人教版小学二年级语文下册导学案全册精品学案重点推荐.docx
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人教版小学二年级语文下册导学案全册精品学案重点推荐
课题:
1、找春天(第一课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
学习
重点
识记生字,积累词语。
学习
难点
感悟读文。
情境导入:
1、谈话导入。
2、播放歌曲。
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
自学成才:
1、写出本节课的生词,并注好拼音。
2、请同学仔细地读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
3、再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
4、你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
合作交流:
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
点拨感悟:
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
巩固反馈:
1.照样子写词语。
(书本P4)
2.完成读读说说的练习。
学后总结及反思:
课题:
1、找春天(第二课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
学习
重点
会写“脱”等9个字;熟练变换句子。
学习
难点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言中进一步体会情感,品味美感。
体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、读文:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
合作交流:
以小组为单位,以“我眼中的春天”为话题,讨论完成以下任务。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
点拨感悟:
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
5、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。
(1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(2)师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
巩固反馈:
一、在下面的句子里填上合适的词语。
1、我们几个孩子,( )掉棉袄,( )出家门,()向田野,去( )春天。
2、她在柳枝上()秋千,在风筝尾巴上()啊();她在喜鹊、杜鹃嘴里( ),在桃花、杏花枝头( )……
二、春天在哪里,请用彩笔连一连。
小草探出头是春天的音符
早开的野花是春天的眼睛
解冻的小溪是春天的琴声
树木的嫩芽是春天的眉毛
学后总结及反思:
课题:
2、古诗两首(第一课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1.会认7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
学习
重点
识记生字,积累词语;有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
学习
难点
感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天的情感。
情境导入:
1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛。
并写下你所积累的诗一至两首。
2、图片导入。
出示课文插图:
图上画的是什么?
学生用自己的语言描绘观察到的内容。
自学成才:
1、写出本节课的生词及难写的字,并注好拼音。
2、自读古诗《草》,注意读准字音。
3、小组内互相检查读诗情况
合作交流:
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
点拨感悟:
1、自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看图片,说说草长得怎么样?
(2)“岁”是什么意思?
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”?
什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
巩固反馈:
1、填空。
离离 ,一岁一 。
野火 ,春风 。
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐烧 荣菜 宿
独体字 左右结构 上下结构
上中下结构 半包围结构
学后总结及反思:
课题:
2、古诗两首(第二课时宿新市徐公店)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐;体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
学习
重点
会写“枯、荣”等字;积累词语。
学习
难点
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、背诵并默写古诗〈草〉。
自主学习:
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
合作交流:
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
3、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
点拨感悟:
1、指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
找不到时又是什么心情?
2、介绍诗人杨万里。
3、“走”的意思是什么?
4、写字指导。
(1)学习书写“枯、荣、烧”等字。
师重点指导:
(2)学生练习书写。
(3)反复朗读生字,课文。
巩固反馈:
1、《宿新市徐公店》这首诗描写的是()季的景色。
诗中的景物有()、()和()。
2、你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗?
3、看看课文插图,展开想像,编个故事讲给小朋友们听听。
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色,请用直线把它们连起来。
停车坐爱枫林晚春
草色遥看近却无夏
映日荷花别样红秋
北风吹雁雪纷纷冬
学后总结及反思:
课题:
3、笋芽儿(第一课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1.会认14个生字。
2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
学习
重点
识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。
学习
难点
感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
情境导入:
1、谜语导入。
“小时层层包 ,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
2、你见过吗?
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
3、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
4、出示图片。
认识他们吗?
她是怎样长成一株健壮的竹子的?
自学成才:
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况。
)
合作交流:
1、正音:
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考。
2、展示识字方法:
3、读文:
指名分段读课文,注意读准字音。
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
小组同学相互解决。
点拨感悟:
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
谁能试着“低声呼唤”笋芽儿
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
(4)分角色表演读课文前四自然段。
巩固反馈:
一、将会认的字涂上你喜欢的颜色并注上拼音。
笋唤揉仍漆撒娇轰敲嗓辩够
二、在()里填上合适的动词。
( )眼睛 ( )乐曲 ( )地面
( )懒腰 ( )身子 ( )辫子
三、写句子,用上划线的词语。
1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:
“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
”..
2.她站在山冈上,自豪地喊着:
“我长大啦!
”..
学后总结及反思:
课题:
3、笋芽儿(第二课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1.会写9个字。
2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
学习
重点
会写9个字;积累词语。
学习
难点
感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、把自己积累的好词佳句读给大家听。
3、分组竞赛读文。
自主学习:
1、学习字词句篇的生字词。
2、把课文中描写没好春光的句子抄写下来。
合作交流:
播放课文的配乐朗读录音,表演
1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
点拨感悟:
1轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2、你能读出春天的美景吗?
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
4、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
5、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
4、写字指导。
(1)练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。
教师重点指导:
“
(2)学生练习书写,互相评价打等级。
(3)反复朗读生字,课文。
巩固反馈:
一、读下面的一段话,完成后面的练习。
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看,啊,多么明亮,多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……
1.辨一辨这是谁发出的声音。
沙沙沙,沙沙沙轰隆隆,轰隆隆叽叽喳喳雷公公小燕子春雨姑娘
2.笋芽儿钻出地面看到了什么?
请用“___”画出来。
二、看一看,想一想,填一填。
竹子能编成 ,能做成 ,能盖成 ,还能 。
学后总结及反思:
课题:
4、小鹿的玫瑰花(第一课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1、会认8个生字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学习
重点
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学习
难点
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
情境导入:
1、实物导入。
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:
喜欢这份礼物吗?
2、板书课题。
自学成才:
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通句子,读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况。
)
合作交流:
1、、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
2、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
3、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
4、小组合作读文讨论解决提出的问题
点拨感悟:
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
1、读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
2、当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
3、此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情。
4、结合课文情境进行写话训练:
(1)花骨朵渐渐地长大了。
(2)小鹿静静地躺在床上养病。
(3)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
5、学生读文,师纠正字音。
巩固反馈:
一、听写。
二、比一比,再组词。
烧()哥()
浇()歌()
抽()静()
油()净()
学后总结及反思:
课题:
4、小鹿的玫瑰花(第二课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1、会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
学习
重点
会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
学习
难点
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
复习巩固:
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
自主学习:
1、学习字词句篇的生字词。
2、把课文中描写带有形容词或副词的句子抄写下来。
合作交流:
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
点拨感悟:
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:
练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象:
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?
还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
4、读完课文,你最想说什么?
5、朗读。
6、写字指导。
学习“弟、哥、骨、微、渐、抽、拐、浇、终、静、躺、谢”等字。
(1)学生观察:
写这几个字应该注意什么?
(2)教师提醒需要注意的地方:
(3)作业展示,师生评议。
巩固反馈:
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
请你替他写几句台词。
学后总结及反思:
课题:
语文园地一(第一课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1、发挥想象力,善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学习
重点
口语交际与自我表达能力的训练
学习
难点
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
情境导入:
图上画的是什么?
这些事物之间有什么联系?
看我的发现中的图案,依据教材中的例句,发挥想象进行造句,并自己写下来。
自学成才:
读读认认
1、挖空心思展示自己的实力。
才
cái
木材
列
材
西
大
度
安
冒
本
3、尽量地写出更多地形声字。
合作交流:
一、读读背背
1、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联。
2、自己反复朗读并把它们背诵下来,小组长进行监督、检查。
3、体会四句春联的节奏和所描绘的景象。
把它写出来。
二、我会说
美好的春光的天空
的阳光的田野
的小溪的枝条
巩固反馈:
1、自由讲两件相似的物品。
2、写句子。
(1)燕子的尾巴像;
(2)蘑菇像
学后总结及反思:
课题:
语文园地一(第二课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1、发挥想象力,善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学习
重点
口语交际与自我表达能力的训练
学习
难点
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固:
1、默写上节课所学的生字和好的句子。
2、背诵四句春联。
自主学习:
我会说:
1、说说。
读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?
2、评评。
在组内说自己填的内容,其他同学评评。
3、练练。
害羞的()()的眼睛()的笋芽儿
()的嗓音()的世界嫩绿的()
合作交流:
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。
1、说出你对春天的发现(从植物、动物、天气变化以及人的活动变化等。
发现要“新”,尽量与众不同。
)
2、全班交流汇报“新发现”,尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。
如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
3、小组内交流,大家互相分享学习的收获。
巩固反馈:
1、加偏旁变成新字,并组词。
西——牺(牺牲)大——()
度——()安——()
冒——()本——()
包——()肖——()
林——()支——()
2、发现:
左边的字和右边的字有什么联系呢?
。
3、大象的腿像
小猫的脚印像
4、作业展示,师生评议。
学后总结及反思:
课题:
泉水(第一课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习
重点
识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。
学习
难点
感悟泉水的快乐、无私。
情境导入:
1、歌曲导入。
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
2、你们知道泉水是从哪里来的吗?
自学成才:
1、写出本节课的生词,并注好拼音。
2、感知
(1)、思考:
泉水从哪里来?
最后又到哪里去了?
(2)、请用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。
合作交流:
1、小组长用自制生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。
4、细读课文,思考:
泉水流过哪些地方?
一路上遇到了谁?
点拨感悟:
1、读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
2、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
巩固反馈:
1、写出下列词语的近义词:
天然()约定()美丽()
2、写出下列词语的反义词:
清脆()尽情()
3、多音字组词。
结
缝
学后总结及反思:
课题:
泉水(第二课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习
重点
识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。
学习
难点
感悟泉水的快乐、无私。
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、读文:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
合作交流:
1、运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。
请写出来。
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
2、小组合作采用引读、分角色读、朗读等形式进行读文。
3、回读全文,交流:
你觉得泉水怎么样?
喜欢它吗?
自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
点拨感悟:
想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里?
一路上它还会看到什么?
为大家做些什么?
2、补充说句子:
泉水流到 ,它看见了 ,泉水说:
“ ”
3、指导写“瓦、泉、然、结、骨、、塔、杜鹃、股、脆”等字。
(1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(2)根据学生书写实际,反省需要注意的地方:
巩固反馈:
1、填空
( )的杜鹃花 ( )的身影 ( )的镜子
( )的山谷 ( )的歌声 ( )的果子
2、根据课文内容填空。
(1)泉水有( )、( )、()、( )的特点。
(2)泉水流过( )、( )、( )、( )。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
学后总结及反思:
课题:
雷锋叔叔,你在哪里?
(第一课时)
主备人:
龙雅娟
学习
目标
1、会认12个字,会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?
”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
学习
重点
识记生字,课文的感情朗读、背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动。
学习
难点
感悟读文。