三册数学二单元课时计划.docx

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三册数学二单元课时计划

第二单元课时教学计划

教学内容

3、除法的初步认识（4）11.2

教学目标

让学生进一步理解有两种情况可以用除法计算：

把一个数，平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。

把一个数，按每份是多少来分，求平均分的份数也用除法来计算。

教学重点

知道要分的总数，和平均分的份数，求每份是多少用除法计算。

知道要分的总数，和每份数，求要分成的几份也用除法计算。

教学难点

知道什么情况用除法计算。

培养学生利用除法知识，解决一些生活中的实际应用问题。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

（一）复习提问：

1、说一说“平均分”的两种情况：

第一种：

知道要分的总数，和平均分的份数，求每份是多少。

第二种：

知道要分的总数，和每一份的数，求平均分的份数。

2、说一说除法各部分的名称。

（二）巩固练习：

1、先摆一摆，再写算式。

1）有15条鱼，平均分给15只小猫，每只小猫分到（）条。

（2）有8个小朋友，每架小飞机坐2人，需（）架小飞机。

2、看图列算式。

（1）把8个毽，平均分给6位小朋友，每位小朋友分3个。

（2）把20根小棒，平均分成4堆，每堆5根。

（3）有24人，每组4人，可以分成6组。

3、说一说，下面算是中的被除数、除数、上分别是几？

6÷2=38÷4=2

5、看图列式。

（1）每副2个球拍，有7副，一共有多少个球拍？

（2）有14个球拍，每2个一副，分成多少副？

（3）有14个球拍，分成7副，平均每副多少个球拍？

6、填空：

5×（）=45（）×8=242×（）=18

（）×4=366×（）=18（）×3=15

小结:

学生练习情况。

说“平均分”的两种情况

说除法各部分的名称

摆一摆，再写算式

引导学生理解题意，在进行列式

指名说，下面算是中的被除数、除数、上分别是几

进行填空练习，说出理由

能说出“平均分”的两种情况

能说出除法各部分的名称

学生能正确摆一摆，再写出算式，个别学生需加强指导

能准确说出算式中的被除数、除数、上分别是几

课后反思：

在教学中，联系生活实际，在引导学生通过动手操作中发现分得的结果之中有一种情况比较特殊——每份同样多，从而体会“平均分”的感念，收到了较好的效果。

第二单元课时教学计划

教学内容

4、除法的初步认识（6）练习课（巩固除法的含义及各部分名称）11.3

教学目标

巩固除法的含义，及除法的各部分名称。

为后面学习用2～5的乘法口诀求商打基础。

教学重点

巩固除法的含义及各部分名称

教学难点

巩固除法的含义及各部分名称

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、完成教科书第38页练习四第1题。

　　先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

（1）10除以5等于2。

　　10÷5＝2（复习除法的读法）

（2）被除数是10，除数是5，商是2。

　　15÷3＝5（复习除法的各部分名称）

（3）把20平均分成5份，每份是4。

20÷5＝4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）

　　（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。

　　9÷3=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）

　　二、完成完成教科书第38页练习七第3题。

　　看图写算式。

呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。

练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出除法算式。

之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：

　　一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿除法算式。

先由拿除法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。

也可交换着玩。

　四、完成教科书第38页练习七第8题。

　　要学生自己独立完成，然后全班讲评。

重点要问学生为什么这样列式？

学生独立写出除法算式

读出各部分名称

独立完成

要求学生独立看图写算式

试着独立完成

能独立写出除法算式

能准确读出各部分名称

个别学生区分不清用乘法或除法

大部分学生能根据实物图写出除法算式

大部分学生能独立准确完成，但是不能用语言表达解题思路

课后反思：

在教学中，联系生活实际，在引导学生通过动手操作中发现分得的结果之中有一种情况比较特殊——每份同样多，从而体会“平均分”的感念，收到了较好的效果。

第二单元课时教学计划

教学内容

4、除法的初步认识（6）练习课11.4

教学目标

1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教学重点

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、谈话引入

　　1、谈话：

数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！

想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

　　2、学生举例。

　　3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

　　【设计意图】：

引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。

二、展开学习

　　1、引导学生完成第38页练习七第4题。

（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？

说给同桌听一听。

（2）、要求学生独立完成。

　　（3）、指名回答，教师板书算式。

说说算式表示的意思。

　　2、引导学生完成练习七第5题。

（1）、教师巡视

（2）、学生交流汇报算式的意义。

三、拓展应用，加深理解

　　1、引导学生完成练习七的6题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。

（2）、指名汇报是怎样计算的？

　　2、引导学生完成练习七的思考题。

（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

（2）、全班交流汇报。

　　3、引导学生完成练习七的7题。

　　要求学生仔细观察，独立思考完成。

　　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

认真听讲

试着进行举例

仔细看图，理解图意。

学生独立完成

指名回答，说说算式表示的意思。

学生独立完成

汇报计算的方法

能举出例子

能举出生活中的事例

能准确说出图意

试着进行独立解答

说出算式表示的意思

能独立解答

能说出自己的想法

课后反思：

培养学生动脑思考及主动探索的精神。

在课堂中能运用所学的乘法知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析解决问题的能力。

第二单元课时教学计划

教学内容

4、用2-5的乘法口诀求商

（1）11.5

教学目标

引导学生体会乘法和除法的互逆关系。

初步掌握用乘法口诀想商的思路。

教学重点

初步掌握用乘法口诀想商的思路

教学难点

引导学生体会乘法和除法的互逆关系，初步掌握用乘法口诀想商的思路

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一激趣导入，合作讨论，发现新知：

1、教师谈话：

同学们，今天小朋友们到游乐园玩，请学生们看看图上画的是什么？

（1）每条船上5人，4条船一共有坐多少人？

（2）有20人，每条船坐5人，需要几条船？

（3）有20人，平均坐在4条船上，每条船上做几人？

你是怎么想的？

二巩固练习：

1、2×3=63×5=153×4=12

6÷3=15÷3=12÷3=

6÷2=15÷5=12÷4=

2、先说一说你是怎么想的，再写出商。

8÷2=10÷2=20÷5=

8÷4=10÷5=20÷4=

3、填空，看到算式先想相关的口诀。

5×6=3×6=

（）三十30÷5=（）十八18÷3=

30÷6=18÷6=

4、观察一句乘法口诀，可以计算哪几道相关的乘法或除法式题。

5、赛一赛。

同桌两个同学进行比赛。

5÷5=12÷4=14÷2=24÷8=30÷6

21÷3=36÷4=27÷3=28÷7=45÷9

小结：

看图并思考问题

指名说说思路

进一步理解乘除法间的关系

生自己举例进行说明

第

（1）题大部分同学能解决，第

（2）题有一定难度，但可以根据地题进行推算得出结果

能说出思路

能根据乘除法间的关系进行求商

学生兴趣较高，题目完成较好，进一步学会用乘法口诀求商

课后反思：

重视让学生动手进行操作试着动手先分一下，然后再让学生根据自己动手分的情况进行列式计算，这样对于学生的理解有更加深刻的记忆。

第二单元课时教学计划

教学内容

4、用2-5的乘法口诀求商

（2）11.6

教学目标

引导学生联系除法的含义解决生活中的实际问题。

掌握用2~5的乘法口诀想商的方法。

教学重点

让学生联系除法的含义解决生活中的实际问题。

教学难点

正确理解两类除法应用问题，并能正确求商。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一复习旧知：

1、口算练习：

30÷5=12÷6=18÷3=24÷8=30÷6

12÷3=24÷4=27÷3=28÷4=63÷9

2让学生说一说有哪两种情况可以用除法计算：

（1）把一个数，平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。

（2）把一个数，按每份是多少来分，求平均分的份数也用除法来计算。

二联系生活、解决问题。

1、小刚到商店去买面包，小刚要买5个面包，售货员说一共15元，你帮小刚算一算平均每个面包多少元？

15÷5=3（元）

答：

平均每个面包3元。

教师：

小组互相说一说，你是怎么想的。

学生：

把15元，平均分成5份，求每份是多少

可以用除法计算，所以用15÷5。

因为（三）五十五，所以15÷5=3。

2、学校买来36把扫帚，每个班分4把，可以分给几个班？

36÷4=9（个）

答：

可以分给9个班。

学生：

把36把扫帚，按每份4把来分，求平均分成几份用除法来计算，所以用36÷4。

因为四（九）三十六，所以36÷4=9。

三结合除法含义，重点练习。

1、教室共32把椅子，平均摆成4列，每列摆多少把？

列式：

答：

每列摆把。

2、一共有16捆稻草，小马每次运2捆，小马几次才能运完？

（）÷（）=（）（捆）

进行口算练习

说一说有哪两种情况可以用除法计算：

思考问题

听清老师的讲解

审题并列式

顺利完成口算练习

能说出有哪两种情况可以用除法计算：

能熟练准确地列式解答

个别学生不理解题意

课后反思：

通过动手操作，建立表象的基础上，基本上理解除法，什么叫作平均分，理解除法的含义是把一个整体平均分成很多份，每份分得的结果同样多叫作平均分，在此基础上本节课学习如何把这种平均分列成算式表示平均分，知道除法算式中的各部分名称以及算式的读法和写法，能够用自己的语言来表述出来，并能够根据叙述的意思来用算式写出来。

第二单元课时教学计划

教学内容

4、用2-5的乘法口诀求商（3）11.13

教学目标

让学生联系除法的含义，合理解决生活中的实际问题。

熟练掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。

教学重点

让学生联系除法的含义解决生活中的实际问题

教学难点

正确理解两类除法应用问题，并能正确求商.

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

（一）复习旧知：

1、教师出示口算卡片，说一说你是怎样想的。

24÷6=

学生：

因为（四）六二十四，所以24÷6=4。

2、练习用一句口诀计算相关的乘法、除法式题。

3×5=

15÷3=三五（）

15÷5=

4×8=

32÷4=（）三十二

32÷8=

3、回家。

12÷4=18÷3=30÷5=21÷3=

8÷4=24÷6=32÷4=14÷7=

25÷5=16÷4=9÷3=4÷2=

（二）运用除法意义，解决实际问题。

1、有18个石榴。

（1）平均分成3篮，每篮装个。

（2）每篮装6个，可以装篮。

（）十八

2、看图列式，并说一说你是怎样想的。

奶糖奶糖奶糖奶糖

36元

平均每袋奶糖多少元？

（）÷（）=（）（元）

答：

平均每袋奶糖元。

3、每个练习本2元，小力有18元，可以买多少个练习本？

4、把24枝钢笔平均放在4个盒子里，每个盒子里放几枝？

5、小兔采蘑菇。

4×936÷432÷43×924÷824÷3

四九三十六三九二十七三八二十四四八三十二

27÷327÷94×836÷93×832÷8

小结：

你能说出生活中用除法计算的问题吗？

说出口算卡片上的题，说出自己的想法。

生举例

根据口诀计算出各题的结果

练习巩固解决实际问题

思考并解答

能说出自己的想法

能很快说出结果

个别学生审题不清

个别学生审题不清

课后反思：

通过练习，学生能够联系除法的含义解决生活中的实际问题。

但是，仍有个别学生不理解除法的含义，还应加强练习，加强对个别生的辅导。

第二单元课时教学计划

教学内容

整理与复习111.14

教学目标

通过复习乘法口诀表，进一步熟记乘法口诀，提高表内乘法计算的熟练程度。

让学生能比较熟练地根据乘法的含义和乘法口诀解决简单的实际问题。

培养学生自主探索、合作交流以及分析解决实际问题的能力。

教学重点

进一步熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。

教学难点

能比较熟练地运用乘法运算解决简单的实际问题。

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、创设情境，导入复习。

课前谈话：

小朋友们，今天由我来给大家上一节数学课，大家欢迎吗？

（并简介自己）现在谁愿意来介绍一下自己（我叫……今年……岁）。

在课前谈话的基础上问：

我都知道了大家的岁数，谁能猜猜我几岁？

看哪位小朋友猜得准。

看来没有小朋友能猜准，还是让老师来提示大家一下吧。

我呢？

是这个小朋友（8岁）的4倍，

（1）、你们说我是几岁？

（2）、太准确了，你是怎样推算出来的？

在学生回答的基础上）对，计算8×4运用乘法口诀四八三十二，能既快又准确地算出得数。

我们已经学过1～9的乘法口诀，今天我们就一起来复习表内乘法。

板书课题：

表内乘法的整理和复习。

二、回顾观察，建构网络。

1、回忆、背诵乘法口诀。

（1）、同学们，我们已经学过1～9的乘法口诀，你会背吗？

同桌之间互相背一背。

（2）个别背。

（3）齐背。

2、合作观察、发现建构。

刚才小朋友背乘法口诀表背得很好，可不知道你能不能从这个表发现一些东西？

（1）、横着看，你们发现了什么？

（2）、竖着看，你又发现了什么？

（3）、看整个表，你还能发现什么？

当学生发现“口诀不同，但是积相同”时，可让学生找找像这样的口诀有哪些？

3、看口诀写乘法算式。

（1）口诀“三四十二、二六十二”分别可以计算哪些乘法算式？

（2）刚才我们把这两句口诀都写成两个算式，那“五五二十五”这名口诀呢？

你也写写乘法算式吧。

（4）、学生发现五五二十五这句口诀只能写一个乘法算式，问：

这是为什么？

（两个因数相同都是5）像这样的口诀还有哪些？

三、重点练习，强化提高

1、补口诀。

2、运用口诀，口算练习（卡片出示）

3、片上的数是由哪两个数相乘得来的？

（比谁快）

63271892442

5、支钢笔8元钱，6支钢笔一共多少钱？

四、小结：

通过这节课的复习，你又有什么收获？

听清老师的话并思考你是怎样推算出来的。

回忆、背诵乘法口诀

同桌之间互相背一背

认真观察，看看有什么发现。

试着写算式

试着补口诀

大部分学生能猜出年龄

个别学生不能熟练背诵乘法口诀

能写出算式

能准确补口诀

课后反思：

课堂上能注意培养学生动脑思考及主动探索的精神，能运用所学的乘除法知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析解决问题的能力。

第二单元课时教学计划

教学内容

整理与复习211.15

教学目标

让学生联系除法的含义，合理解决生活中的实际问题。

熟练掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。

教学重点

让学生联系除法的含义解决生活中的实际问题

教学难点

正确理解两类除法应用问题，并能正确求商.

教学过程

教师活动

学生活动

课前预设

一、谈话引入

　　1、谈话：

数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学？

　　2、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

二、展开学习

　　1、引导学生完成第46页第5题。

（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？

说给同桌听一听。

（2）、要求学生独立完成。

　　（3）、指名回答，教师板书算式。

说说算式表示的意思。

　　2、引导学生完成第46页第6题。

（1）、教师巡视

（2）、学生交流汇报算式的意义。

三、拓展应用，加深理解

　　1、引导学生完成第47页第7题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。

（2）、指名汇报是怎样计算的？

2、引导学生完成第47页第9题。

（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

（2）、全班交流汇报。

　　3、引导学生完成第47页第10题。

　　要求学生仔细观察，独立思考完成。

　　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

听

学生完成此题

学生仔细观察图，了解到哪些信息同桌听一听。

学生独立完成

说说算式表示的意思

独立完成

指名汇报计算的方法

同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

大部分学生能完成此题，个别学生需要加强个别辅导

能仔细观察图，了解到数学信息

能说出算式表示的意思

能独立完成

能说出自己的想法，算式的意义。

课后反思：

我根据学生的实际情况，让他们捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并且解决。

乘法口诀的学习，不仅是学生口算表内乘除法的基础，也是以后学习简单的乘除法竖式，有余数除法及乘除两步式题，多位数乘除的基础。

通过练习，学生的解题能力有了进一步的提高。