记叙文阅读知识点梳理.docx
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记叙文阅读知识点梳理
记叙文阅读知识点梳理
1.记叙文概念
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。
（在初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。
）
2.记叙文的六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
3.叙述的顺序:
顺叙、倒叙、插叙
4.叙述的人称：
第一人称和第三人称,有时也用第二人称
使用第一人称的好处：
我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离。
使用第三人称的好处：
不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人听觉和视觉的限制。
使用第二人称的好处：
像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。
5.记叙文的表达方式
有五种表达方式：
叙述、描写、说明、议论、抒情。
叙述是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。
描写是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。
正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：
①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点
描写景物的方法：
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
说明主要是解说性状。
直接说明事物形状、性质、成因、功用等。
抒情是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。
抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种
议论在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。
6.记叙文的表现手法
象征：
借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。
它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。
对比：
是将两事物或一事物的两个不同方面进行比较，从而突出主题。
衬托：
用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。
借物抒情：
通过对具体物象的描写，传达写作者的某种情感。
先抑后扬：
（或欲扬先抑）：
它的意思是想要赞扬却先来批评。
托物言志:
：
作者把自己想要表达的主题思想寄托在某一事物上。
另外，还有拟人、夸张、烘托、渲染、讽刺、以小见大、设置悬念
7记叙文的中心
把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。
一原则：
坚持整体性的原则。
要读懂原文，整体把握文章的内容，尤其要辩明文体的特点，比如散文、小说等，根据文体特点分析归纳。
只有从宏观上把握全篇，对文章内容了然于胸，才能正确把握文意，领会作者的写作意图，这也是阅读理解的核心和归宿。
二分析分析主要的人和事。
分析作品的背景
四看：
看标题、看材料、看首未段、看重点句
具体的操作方法如下：
①从分析文章标题入手。
题目是文章的眼睛，有的文章题目就直接提示了文章的中心。
②从分析材料入手。
材料是表现文章中心的基础，可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。
③从分析文章的首未段入手。
开头和结尾是文章结构的组成部分，开头就点明文章的中心，所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。
结尾往往也提示和深化文章的中心，或启示读者作深一层的思考，研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。
④从重点句入手。
重点句有议论抒情句、主旨句、反复使用的语句。
记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用，抓住这些句子归纳总结，便可把握文章的中心。
归纳中心思想，要根据文章的不同情况，有的文章有点题句，抓住了这些语句，并用适当的词语将其连线起来，就是中心思想。
多数情况下，文中没有直接点明，就需要自己归纳概括，可以先把全文各段大意或各段的关键词连接下来加以综合，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
中心思想的形式：
本文通过记叙（描写）了……赞美（表现、歌颂、抒发）了……批评（批判、抨击）了……
8.理解词语的含义
①投石探波――把题干所要问的句子作为“石子”，找到在原文所出现的位置，以此为圆心上下查找，确定信息区，信息区一般集中在一个段落甚至一个段落的某个层次，偶尔也会出现在几个段落中。
②分析综合结合句意先读懂句子再理解词语的意思，也可以联系上下文的语境，还可以从辨析词语的比喻义入手。
一般的词语产生的特殊意义，总是与更好地表达意思分不开。
因此读懂句子，再考虑词语的用法，就较为容易。
③词语的指代内容要联系上下文甚至全篇来理解。
一般供稿文中之后，应由近及远地往前搜索，找到具体的内容后，再分析概括。
9理解句子的含义
理解句子的含义要联系语境，结合词语所在的句子、句子所在的段落瞻前顾后，揣摩词、句、段之间的前后联系。
要准确把握表达的角度，比如主体色彩、语法修辞、语言风格等，还要用准确、精练的语言表述。
对重要句子含义的理解，一般指内容表达方面的作用，可以从关键词语入手。
对重要句子含义的理解，一般指内容表达方面的作用，可以从关键词语入手。
练习题
《妈妈是我心中的一团火》
①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。
医生们-------告诉她，我的左肘以下没有手。
②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：
“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。
”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：
“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。
”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下
就行了。
妈妈知道办法总会有的，她常说：
“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。
”
③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。
轮到我时，我摇头示意不会荡。
有些孩子在背后笑我，我哭着回家。
当晚，我告诉了妈妈。
她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。
第二天下午她下班后，把我带回到学校去。
她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。
当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。
以后每天她都带我去练习。
我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。
我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法：
她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。
有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。
我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：
“喔!
亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。
”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子kuī见她在流泪。
于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。
她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：
勇敢地面对困难，没有解决不了的事。
1.根据拼音写出汉字（第④段）。
kuī见
2.在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地（表达意思）”的词，这个词应是：
______
3.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同?
为什么有所不同?
4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
这是一种侧面描写，它写出了______。
成语“目瞪口呆”在文中的意思是：
______
5.这篇文章的主旨是：
________________________
6.读完这篇文章，你有何感想？
请写出来（不少于50字）。
2同情的眼神
①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了
一层釉。
看来他的等待似乎是徒劳的。
寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次
从他身边过去了。
待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那
人的眼睛说：
“先生，您能否让一个老人和您乘一匹马共行?
您知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。
”
③骑者勒住了自己的马，回答：
“确实是这样，上来吧！
”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮
助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：
“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助
，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手
，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么?
”
⑤老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：
“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的
品德，”老人继续道，“我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事
。
但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。
我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，
使我在最需要的时候能够得到帮助。
”
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。
“您的评价把我形容得太伟大了，”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的
事情上过于忙碌，所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。
”
1.第②段中“打量”一词的作用是__________________
2.第④段中骑手的“好奇心”是什么？
3.第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：
____________
4.分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。
（1）“美好的品德”是指：
______________________________
（2）“我知道谁有更美好的品德”的依据是：
________________________
5.第②段中说，“老人突然看着那人的眼睛”，为什么特别强调“看着那人的眼睛”?
6.第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?
3我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说：
“爸、妈，我长大了，我进中学了。
”父母一脸笑意：
“不，孩子，
成为中学生并不代表你成为大人。
”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：
“爸、妈，长大了，我有青春痘了。
”父母一脸笑意：
“不，孩子，青
春痘并不证明你长大。
”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。
家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。
一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。
没有等我反
应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。
我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却
发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。
我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。
于是，我说，我会常常去看
她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。
父亲很和蔼，不时夹菜给我。
我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，
嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：
“孩子，你懂得了什么叫责任。
”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也
终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。
长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
1.第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是________________________
2.文中画线句子是______描写，作用是________________________
3.文中说：
“此时，已有很多人围拢来。
我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？
4.家里“气氛并不如想象的恶劣”，而“我”想象中会有怎样的气氛?
为什么会有这样的想象？
5.为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢?
6.“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
”谈谈你对这句话的理解。
4马戏团
①当我还是个少年的时候，父亲曾带着我排队买票看马戏。
排了老半天，终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭，这个
家庭让我印象深刻：
他们有8个在12岁以下的小孩。
他们穿着便宜的衣服，看来虽然没有什么钱，但全身干干净净的，举止很乖
巧。
排队时，他们两个两个成一排，手牵手跟在父母的身后。
他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象，今晚肯定是这些孩子
们生活中最快乐的时刻了。
②他们的父亲神气地站在一排人的最前端。
这个母亲挽着父亲的手，看着她的丈夫，好像在说：
“你真像个佩着光荣勋章的骑
士。
”而沐浴在骄傲中的他也微笑着，凝视着他的妻子，好像在回答：
“没错，我就是你说的那个样子。
”
③卖票的女郎问这个父亲，他要多少张票？
他神气地回答：
“请给我8张小孩的两张大人的，我带全家看马戏。
”
④售票员开出了价格。
⑤这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的。
这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前，问：
“你刚刚说是多少钱？
”
⑥售票员又报一次价格。
⑦这人的钱显然不够。
⑧但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏?
⑨我的父亲目睹了一切。
他悄悄地把手伸进口袋，把一张20元的钞票拉出来，让它掉在地上（事实上，我们一点儿也不富有!
），
他又蹲下来，捡起钞票，拍拍那人的肩膀，说：
“对不起，先生，这是你口袋里掉出来的!
”
⑩这人当然知道原因。
他并没有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。
他看着我父亲
的眼睛，用双手握住父亲的手，把那张20元的钞票紧紧压在中间，他的嘴唇发抖，泪水忽然滑落他的脸颊，答道：
“谢谢，谢
谢您，先生。
这对我和我的家庭意义重大。
”
⑾父亲和我回头跳上我们的车回家，那晚我并没有进去看马戏，但我们也没有徒劳而返。
1.第⑩段“这人当然知道原因”中的“原因”是指：
__________________
2.第⑨段括号里补充说明的话的作用是：
__________________
3.第⑧段“但他怎能告诉那8个兴致勃勃的小孩”中“兴致勃勃”在文中具体表现在
____________________________________
4.第②段“而沐浴在骄傲中的他也微笑着”，说“他骄傲”是因为：
____________
5.第⑩段“深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时候帮了忙。
”说“这人”“绝望”是因为没有足够的钱买票；说他“心
碎”是因为____________；说他“困窘”是因为______
6.第⑦段“这人的钱显然是不够的”依据是：
（1）____________；
（2）____________
7.第⑾段“那晚我并没有进去看马戏”的原因是什么？
没有看成马戏，却又说：
“没有徒劳而返”，他们得到的是什么？
5今天就开始
这是一个萧瑟多雨的天气。
在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。
但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上
山去她家看风景。
多少年来，为了“生态”、“环保”，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我。
开了2小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。
一进门，我就对她说：
“这种时候出门，一点也不值得。
吃了中饭，就回家吧。
”
“但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。
”凯罗琳说。
“有多远?
”我问。
“大约三分钟的路程吧，”她说，“咱们走吧!
我来开车。
”
在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：
“不是说只需三分钟吗?
”
她顽皮地朝我笑笑：
“我们绕了远道。
”
不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。
小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花，姹紫嫣红。
立即，
一种宁静舒坦的感受充满我的心间。
我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然忘了急着回家的想法。
沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳
的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。
我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙，
她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。
我的脑海中立即闪现出一个问题：
“是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画?
”
当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我的疑问得到了解答。
小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：
“亲爱的客人，我知道你想问什么：
第一，一位女士有两只手两条腿和一个对生活
充满渴望的头脑；第二，立即动手；第三，开始于1958年。
”
回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：
“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了，多么难能
可贵啊。
”
吃完午饭，我的心情还不能平静。
“如果”我说，“我每天干点儿，我能坚持吗？
”
似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：
“明天就开始。
”“为什么不今天就开始呢？
”我卷起衣袖说。
1.文章题目“今天就开始”的含义是什么？
2.文章中说，当“我”来到花木拥抱的小屋前，“我的疑问得到了解答”。
那么“我的疑问”是什么？
“得到解答”的答案又
是什么？
3.文中写沿路的景色的作用是什么？
4.文章说，“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了。
”凯罗琳为什么要这样做？
5.联系自己实际，谈谈你对《今天就开始》有何感想。
6海中救援
①几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。
在一个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了一条渔船，
在紧要关头，船员们发出S•O•S的信号。
救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。
当救援的划艇与汹
涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。
③过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。
当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援
队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。
④忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。
16岁的汉斯也应声而出。
他的母亲抓着他的手臂说：
“求
求你不要去，你的父亲10年前在船难中丧生，你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了，现在音讯全无。
汉斯，你是我唯一的依靠呀!
”
⑤汉斯回答：
“妈，我必须去。
如果每个人都说：
‘我不能去，总有别人去！
’那会怎么样?
妈，这是我的责任。
当有人要
求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。
”汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。
⑥又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。
最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。
队长把手围成筒状，向
汉斯叫道：
“你找到留下来的那个人了吗?
”汉斯高兴地大声回答：
“有!
我们找到他了。
告诉我妈，他是我哥保罗!
”
1.第①段中“一个年轻男孩教会”的是
2.第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：
（1）____________________________________
（2）____________________________________
（3）____________________________________
3.第④段中的“应声而出”的表达作用是________________________
4.第⑤段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指____________
5.第⑤段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了：
__________________
（1）____________________________________
（2）____________________________________
6.第⑥段中，为什么“对汉斯的母亲来说，比永久还久”？
7.对汉斯的行为谈谈你的见解：
7心中的故事。
那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。
这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。
靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。
一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬
起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。
他的举止惹恼了我。
要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。
为了这堂
课，我足足准备了3天。
更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。
圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。
我的心境被破坏了。
努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。
可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课
堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的嗤笑。
教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的
“突发事件”。
我暴怒了，对着圆脸大喝一声：
“你，站起来!
”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。
我有些
懊悔了。
说他什么呢?
总不能说他流鼻涕吧。
于是，我指着板书，问：
“茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树，而写
的是黄土高原的壮观景象呢?
”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。
这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下
，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。
“我不会。
”圆脸回答，声音很低，但很干脆。
我不相信自己的耳朵。
“你说什
么?
”圆脸的头垂得更低了：
“你刚才讲的我没听明白。
”我恼怒起来，厉声质问：
“那么，你听什么了?
”几十双眼睛凝视着
我，其中也有教务主任。
圆脸没说话，只是深深地垂着头。
“你出去!
”话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。
圆脸猛地
抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。
“你出去!
”他终于离开了座位，拉开教室的门，
跑了出去。
课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。
我继续上课。
这堂课好长啊!
课后，教务主任找到了我。
没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。
“他也是够可怜的了。
父母离
异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。
他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理
解。
”说完，教务主任长久地看着我。
我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。
我知道
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