才培养的质量、科研合作的成效等，也包括培养人才的数量、效益，合作企业的成本、产值等。

5.总结

大学生创新实践中心是对在校大学生进行有组织有计划有目的的深入实际、深入社会、服务社会、完善学生知识结构和提高应用能力、创新能力、实现理论学习和实践有机结合，具有学校教育和社会教育的双重属性的教育活动。

在市场经济条件下，学校力争为大学生提供一个良好的接受思想教育的场所和施展才华的环境，就需要企业和实践项目的注入。

要想企业才能不间断地提出实践课题，主动地配合到基地的建设和发展中来，就需要大学生和学校必须为企业和社会创造实实在在的经济效益和社会效益。

校企联合助力大学生创新实践中心建设是培养提高大学生创新实践能力的新模式，以校企合作为途径，具有更强的可操作性和长效性，实现大学生理论与实践、毕业与就业友好对接，实现学校、企业、学生的三方共赢。