大班教案别担心.docx
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大班教案别担心
大班教案别担心
【篇一:
幼儿园大班教案《米拉的肚子》】
【活动目标】
1.感受故事内容的幽默和风趣。
2.观察画面内容,尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事。
3.知道遇到自己无法解决的问题要及时寻求帮助。
4.认读重点字词:
肚子、响声、老师、慢、运动。
【活动准备】
教师用材料:
幼儿读本5-5、大字卡第5张。
幼儿用材料:
幼儿读本5-5人手一册。
【活动过程】
一、活动导入
谈话导入,激发幼儿阅读兴趣。
师:
你的肚子会发出怎样的声音?
在什么情况下肚子会响?
这本图书中,米拉的肚子可神奇了,到底米拉的肚子有哪些奇特的地方?
答案就在这本书里,我们来找一找吧。
二、自由阅读
自主阅读,初步感知故事内容。
1.幼儿翻阅幼儿读本,认真观察画面找答案。
2.教师提示幼儿寻找画面的前后联系,大胆猜测故事内容,鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事。
师:
米拉的肚子都在什么地方发出了响声?
每一次肚子发出响声后,米拉是怎么做的?
后来米拉的肚子还在响吗,又换成哪里响了?
和你身边的小伙伴说一说吧。
三、理解阅读
集体阅读,理解故事情节和内容。
1.教师朗读故事,幼儿完整欣赏。
2.阅读封二第7页,帮助幼儿理解画面内容,并随机出示大字卡“肚子”“响声”“老师”“慢”“运动”,带领幼儿认读。
师:
米拉的肚子发出了什么样的响声?
你的肚子发出过响声吗?
老师、同学们每次听到米拉的肚子发出的声音,是怎样的表情?
妈妈、爸爸、医生对米拉是怎么说的?
3.阅读第8-11页,引导幼儿说一说响声是好还是坏。
师:
在动物元里,发生了一件怎样的事情?
威猛的老虎为什么变得短小了?
你认为肚子会发出响声到底是好事情还是坏事情?
4.阅读第12-13页,引导幼儿自由说一说米拉发出的声音。
师:
米拉的肚子几天没发出声音,大家感觉怎样?
最后教室里想起了怎样的声音,这声音是从米拉的哪里发出来的?
如果你听到了,你会说什么?
5.幼儿自由讲述故事,将自己喜欢的情节讲给其它同伴听。
师:
你最喜欢故事中的哪个情节?
和身边的小伙伴讲一讲吧。
四、创意阅读
自由讨论,讲述自己的阅读感受
师:
你喜欢米拉的肚子吗,为什么?
你遇到过让你脸红或者感到委屈的事情吗?
可以说给大家听听。
小结:
每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情,别担心,把你的想法说出来,这样别人才有可能知道你的心事,谅解你、帮助你。
五、结束活动
教师小结幼儿的讨论情况,自然结束活动。
【篇二:
大班我要上小学啦第二周集体备课】
活动一(语言):
好担心
赵娜、刘晓琳
活动目标:
1、了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异。
2、通过辩论赛的开展,能积极表达自己的真实想法。
3、萌发向往小学生活的情感,感受和同伴沟通交流沟通的乐趣。
活动准备:
调查表人手一份,自制挂图一份,队标两枚
活动重点:
了解幼儿园和小学的差异。
活动难点:
能通过辩论活动,积极表达自己的想法。
活动过程:
一、谈话交流,述说担心。
(一)结合调查表,讲述自己对小学生活和学习两方面的担心。
1、小朋友大班毕业了,就是一名小学生了,你们有知道小学和幼儿有什么不一样吗?
2、小学学习活动和幼儿园不一样,还有哪些小朋友也知道小学学习活动是怎样的?
3、除了学习活动有差异,生活方面有哪些不一样呢?
小结:
原来我们小朋友对小学已经有了一些了解,知道小学的学习活动和生活活动都有了一些变化。
(二)引出故事,了解故事中的人物有哪些担心。
1、豆豆和莉莉快上小学了,他们会有哪些担心呢?
2、我们一起来听故事吧!
小结:
原来豆豆和莉莉有这么多的担心,担心会迟到,担心没点心吃,担心不能玩玩具等等。
二、开动脑筋,尝试解决。
1、小朋友有没有什么办法去帮助他们,让他们不再担心呢?
请跟旁边小朋友讨论一下。
(幼儿讨论)
2、谁愿意来试着跟他们说说,让他们不再担心呢?
小结:
小朋友们说得都很好,那我们一起来听听故事里是怎么说的?
三、分段讲述,化解担心。
(一)教师讲述故事第一段(开头至“我的更漂亮”)
1、听完故事你们觉得豆豆和莉莉还担心吗?
为什么他们后来又不担心了呢?
(二)教师讲述故事第二段(“豆豆和莉莉”至结尾)
1、他们又有了担心的事情,有是怎么解决的呢?
2、豆豆在学校门口看见了谁?
(莉莉和她爸爸)豆豆、莉莉看见好朋友,心里怎么样?
(很高兴)和好朋友一起上学,他们还是很担心吗?
(不那么担心了)
3、豆豆和莉莉看见的小学老师是什么样子的?
很凶吗?
(笑眯眯的)小学老师笑眯眯,他们为什么就不担心了呢?
(有什么事情可以问了老师,有了困难可以找老师帮忙)
小结:
通过故事,我们知道了豆豆和莉莉有很多的担心,但是最后都化解了,最后都高高兴兴的进入了小学。
四、开展辩论,讨论担心。
1、小朋友和豆豆、莉莉一样,也快要上小学了。
你们有担心的事情吗?
现在我们分成两队,进行辩论。
2、要求:
分成红、绿两队,分别说说自己的担心,对方则想办法为其解决担心,没解决一个担心就加一分。
3、幼儿自由大胆的说出自己担心的事情,进行辩论活动。
小结:
刚才小朋友们说得都很好,当我们遇到困难时我们要坚强,不服输,努力开动小脑筋,想办法解决,而不是哭。
小朋友们说的都很不错呢,现在你们对上学不担心了吧!
附故事:
好担心
豆豆和莉莉快上小学了。
小学会是什么样子?
他俩好担心。
“上小学要去得很早吗?
”豆豆担心地问,“我要是迟到了,老师会把我关在外面吗?
”豆豆担心的问题,莉莉也想不出办法。
“小学里有点心吃吗?
”莉莉还有另外的担心,“到了小学里,怎么上厕所呢?
”
“我知道,小学里不是每个班都有厕所,还有,男孩子要上男孩子的厕所,女孩子要上女孩子的厕所。
”豆豆好像知道小学里的很多事儿。
“咳!
小学里没有那么多玩具了,我们能自己带玩具去吗?
”豆豆一想到玩具,就觉得还是幼儿园好。
“小学没有那么多玩具,可是,我们会有很多书呀!
”莉莉说,“小学生的书包里有很多很多书,还有装了笔的铅笔盒。
我特别喜欢。
”
“我也喜欢小书包。
妈妈已经给我买好了。
”豆豆得意地说。
“我爸爸也给我买好了。
”莉莉接着说。
“我的书包,特别漂亮。
”莉莉更得意。
“我的漂亮!
”豆豆着急得说。
“我的更漂亮!
”莉莉不高兴地说。
“我的漂亮!
”
“我的更漂亮!
”
------
豆豆和莉莉争吵起来,吵了几句,他俩又担心起来。
“小学的老师不会喜欢我们这样的。
”莉莉说。
“是啊,要是小学老师是个男的,很凶很凶,怎么办?
我们一吵嘴,他会瞪着眼睛训我们呢!
”豆豆有点害怕地说。
第二天,豆豆很早很早就去上小学。
妈妈也很担心,一路上不停地对豆豆将这个,讲那个。
到了小学门口,豆豆一眼就看见了莉莉和她的爸爸。
“莉莉!
”“豆豆!
”两个好朋友一见面就高兴得喊起来。
和好朋友一起上学,他俩不那么担心了。
豆豆和莉莉看到门口的老师有女的,也有男的。
每一个老师都是笑眯眯的,这一回,他俩更不担心了。
豆豆和莉莉手拉着手走进小学。
豆豆妈妈和莉莉爸爸说:
“放学时,我们会来接你们。
”两个好朋友回过头来,挥挥手说:
“别担心!
别担心!
活动二(语言):
慌慌张张的莎莎
张佳、赵佳佳
活动目标:
1.学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情,丰富词汇:
慌慌张张、手忙脚乱、“怦怦”乱跳等。
2.能结合图片,用生动、形象的语言有表情地讲述莎莎迟到的原因。
3.懂得做事要有条理,为上小学做准备。
活动准备:
教学图片,丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动重点:
结合图片,用连贯的语言讲述故事内容。
活动难点:
知道做事有条理,就不会慌张。
活动过程:
一、谈话活动,引出话题。
过一段时间,小朋友就要上小学,成为一名小学生了,你们的心情怎么样?
为什么呢?
有一个刚上一年级的小学生叫莎莎,让我们一起来看看关于她的故事。
二、结合图片,讲述故事。
(一)欣赏故事前半段。
1、莎莎在什么时间做了哪些事情?
她是怎样做的?
2、引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?
她是怎样找袜子的?
?
丰富词汇:
慌慌张张)
3、幼儿讨论并完整讲述。
4、情感提升:
引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。
(二)欣赏故事后半段。
1、接下来发生了什么事情?
莎莎和妈妈之间会说些什么?
2、引导幼儿进一步讲述(收拾书包时,妈妈会对莎莎说些什么?
3、幼儿讨论并完整讲述。
4、情感提升:
莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?
应该什么时间收拾?
她还有哪些事没有做?
为什么妈妈没让她做完再去上学?
迟到有什么不好?
(三)讨论莎莎迟到的原因
1、莎莎为什么会迟到?
她该怎么做?
2、小结:
每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好,就不用慌慌张张找这找那了。
三、完整讲述,情感升华。
小朋友们,让我们看着图片一起来把故事完整的讲述一遍吧!
如果你是莎莎你会怎么做?
四、大胆讲述,续编故事。
莎莎迟到后心情特别难受,改变后的莎莎,会发生什么样的故事?
附故事:
慌慌张张的莎莎
活动三(美术):
狮子头(折纸)
龚丹、吴静
活动目标:
1、观察图形的变化和简单的重叠,尝试用折纸表现狮子的动态。
2、按照主次、前后位置,有目的的确定制作步骤,发展其空间辨别能力。
3、体验手工制作的快乐,激发对折纸的兴趣。
活动准备:
1、已折好的狮子作品
2、制作狮子的步骤图。
3、幼儿制作所需的材料和背景音乐
【篇三:
幼儿园大班语言领域】
幼儿园大班语言领域:
螃蟹的奇遇
设计思路
根据大班主题“动物大世界”中《螃蟹的奇遇》这一素材点,我设计了本次教学活动。
整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索,在欣赏课件和阅读图书的过程中引导幼儿理解故事,初步了解哪些动物有“再生”的本领。
活动将阅读图书和角色扮演相互结合,引导幼儿对图书的画面进行观察阅读,了解发生在螃蟹身上的变化,同时请幼儿扮演角色学说对话,在看看、说说、演演中熟悉故事发生、发展的过程,从而激发幼儿对动物的再生本领产生兴趣。
活动的第一环节主要是猜测螃蟹为什么缺了一只大螯。
第二环节重点引导幼儿欣赏课件、理解故事,让幼儿对“再生”有初步的理解和感知;同时了解其他动物的“再生”本领,以及它们之间的差异。
第三环节是留疑,目的在于激发幼儿带着问题“还有哪些动物也有再生的本领”,产生继续探究动物不同习性及本领的兴趣。
活动目标
1.仔细观察画面,理解故事内容,并能用完整的语言表达。
2.知道有些动物有再生的本
领。
活动准备
《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。
帮帮宝幼儿园一、激趣导入
活动过程一、激趣导入1.出示螃蟹图片,提问:
这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?
2.幼儿猜测:
(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?
(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?
二、理解故事
1.观看多媒体flash(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里,它为了脱离险境,结果失去了一只大螯)?
(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!
它可能会遇到哪些困难呢(可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食猎物:
可能会影响游泳的速度?
?
)?
(3)如果你们是螃蟹的朋友,你们会怎么安慰它呢?
(4)教师小结:
看到螃蟹这么担心,你们都会安慰它,你们真是一群有爱心的朋友。
2.阅读大图书(重点:
螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)。
(1)重点讲述:
螃蟹和壁虎的对话。
①猜一猜,螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢(可能说“别担心,我会照顾你的”;可能说“你有什么事情我来帮你做”;可能说“别太着急了,你的伤会好起来的”?
?
)?
②小结(听画外音):
壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会重新长出一只新的大螯来的)?
③提问:
壁虎对螃蟹说了一件什么事情?
(观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容:
壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到青蛇,被青蛇咬住了尾巴,壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?
④壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领,螃蟹和壁虎一样,也有再生的本领)?
(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹,表演壁虎和螃蟹的对话。
(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节),重点讲述:
螃蟹和蚯蚓的对话:
①哎呀!
这条蚯蚓怎么了?
②如果你是螃蟹,你会对蚯蚓说些什么?
③过渡:
蚯蚓也有再生的本领,不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。
④蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?
⑤螃蟹听了蚯蚓的话,脸上的表情是怎么样的?
⑥大图书里什么符号告诉大家,螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?
⑦这个大的“云记号”里还
有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情,你们观察得真仔细,发现了大图书上的秘密)?
(4)幼儿扮演螃蟹和蚯蚓。
①谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓,说说它们之间的对话?
②小结:
一些动物虽然都有再生的本领,但是它们的表现方式各不相同。
三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领,大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看,下次请你们来讲讲各自的发现。